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    Attachement et changement dans un monde en transformation

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    Let's ask the question around us: "Why don't people change?" The answer will most often be: "because they are too attached to their privileges, traditions, achievements, relationships, cultures, lands, etc. They will never change! They will never change!" This theory that attachment prevents change is common sense. However, for many years, researchers who study the concept of attachment, and in particular attachment to place, have shown that this theory is not validated. On the contrary, attachment can provide security to individuals and support change. This book is based on lessons learned from the literature, as well as on transdisciplinary theoretical and methodological proposals. It is the result of interactions between researchers from different disciplines working in France, the UK, South Africa and Senegal. Reading this book will invite, stimulate and guide students, researchers, decision-makers, users, or anyone involved in processes of change in social and ecological systems in taking into account attachments and affective relationships to accompany transitions

    La résilience organisationnelle des institutions policières et pénitentiaires : identification des facteurs de résilience

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    Cette étude, réalisée grâce au soutien financier de la Faculté de droit, des sciences criminelles et d'administration publique (FDCA) de l'Université de Lausanne, nous a conduit à investiguer les facteurs humains, organisationnels et institutionnels qui ont permis à des organisations urgentistes (des établissements pénitentiaires et des institutions policières) de faire preuve de résilience dans le cadre de la crise COVID-19 et à sa suite. Après une revue de littérature approfondie sur la notion de résilience organisationnelle, concept protéiforme s'il en est, nous avons identifié plusieurs dimensions de la résilience organisationnelle que nous avons intégrées dans un guide d'entretien. En effet, nous avons réalisé 25 entretiens semi-structurés avec des cadres des institutions pénitentiaires et policières de Suisse romande afin d'identifier les leviers les plus importants pour nourrir la résilience organisationnelle. Les résultats obtenus confirment un certain nombre de résultats scientifiques d'ores et déjà connus, mais ouvrent également plusieurs réflexions clairement nouvelles. Notamment en relation avec la nécessité de jouer sur plusieurs registres managériaux et de leadership (entre rigidité et flexibilité) pour s'adapter à des séquences de crises dont il faut pouvoir épouser les particularités

    Les mots du design urbain : un dictionnaire collaboratif

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    La fabrique de la ville en transition

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    Faced with the ecological imperative, how have public action and professional and citizen practices been positioned and reconfigured in France in the fields of urban planning and architecture since the 2000s? How have the injunctions of sustainable development and ecological transition been translated into public policies, mediation mechanisms and project situations? This book analyses, from a comprehensive and critical perspective, the political, professional, citizen, scientific and media spheres that have mobilised and interacted to negotiate this societal shift. It describes the tensions that have arisen between an approach to the ecological city that is still marked by normative and productivist logics, and another based on the idea of sobriety and the capacity of the citizen-inhabitant to control the transformation of his or her living environment. In an economic context strongly influenced by neo-liberal logics, it questions the very notion of 'factory' which has progressively replaced that of production in the fields of urban transformation since the beginning of the third millennium. This book brings together articles by a group of researchers - sociologists, geographers, urban planners, architects - who are members of different scientific laboratories in France and who have actively contributed to this reflection. It is intended for academics and students of architecture, urban planning or urban engineering, as well as for practitioners and actors in charge of developing ecological urban policies

    Le porte-parole patronal en situation de négociation intraorganisationnelle dans les rapports collectifs de travail d’un centre de services scolaire du Québec

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    Essai doctoral présenté à la Faculté des sciences de l'éducation en vue de l’obtention du grade de doctorat (D.Éd.) en administration de l’éducationCette recherche traite de la négociation intraorganisationnelle (négociation intra) sous l’angle du praticien, porte-parole patronal à la direction des ressources humaines dans un centre de services scolaires, lors du déroulement d’une situation de négociation collective. La négociation intra est une négociation qui se révèle lors de conflits internes pouvant survenir entre les acteurs d’une même organisation. Dans le cas présent, il s’agit d’acteurs appelés à intervenir au sujet des propositions de négociation que le porte-parole présente à ses mandants. La négociation intra est souvent méconnue et identifiée par certains auteurs comme étant la « boite noire » de la négociation collective. La question principale au cœur de cet essai est de connaître ce que fait le porte-parole patronal de la direction des ressources humaines en situation de négociation intra d’un centre de services scolaire pour obtenir ses mandats de négociation? Au moyen de l’approche écologique du développement humain de Bronfenbrenner (1979, 1986; Johnson, 2008), je fais appel aux systèmes mobilisés (micro, méso, exo, macro, onto et chronosystème) afin de fournir une description systémique de la situation de pratique professionnelle du porte-parole relevant de la question principale. Une recension des écrits de la négociation intra m’a permis d’en identifier les éléments principaux que j’ai regroupés, selon moi, en cinq thématiques (processus, intérêts divergents, communication, stratégie, interdépendance) qui posent les jalons du cadre d’analyse retenu pour cette recherche de type qualitatif. C’est à l’aide d’entretiens d’explicitation (Vermersch, 1991) auquel je me suis soumis, à titre de chercheur praticien, ainsi que trois de mes homologues vivant une situation de pratique professionnelle similaire à la mienne, que les données sont obtenues. La transcription verbatim des entretiens a été analysée à l’aide de codes émergents qui ont été par la suite associés aux cinq thématiques de la recension des écrits. Les analyses réalisées ont permis d’identifier 95 comportements clés, rassemblés en 15 actions spécifiques du porte-parole en situation de négociation intra. Ainsi, les résultats mettent en évidence, qu’en fonction de la situation de négociation intra auquel il est confronté, le porte-parole mobilise ses actions en ayant recours aux comportements clés émanant des cinq thématiques pour obtenir ses mandats de négociation. En outre, les techniques d’animation utilisées occupent une place notoire. Par ailleurs, en permettant notamment aux gestionnaires en administration de l’éducation et aux praticiens en relations du travail, de situer leurs actions en fonction d’un cadre d’analyse branché sur la réalité d’un praticien, cette recherche contribue au développement de mes propres zones de développement professionnelles et à celles d’autres praticiens. Enfin, le développement d’indices permettant d’orienter la stratégie utilisée par le porte-parole en situation de négociation intra est identifié, parmi d’autres, comme étant l’une des pistes à explorer à l’avenir pour les praticiens de la gestion.This research deals with intra-organizational negotiation (intra-negotiation) from the perspective of the practitioner, the employer spokesperson in the department of human resources in a school service center, during a collective bargaining situation. Intra-negotiation is a negotiation that occurs during internal conflicts that may arise between the actors of the same organization. In this case, these actors are called upon to intervene on the negotiation proposals that the spokesperson presents to his mandators. Intra-negotiation is often misunderstood and identified by some authors as being the « black box » of collective bargaining. The focus of this doctoral essay is to understand how the employer spokesperson of the human resources department deals with a situation of intra-negotiation in a school service center to obtain negotiation mandates? Based on Bronfenbrenner's ecological approach to human development (1979, 1986; Johnson, 2008), I refer to mobilized systems (micro, meso, exo, macro, onto and chronosystem) to provide a systemic description of the professional practice of the spokesperson concerning this issue. A literature review of intra-negotiation has enabled me to identify the main elements that I have grouped, in my opinion, into five themes (process, divergent interests, communication, strategy, interdependence) which lay the groundwork for the analysis framework retained for this qualitative research. It is with the help of explicitation interviews (Vermersch, 1991) that I, as a practitioner-researcher, along with three of my counterparts in a similar professional practice obtained the data. The verbatim transcription of the interviews was analyzed using emerging codes that were then associated with the five themes of the literature review. The analysis carried out made it possible to identify 95 key behaviors, grouped into 15 specific actions of the spokesperson in an intra-negotiation situation. Thus, the results show that, depending on the intra-negotiation situation with which he is confronted, the spokesperson mobilizes his actions by resorting to the key behaviors emanating from the five themes to obtain negotiation mandates. In addition, the facilitation techniques used are of particular importance. Also, allowing the human resources directorate, school administration and practitioners in labor relations to guide their actions in keeping with an analytical framework connected to the reality of a practitioner, the research contributes to the development of my own areas of professional development and to those of other practitioners. Lastly, the development of indices is identified to promote and guide the strategy used by the spokesperson in a situation of intra-negotiation and is identified, among others, as being one of the avenues to be explored in the future for practitioners in management

    Élaboration et mise à l'essai d'un dispositif pédagogique reposant sur la Perspective vygotskienne : soutenir l'émergence de l'écrit des enfants à l'éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique

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    Le niveau de développement langagier à l’âge préscolaire (de 3 à 7 ans) est un important prédicteur de la réussite éducative ultérieure. Dans ce contexte, il importe de mettre en place des interventions efficaces pour le soutenir à l’éducation préscolaire. Selon plusieurs recherches, le jeu symbolique est une activité qui favorise l’émergence de l’écrit chez les enfants d’âge préscolaire et qui permet à l’enseignant∙e de soutenir les apprentissages liés au langage écrit, notamment en enrichissant les aires de jeu par des écrits et du matériel d’écriture, ainsi qu’en interagissant avec les enfants au sujet du langage écrit au moyen du jeu guidé ou de situations d’apprentissages issues du jeu. Il s’avère néanmoins que certain·es enseignant·es à l’éducation préscolaire se questionnent sur la compatibilité entre le jeu et les apprentissages, et que plusieurs expriment des incertitudes quant au moment et à la façon de s’impliquer dans le jeu des enfants pour soutenir leurs apprentissages. Par ailleurs, il semble que les enseignant·es au Québec s’investissent peu dans le jeu symbolique pour soutenir l’émergence de l’écrit des enfants. Il se dégage ainsi que les enseignant·es à l’éducation préscolaire, et plus particulièrement ceux et celles qui enseignent dans les classes de maternelle 4 ans récemment implantées au Québec, ont besoin de formation afin de développer leurs connaissances et leurs compétences pour être en mesure de soutenir les apprentissages (dont l’émergence de l’écrit) en contexte de jeu symbolique. Il s’avérait ainsi pertinent de mener une recherche afin de développer un dispositif pour outiller les enseignant·es à l’éducation préscolaire désirant intervenir en contexte de jeu symbolique pour soutenir l’émergence de l’écrit des enfants. Nous avons mené cette recherche dans le cadre de cette thèse. Cette recherche avait donc pour objectifs d’élaborer un dispositif pédagogique reposant sur la perspective vygotskienne et visant à aider les enseignant·es à la maternelle 4 ans à soutenir l’émergence de l’écrit des enfants en contexte de jeu symbolique et de décrire l’utilisabilité ainsi que l’utilité du dispositif pédagogique, et ce, tel que perçues par des enseignant·es l’ayant mis à l’essai dans leur classe. Pour atteindre ces objectifs, nous avons réalisé une recherche-design en éducation (RDE), laquelle permet de créer un artéfact, de dégager des règles de design et de décrire le processus par lequel ce dispositif a été élaboré. La première phase de cette RDE a ainsi consisté à cerner le problème existant dans le milieu de pratique afin d’élaborer une solution (le dispositif). Pour ce faire, nous avons mené une étude exploratoire netnographique portant sur une communauté virtuelle regroupant des enseignant·es à la maternelle 4 ans du Québec afin de connaitre les pratiques qu’ils ou elles mettent en œuvre afin de soutenir l’émergence de l’écrit ainsi que l’utilisation pédagogique qu’ils ou elles font (ou non) du jeu symbolique. Les résultats dégagés de cette première phase, ainsi que la recension des écrits préalable, nous ont permis d’identifier les besoins auxquels le dispositif pédagogique devait répondre. Ensuite, la deuxième phase de cette RDE visait à créer un premier prototype du dispositif. Pour ce faire, nous avons eu recours à l’anasynthèse. Pour soulever des pistes afin de répondre au problème identifié, nous avons pris appui sur un cadre théorique, soit la perspective vygotskienne, et avons cherché à mettre en application certaines idées liées au développement du langage, à l’enseignement/apprentissage à l’âge préscolaire et au jeu symbolique. Une fois le prototype 1 créé, nous avons réalisé la troisième phase de cette RDE qui consiste à étudier de manière empirique la solution élaborée. Le prototype 1 a ainsi été soumis à un panel de six expert·es au moyen de la méthode Delphi. Cette méthode a permis d’identifier les problèmes relatifs à l’adéquation des fondements théoriques au sein du dispositif pédagogique et de générer des propositions de changements à apporter afin de l’améliorer. Nous avons ensuite pu réaliser une itération à la deuxième phase de la RDE pour améliorer le dispositif pédagogique et créer le prototype 2. Enfin, lors de la troisième phase de la RDE, celui-ci a été mis à l’essai par 3 enseignantes de maternelle 4 ans en contexte réel de classe, et ce, pendant 10 à 12 semaines. L’analyse par questionnement analytique des données collectées au moyen de la verbalisation rétrospective de l’action, d’entrevues semi-dirigées individuelles et d’une entrevue de groupe a permis de décrire l’utilisabilité et l’utilité du dispositif pédagogique. À l’issue de cette RDE, nous sommes d’abord en mesure de proposer aux acteurs et actrices du milieu de l’éducation préscolaire un dispositif pédagogique novateur dont les fondements théoriques ont été étudiés par des expert·es et dont l’utilisabilité ainsi que l’utilité ont été décrites grâce à une mise à l’essai empirique. De plus, les résultats de cette recherche contribuent à l’avancement des connaissances en ce qui a trait à l’émergence de l’écrit dans une approche intégrale en proposant un nouveau modèle théorique et en ce qui a trait à l’application de la théorie historico-culturelle dans le milieu de l’éducation préscolaire. Par la suite, les résultats de cette RDE présentent des règles de design qui fournissent des recommandations qui pourront être réinvesties par des équipes de recherche qui désirent développer d’autres dispositifs visant à aider les enseignant∙es à soutenir l’émergence de l’écrit dans le jeu symbolique. Enfin, les résultats présentés dans cette thèse explicitent le processus par lequel nous avons élaboré et construit le dispositif pédagogique en question. Ils contribuent ainsi à l’avancement des connaissances concernant le recours à l’anasynthèse et à la méthode Delphi dans un processus de recherche-design

    Étude à fine échelle de l'îlot de chaleur urbain par modélisation bayésienne à partir de données opportunes

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    L’îlot de chaleur urbain (ICU), qui caractérise le différentiel de température entre un environnement urbain et le milieu rural environnant, est un phénomène météorologique à fort enjeu. Plus de la moitié de la population mondiale vit en ville où elle cohabite avec une biodiversité particulièrement vulnérable. En contexte de changement climatique, les vagues de chaleur deviennent plus fréquentes, leur durée et leur intensité augmentent. La hausse des températures due au milieu urbain s’ajoute à l’élévation de la température globale et accroît la vulnérabilité des citadins au stress thermique. L’observation de la température de l’air est essentielle pour faire avancer la recherche sur l’ICU, améliorer les prévisions numériques du temps en milieu urbain et éclairer les acteurs de l’aménagement qui souhaitent déployer des dispositifs d’atténuation. Or l’installation de réseaux de mesure urbains denses est coûteuse et la plupart des villes n’ont pas accès à l’observation fine échelle sur leur territoire. L’objectif de cette thèse est de montrer l’apport de données opportunes issues de stations météorologiques amateurs et de véhicules connectés, omniprésents en ville. Une méthodologie statistique qui fusionne ces mesures opportunes permet de produire une analyse fine échelle de l’ICU. En s’appuyant sur les réseaux professionnels des villes laboratoires de Dijon et Rennes, nous avons analysé chacune des deux sources de données pour mieux comprendre les causes des erreurs de mesure. Même si les observations opportunes sont particulièrement sujettes aux erreurs, des traitements proposés dans cette thèse permettent de les nettoyer efficacement afin d’en tirer un signal de qualité. Un modèle bayésien hiérarchique inféré avec l’approche INLA-SPDE est ensuite développé pour spatialiser les mesures opportunes et ainsi obtenir des cartes de l’ICU à pas de temps horaire et résolution hectométrique. Les cartographies obtenues sur Dijon sont cohérentes avec le réseau de référence et la racine de l’erreur quadratique moyenne est inférieure à 1°C. Ces résultats ouvrent la voie à de nouvelles perspectives en terme de recherche, par exemple pour l’évaluation de simulations des modèles de ville, mais aussi pour la constitution d’observations spatialisées utilisables en post-traitement des sorties de la prévision numérique du temps. Les cartographies permettront aussi d’éclairer les acteurs de l’aménagement urbain au regard de la problématique de l’ICU
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