Apoiando novatos a superarem barreiras para contribuir a projetos de software livre

Community-based Open Source Software (OSS) projects are generally self-organized and dynamic, receiving contributions from volunteers spread across the globe. These communities survival, long-term success, and continuity demand a constant influx of newcomers. However, newcomers face many barriers when making their first contribution to an OSS project, leading in many cases to dropouts. Therefore, a major challenge for OSS projects is to provide ways to support newcomers during their first contribution. In this thesis, our goal was to identify and understand the barriers newcomers face and provide appropriate strategies to lower these barriers. Toward this end, we conducted multiple studies, using multiple research methods. To identify the barriers, we used data collected from: semi-structured interviews with 35 developers from 13 different projects; 24 answers to an open questionnaire conducted with OSS developers; feedback from 9 graduate and undergraduate students after they tried to join OSS projects; and 20 primary studies gathered via a systematic literature review. The data was analyzed using Grounded Theory procedures: namely, open and axial coding. Subsequently, the analysis resulted in a preliminary conceptual model composed of 58 barriers grouped into six categories: cultural differences, newcomers characteristics, reception issues, newcomers orientation, technical hurdles, and documentation problems. Based on the conceptual model, we developed FLOSScoach, a portal to support newcomers making their first OSS project contribution. To assess the portal, we conducted a study with undergraduate students, relying on qualitative data from diaries, self-efficacy questionnaires, and the Technology Acceptance Model. By applying the model to a practical application and assessing it, we could evaluate and improve the barriers model, changing it according to improvements identified during the conception of the tool, as well as suggestions received from the study participants. The FLOSScoach study results indicate that the portal played an important role guiding newcomers and lowering barriers related to the orientation and contribution process, whereas it was inefficient in lowering technical barriers. We also found that the portal is useful, easy to use, and increased newcomers confidence to contribute. The main contributions of this thesis are: (i) empirical identification and modeling of barriers faced by OSS project newcomers; and (ii) a portal providing information to support OSS project newcomers.Projetos de software livre baseados em comunidade são, geralmente, auto-organizados e dinâmicos, e recebem contribuições de voluntários espalhados por todo o globo. A sobrevivência dessas comunidades, o sucesso a longo prazo, e sua continuidade exigem a entrada constante de novatos. No entanto, os novatos enfrentam muitas barreiras ao tentarem fazer a sua primeira contribuição para um projeto de software livre, o que leva, em muitos casos, a desistências. Portanto, um grande desafio para projetos de software livre é proporcionar maneiras de apoiar os novatos durante a realização de sua primeira contribuição. Nesta tese, nosso objetivo foi identificar e compreender as barreiras que os novatos enfrentam e fornecer estratégias adequadas para reduzir essas barreiras. Para isso, realizamos diversos estudos, utilizando vários métodos de pesquisa. Para identificar as barreiras, foram utilizados dados coletados a partir de: entrevistas semiestruturadas com 36 desenvolvedores de 14 projetos diferentes; 24 respostas a um questionário aberto realizado com desenvolvedores de software livre; feedback de 9 estudantes depois de tentarem contribuir para projetos de software livre; e 20 estudos obtidos por meio de uma revisão sistemática da literatura. Os dados foram analisados utilizando-se procedimentos da Grounded Theory: codificação aberta e axial. Posteriormente, a análise resultou em um modelo conceitual preliminar composto por 58 barreiras agrupadas em seis categorias: diferenças culturais, características dos novatos, problemas de recepção, orientação dos novatos, obstáculos técnicos, e problemas de documentação. Com base no modelo conceitual, desenvolvemos o FLOSScoach, um portal para apoiar os novatos no curso de sua primeira contribuição a projetos de software livre. Para avaliar o portal, realizamos um estudo com alunos de graduação, utilizando dados qualitativos de diários, questionários de autoeficácia (self-efficacy), e o modelo de aceitação tecnológica (TAM, do inglês Technology Acceptance Model). Ao aplicar o modelo em uma aplicação prática e experimentá-lo, pudemos avaliar e melhorar o modelo de barreiras, adequando-o de acordo com as melhorias identificadas durante a concepção da ferramenta, bem como sugestões recebidas dos participantes do estudo. Os resultados do estudo indicam que o portal FLOSScoach desempenhou um papel importante no direcionamento dos novatos e na redução das barreiras relacionadas com o processo de orientação e contribuição, enquanto não foi muito eficiente na redução de barreiras técnicas. Evidenciamos ainda que o portal é útil, fácil de usar, e aumentou a confiança dos novatos. As principais contribuições desta tese são: (i) identificação empírica e modelagem de barreiras enfrentadas pelos novatos em projetos de software livre; e (ii) um portal de informação para apoiar os novatos em projetos de software livre

Avaliação da interface do site da biblioteca do UniProjeção : usabilidade e acessibilidade como fatores de melhoria

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Design, 2017.O homem sempre se preocupou em registrar suas ideias e, a partir disso, procurou uma forma de guardar, organizar, proteger e transmitir as informações, visando sua disseminação para gerações futuras, criando arquivos, museus e bibliotecas. Desde o século XVIII vive-se um panorama de mecanização e no século XXI alcançou-se a era da informação, que possibilitou, por meio da internet, levar informações e conhecimentos a lugares inimagináveis. A biblioteca em sua forma digital tem um papel significativo nesta evolução, pois apresenta organização centrada no usuário, movendo-se de forma integrada entre seus componentes para distribuir e preservar os recursos informacionais, além de terem por objetivo disponibilizar informações para seus usuários com maior rapidez e facilidade de busca e acesso. Muito embora o suporte digital tenha possibilitado um aumento significativo no volume de informação, a disponibilização por si só não garante que o conteúdo distribuído seja totalmente alcançável aos usuários e que eles consigam utilizá-lo de forma satisfatória. Tendo em vista que a interação dos usuários com o acervo realiza-se por meio de suas plataformas, torna-se pertinente dar atenção à usabilidade e às características da interface que possibilitam uma interação acessível, eficaz e eficiente, para que todo o volume de dados possa ser explorado por qualquer usuário, independentemente de suas habilidades, necessidades e preferências. Esse trabalho tem uma abordagem qualitativa e se destina a analisar uma situação real e específica através de um estudo de caso do site da Biblioteca do UniProjeção, analisando sua usabilidade, acessibilidade e a eficiência da interação e satisfação de seus usuários ao utilizála, verificando as principais dificuldades enfrentadas durante a navegação e busca por informação, traçando, a partir dessa análise, um panorama real dessas dificuldades, demonstrando quais os possíveis equívocos cometidos na construção do referido site que impeçam o seu uso pleno. Para tanto utilizou-se de métodos analíticos de avaliação heurística e verificação mecânica de acessibilidade com referência no ASES, bem como o método empírico de testes de usabilidade com usuários. Além de enumerar os problemas encontrados sob o ponto de vista da pesquisadora e usuários, apontou-se uma sugestão de solução para cada um deles. O estudo revela a importância de se observar os requisitos de usabilidade, visando garantir a qualidade e a satisfação de uso nas interfaces das Bibliotecas Digitais.Man has always bothered to record his ideas, and from there he has sought a way of storing, organizing, protecting and transmitting information, for its dissemination to future generations, by creating archives, museums and libraries. Since the eighteenth century, a panorama of mechanization has taken place, and in the twenty-first century the information age was reached, which made it possible, through the internet, to bring information and knowledge to unimaginable places. The library in its digital form has a significant role in this evolution, because it presents a user-centered organization, moving in an integrated way among its components to distribute and preserve the information resources, and aim to make information available to its users faster and ease of searching and access. Although digital support has enabled a significant increase in the volume of information, provisioning by itself does not guarantee that the content distributed is fully reachable to users and that they are able to use it in a satisfactory way. Considering that the users' interaction with the collection is carried out through their platforms, it is pertinent to pay attention to the usability and interface characteristics that allow an accessible, effective and efficient interaction, so that the entire volume of data can be exploited by any user regardless of their abilities, needs and preferences. This work has a qualitative approach and is intended to analyze a real and specific situation through a case study of the UniProjeção Library site, analyzing its usability, accessibility and efficiency of the interaction and satisfaction of its users when using it, verifying the main difficulties encountered during navigation and search for information, drawing, from this analysis, a real panorama of these difficulties, demonstrating the possible mistakes made in the construction of said site that prevent its full use. For that, we used analytical methods of heuristic evaluation and mechanical accessibility verification with reference in ASES, as well as the empirical method of usability tests with users. In addition to enumerating the problems found from the point of view of the researcher and users, a suggestion of solution for each of them was pointed out. The study reveals the importance of observing the usability requirements, aiming to guarantee the quality and the satisfaction of use in the interfaces of the Digital Libraries

Permanência discente : gestão da EaD no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais : estudo de caso

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, 2017.A gestão de EaD é considerada complexa e multivariada sobretudo em função de seus componentes; contudo, infraestrutura, equipe multidisciplinar e integração disponibilizada para essa modalidade podem interferir na permanência discente da educação a distância. Este estudo identifica e caracteriza na gestão de EaD no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais as práticas que influenciam a permanência discente. Apresenta como arcabouço teórico da gestão da educação a distância: Rumble (2003), Silva (2005), Moore e Kearsley (2008), e Mill (2012); e em relação a permanência discente: Tinto (1975), Cabrera, Nora e Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris e Finnegan (2008), Escallier e Fullerton (2009), Fiuza (2012) e Ramos (2014). Com uma abordagem qualitativa, este trabalho apresenta como caso a permanência discente no CEAD do IFNMG e foi realizado por meio de pesquisa descritiva e explicativa, de caráter exploratório. Como técnica de pesquisa foram utilizadas pesquisa bibliográfica em base de dados, análise de documentos, realização de entrevista semiestruturada com colaboradores e discentes, e análise de conteúdo. Os resultados possibilitaram identificar três dimensões: infraestrutura de EaD como componente para promover permanência, composta por cinco categorias; equipe multidisciplinar de EaD para permanência discente; e integração social e acadêmica para permanência discente, com duas categorias respectivamente. Os estudos apresentam dinâmica por meio de interações, de modo a possibilitar a sustentação para a permanência discente.The management of Distance Education is considered complex and multivariate due to its components; however, infrastructure, multidisciplinary team and integration available to this modality can interfere in the student stay of distance education. This study identifies and characterizes in the management of Distance Education at the Federal Institute of North Minas Gerais practices that influence student permanence. It presents as theoretical framework of the management of distance education: Rumble (2003), Silva (2005), Moore and Kearsley (2008), and Mill (2012); and in relation to student permanence: Tinto (1975), Cabrera, Nora and Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris and Finnegan (2008), Escallier and Fullerton (2009), Fiuza (2012), and Ramos (2014). With a qualitative approach, this work presents as a case the student permanence in the CEAD of the IFNMG and it was carried out through a descriptive and explicative research, in an exploratory way. As a research technique, bibliographic research in database, document analysis, semi-structured interview with collaborators and students, and content analysis were used. The results allowed identifying three dimensions: Distance Education infrastructure as a component to promote permanence, composed of five categories; Multidisciplinary Distance Education team for student stay; and social and academic integration for student stay, with two categories respectively. The studies present dynamics through interactions, in order to allow the support for student permanence

Biomotriz

Biomotriz v.9, n.1 (2015

Processo de formação esportiva: estudo em ambiente de sucesso no desenvolvimento de talentos do basquetebol feminino

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2014.O objetivo deste estudo foi analisar o processo de formação esportiva em ambiente de sucesso no desenvolvimento de talentos do basquetebol feminino. Esta investigação, pautada na Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, caracteriza-se como um estudo de caso do tipo descritivo, com abordagem qualitativa das informações. O contexto esportivo estudado compreendeu um Clube de Basquete do Estado de Santa Catarina, tendo como principais participantes as atletas pertencentes às categorias de formação deste Clube e seus respectivos treinadores. Contribuíram com o estudo dirigentes esportivos, treinador da equipe adulta, atletas da categoria adulta e ex-atletas da instituição. As informações coletadas por meio de entrevista semiestruturada e fontes documentais foram analisadas, através da técnica de análise de conteúdo do tipo categorial, no software NVivo versão 9.2. O processo de formação esportiva revelou três estágios de desenvolvimento da carreira esportiva das atletas de basquetebol feminino, vinculadas ao ambiente de sucesso no desenvolvimento de talentos esportivos. O estágio de iniciação esportiva demonstrou a predominância de demandas positivas, disposições geradoras (atributos pessoais), jogo deliberado, díades de observação e papel social de atletas em formação (contexto). As transições normativas (tempo) predominantes estiveram ligadas ao domínio esportivo (iniciação para a especialização) e ao domínio psicológico (infância para a adolescência). O estágio de especialização esportiva evidenciou o enfoque nos recursos ativos e na mesclagem de disposições geradoras e disruptivas, na diminuição do jogo deliberado e na ampliação da vivência de situações de prática deliberada, além de díades de reciprocidade e afetividade, bem como papéis sociais relacionados a atletas esforçadas e dedicadas. Além disso, estabeleceu a presença de transições esportivas (treinamento especializado - normativas, lesões - não normativas) e psicossociais (contatos sociais e lazer). O estágio de investimento esportivo enfatizou a necessidade de ampliação dos recursos ativos, exclusividade de prática deliberada, predominância dedíades de atividade de conjunta de afetividade e papéis sociais marcados pelo sentimento de corresponder ao desempenho de atletas profissionais. As transições esportivas (das categorias de base para a adulta - normativas) e psicossociais (relacionamentos estáveis-instáveis) evidenciaram que os objetivos esportivos passaram a ser as principais metas de vida destas atletas. Nesta perspectiva, as informações coletadas permitem concluir que os atributos pessoais, as experiências em termos de atividades molares, relações interpessoais e papéis sociais proporcionados pelo microssistema esportivo, bem como a superação de transições nos domínios tanto esportivo quanto não esportivo, revelaram o estabelecimento de processos proximais com predominância de resultados de competência no processo de formação esportiva das atletas de basquetebol feminino.Abstract : This study aims to analyze the process of sports training in a successful environment in the development of female basketball talents. This investigation, based on the Bio-ecological Theory of Human Development, is a descriptive case study with a qualitative approach of information. The sport context studied included a Basketball Team in Santa Catarina State, and its main subjects were athletes belonging to the team's basic categories and their respective coaches. In addition to that, sports directors, the senior team coach, senior team athletes and some of the team's ex-athletes also contributed to the study. The data collected through semi-structured interviews and documental sources were analyzed based on the content analysis technique of categorial kind in the software NVivo, 9.2 version. The process of sports training revealed three stages of development for the sports career of female basketball athletes, connected to a successful environment in the development of sports talents. The sport initiation stage showed a predominance of positive demands, generative dispositions (personal attributes), deliberated play, observational dyads and social role of the developing athletes (context). In turn, the predominant normative transitions (time) were linked to the sport domain (initiation to specialization) and the psychological domain (childhood to adolescence). The sports specialization stage focused on the active resources and the mixing of generating and disruptive dispositions, the reduction of the deliberated game and the amplification of the experience of deliberated practice situations, the dyads of reciprocity and affectivity as well as social roles related to hardworking and devoted athletes. Furthermore, it established the presence of sports transitions (specialized training - normative, lesions - non-normative) and psycho-social (social contacts and leisure). The sports investment stage highlighted the need to amplify the active resources, exclusivity of deliberated practice, predominance of joint activity dyad of affective, and social roles affected by the feeling of corresponding to the performance of professional athletes. Finally, the sports transitions (from the base to thesenior categories - normative) and psycho-social (stable - unstable relationships) showed that the sport objectives became the main life goals for these athletes. From this perspective, the data collected allow us to come to the conclusion that the personal attributes, the experiences concerning molar activities, the interpersonal relationships and the social roles provided by the sports micro system, as well as the overcoming of transitions in both sport and non-sport domains revealed the establishment of proximal processes with predominance of competence results in the process of female basketball athletes' sport development

Formação em saúde : práticas e perspectivas no campo da saúde coletiva

Organizadores Francis Sodré, Maria Angélica Carvalho Andrade, Rita de Cássia Duarte Lima, Ana Cláudia Pinheiro Garcia

Canto da pessoa idosa em tempos de pandemia : implicações das fontes de autoeficácia na aprendizagem experiencial

Orientadora: Profa. Dra. Gislaine Cristina VagettiTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 30/11/2022Inclui referências: p. 201-227Resumo: Esta tese teve como objetivo analisar como os relatos sobre fontes de autoeficácia de pessoas idosas explicam as relações entre estilos de aprendizagem preferenciais, níveis de autoeficácia geral e os fatores associados envolvidos na prática do canto coral em modelo remoto. Realizada durante a pandemia da Covid-19, esta pesquisa utilizou a metodologia sequencial mista, relacionando a primeira parte, dos objetivos quantitativos, com a segunda parte, dos objetivos qualitativos, e a integração de dados. Os instrumentos utilizados foram: Entrevista telefônica para avaliação do estado cognitivo (TICS-M), Questionários Sociodemográfico e Socioeconômico da Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa (ABEP); Inventário de Estilo de Aprendizagem de Kolb (KLSI), Escala de Autoeficácia Geral Percebida (EAGP) e uma entrevista semiestruturada. O estudo quantitativo teve uma amostra constituída de 140 pessoas idosas participantes do canto coral on-line, integrantes de 60 corais diferentes que estavam em ação na pandemia, em 7 estados do país. No estudo qualitativo foram realizadas entrevistas individuais com 12 integrantes da parte quantitativa que possuíam o estilo de aprendizagem adequado estatisticamente. Os participantes foram observados durante 1 ano e 5 meses, entre as fases quantitativa e qualitativa da pesquisa, nos anos de 2021 a 2022. Para análise, os dados quantitativos foram tabulados e analisados pelo software estatístico STATA MP 14.1 (StataCorp, College Station, TX, EUA). As frequências absoluta (n) e relativa (%) foram utilizadas para a descrição das variáveis categóricas. As associações entre fatores sociodemográficos com estilos de aprendizagem, preferências da autoeficácia com prática musical, experiência com mídias, satisfação com o coral e preferências de atividades com os estilos de aprendizagem, foram verificadas utilizando o teste de qui-quadrado e exato de Fisher. O valor probabilístico de p<0,05 foi utilizado como significância estatística para todas as comparações realizadas. Para colaborar com as análises qualitativas, foi empregado o método comparativo constante de análise de dados, detalhado por Charmaz (2009), com apoio para criação de códigos e categorias preliminares do software MAXQDA. Na integração de dados, foram compilados os dados quanti-quali e avaliadas as implicações das fontes de autoeficácia na aprendizagem experiencial dos idosos. Diante dos resultados apresentados, pode-se dizer que os dados qualitativos das fontes de autoeficácia explicaram os altos níveis de autoeficácia da amostra, encontrados na parte quantitativa, sendo observados quatro estilos de aprendizagem presentes em aprendizes idosos, com maior evidência para acomodadores e convergentes, sendo que assimiladores se sentiram mais confiantes na prática coral no modelo on-line e os divergentes tiveram maior esforço de adaptação. A autoeficácia alta da amostra evidencia um grupo motivado e capaz de realizar atividades e desafios, mesmo pela primeira vez. As fontes de autoeficácia apontaram diferenças entre os estilos de aprendizagem dos idosos. A fonte mais fortalecedora de autoeficácia em todos os quatro estilos de aprendizagem foi o domínio dos indicadores fisiológicos.Abstract: This thesis aimed to analyze how reports on sources of self-efficacy of older people explain the relationships between preferred learning styles, levels of general selfefficacy and the associated factors involved in the practice of remote choral singing. Conducted during the Covid-19 pandemic, this research used the mixed sequential methodology, relating the first part of the quantitative objectives with the second part of the qualitative objectives and data integration. The instruments used were: Telephone interview to assess the cognitive status (TICS-M), sociodemographic and socioeconomic status of ABEP; Kolb Learning Style Inventory (KLSI), Perceived General Self-Efficacy Scale (EAGP); and a semi-structured interview. The quantitative study had a sample of 140 elderly people participating in online choral singing, members of 60 different choirs that were in action in the pandemic, in 7 states of the country. In the qualitative study, individual interviews were carried out with 12 members of the quantitative part who had the statistical appropriate learning profile. Participants were observed for 1 year and 5 months, between the quantitative and qualitative phases of the research, in the years 2021 to 2022. For analysis, quantitative data were tabulated and analyzed by the statistical software STATA MP 14.1 (StataCorp, College Station, TX, USA). Absolute (n) and relative (%) frequencies were used to describe categorical variables. The associations between sociodemographic factors with learning profiles; preferences of self-efficacy with musical practice, experience with media, satisfaction with the choir; and activity preferences with learning styles were verified using the chi-square and Fisher's exact test. The value of p<0.05 was used as statistical significance for all comparisons carried out. To collaborate with the qualitative analyses, the constant comparative method of data analysis was used, detailed by Charmaz (2009), with support for the creation of codes and preliminary categories of the MAXQDA software. In the data integration, quanti-quali data were compiled and the implications of the sources of self-efficacy in the experiential learning of the elderly were evaluated. In view of the results presented, it can be said that the qualitative data from the sources of self-efficacy explained the high levels of selfefficacy of the sample, found in the quantitative part, with four learning styles present in senior learners, with greater evidence for accommodators and convergents, whereas assimilators felt more confident in the choral practices in the online model and the divergent ones had a greater effort to adapt. The high self-efficacy of the sample evidences a group motivated and capable of performing activities and challenges, even for the first time. The sources of self-efficacy pointed out differences between the learning styles of the elderly. The most empowering source of self-efficacy in all four learning styles was the mastery of physiological indicators

Tendências nas metodologias de investigação na área das tecnologias na educação: uma análise da investigação de cursos pós-graduados entre 2005 e 2013

A problemática das abordagens metodológicas adotadas em estudos de natureza académica na área das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação é uma preocupação que, enquanto investigadores, devemos ter sempre presentes. Assume-se que uma apreciação das escolhas efetuadas no domínio das metodologias de investigação tem implicações profundas e determinantes na qualidade dos resultados produzidos. Para além da explicitação de uma agenda de trabalho visando a análise da investigação realizada em Portugal em cursos de pós-graduação universitários, neste artigo apresenta-se os resultados de uma análise realizada aos trabalhos académicos de pós-graduação aprovados entre 2005 e 2013 em provas públicas de mestrado e doutoramento na área genérica de TIC na Educação que se encontram publicamente disponíveis nos repositórios das instituições de ensino superior portuguesas visando assim apresentar, de forma abrangente, o panorama metodológico dos trabalhos académicos atualmente desenvolvidos na área.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Análise de redes sociais e o sucesso académico: um estudo com ‘grupos’ de alunos no facebook

Os adolescentes são cada vez mais utilizadores assíduos dos sites de redes sociais, disponibilizados na Web 2.0. Assim, desenvolvemos um projeto de investigação sobre o impacto que a colaboração e comunicação online, efetuada através da rede social Facebook, pode ter no rendimento escolar dos alunos na disciplina de Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação (ITIC). Este projeto foi implementado no ano letivo de 2011/2012, a alunos de duas turmas do 9º ano de escolaridade, pertencentes a duas escolas públicas dos concelhos de Oeiras e Cascais. A escolha destas duas escolas prende-se com o facto de, em cada uma destas, ter sido adotado abordagem pedagógicas distintas: uma mais expositiva e outra socioconstrutivista. Os dados recolhidos demonstram que a interação online revela-se positiva e significativamente associada ao rendimento académico dos alunos.info:eu-repo/semantics/publishedVersio