Динаміка зміни спеціальної фізичної підготовленості курсантів вищих навчальних закладів МВС України під впливом підвищення вестибулярної стійкості

Ярещенко, О. А. Динаміка зміни спеціальної фізичної підготовленості курсантів вищих навчальних закладів МВС України під впливом підвищення вестибулярної стійкості / О. А. Ярещенко // Честь і закон. - 2014. - № 1 (48). - С. 20-24.Розглянуто проблему вдосконалювання спеціальної фізичної підготовленості курсантів вищих навчальних закладів МВС України під впливом покращення вестибулярної стійкості. Рассмотрена проблема совершенствования специальной физической подготовленности курсантов высших учебных заведений МВД Украины под влиянием улучшения вестибулярной устойчивости.In the article the problem of improvement of the special physical preparedness of cadets of higher educational establishments of MIA of Ukraine is examined under influence of vestibular stability.Рассматривается проблема усовершенствования специальной физической подготовленности курсантов высших учебных заведений МВД Украины под влиянием вестибулярной устойчивости

Основы техники гребли на байдарках для студентов высших учебных заведений

Представлено методические основы рациональной техники гребли на байдарках для студентов высших учебных заведений, занимающихся в спортивной секции. Выполнение движений веслом под правильными углами атаки с вовлечением в работу больших мышечных групп позволит выполнить сильный и мощный гребок, в свою очередь, приводящий к увеличению скорости лодки и росту спортивного результата

Составляющие коммуникативной компетентности студентов высших учебных заведений

The article outlines the competency approach to shaping the content of education, which has become a new conceptual benchmark schools and one of the factors modernization of educational content; it is analyzed the meaning of «competence» and «competencies»; we understood communicative competence of university students as the integral quality of personality that are inherent in a common culture of communication and its specific manifestations in the profession; the components of communicative competence of university students are defined.У статті окреслено компетентнісний підхід до формування змісту освіти,який став новим концептуальним орієнтиром навчальних закладів та одним із чинників модернізації змісту освіти; проаналізовано зміст понять «компетентність» та «компетенція»; під комунікативною компетентністю студентів вищих навчальних закладів розуміється інтегральна якість особистості, яка синтезує в собі загальну культуру спілкування та її специфічні прояви в професійній діяльності; визначено складові комунікативної компетентності студентів вищих навчальних закладів.В статье обозначены компетентностный подход к формированию содержания образования, который стал новым концептуальным ориентиром учебных заведений и одним из факторов модернизации содержания образования; проанализировано содержание понятий «компетентность» и «компетенция»; под коммуникативной компетентностью студентов высших учебных заведений понимается интегральное качество личности, которое синтезирует в себе общую культуру общения и ее специфические проявления в профессиональной деятельности; определены составляющие коммуникативной компетентности студентов высших учебных заведений

Відновне лікування при захворюваннях внутрішніх органів та хірургічних захворюваннях

Мета дисципліни – формування сучасного мислення, системи спеціальних знань та умінь щодо організації та проведення заходів з фізичної терапії / реабілітації при захворюваннях внутрішніх органів та хірургічних захворюваннях. Результати навчання за дисципліною 1. ПР 01. Демонструвати готовність до зміцнення та збереження особистого та громадського здоров'я шляхом використання рухової активності людини та проведення роз’яснювальної роботи серед пацієнтів/клієнтів, членів їх родин, медичних фахівців, а також покращенню довкілля громади. 2. ПР 02. Спілкуватися усно та письмово українською та іноземною мовами у професійному середовищі, володіти фаховою термінологією та професійним дискурсом, дотримуватися етики ділового спілкування; складати документи, у тому числі іноземною мовою (мовами). 3. ПР 03. Використовувати сучасну комп’ютерну техніку; знаходити інформацію з різних джерел; аналізувати вітчизняні та зарубіжні джерела інформації, необхідної для виконання професійних завдань та прийняття професійних рішень. 4. ПР 04. Застосовувати у професійній діяльності знання біологічних, медичних, педагогічних та психосоціальних аспектів фізичної терапії та ерготерапії. 5. ПР 05. Надавати долікарську допомогу при невідкладних станах та патологічних процесах в організмі; вибирати оптимальні методи та засоби збереження життя. 6. ПР 06. Застосовувати методи й інструменти визначення та вимірювання структурних змін та порушених функцій організму, активності та участі (додаток 1), трактувати отриману інформацію. 7. ПР 07. Трактувати інформацію про наявні у пацієнта/клієнта порушення за Міжнародною класифікацією функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я (МКФ) та Міжнародною класифікацією функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я дітей та підлітків (МКФ ДП). 8. ПР 08. Діяти згідно з нормативно-правовими вимогами та нормами професійної етики. 9. ПР 09. Реалізувати індивідуальні програми фізичної терапії, ерготерапії. 10. ПР 10. Здійснювати заходи фізичної терапії для ліквідації або компенсації рухових порушень та активності (додаток 2). 11. ПР 11. Здійснювати заходи ерготерапії для ліквідації або компенсації функціональних та асоційованих з ними обмежень активності та участі в діяльності. 12. ПР 12. Застосовувати сучасні науково-доказові дані у професійній діяльності. 13. ПР 13. Обирати оптимальні форми, методи і прийоми, які б забезпечили шанобливе ставлення до пацієнта/клієнта, його безпеку/захист, комфорт та приватність. 14. ПР 14. Безпечно та ефективно використовувати обладнання для проведення реабілітаційних заходів, контролю основних життєвих показників пацієнта, допоміжні технічні засоби реабілітації для пересування та самообслуговування. 15. ПР 15. Вербально і невербально спілкуватися з особами та групами співрозмовників, різними за віком, рівнем освіти, соціальною і професійною приналежністю, психологічними та когнітивними якостями тощо, у мультидисциплінарній команді. 16. ПР 16. Проводити інструктаж та навчання клієнтів, членів їх родин, колег і невеликих груп. 17. ПР 17. Оцінювати результати виконання програм фізичної терапії та ерготерапії, використовуючи відповідний інструментарій (додаток 3), та за потреби, модифіковувати поточну діяльність. 18. ПР 18. Оцінювати себе критично, засвоювати нову фахову інформацію, поглиблювати знання за допомогою самоосвіти, оцінювати й представляти власний досвід, аналізувати й застосовувати досвід колег. 19. Знати теоретичні і методологічні основи застосування засобів та методів фізичної реабілітації / терапії для відновлення здоров’я і працездатності осіб з захворюваннями внутрішніх органів та хірургічними захворюваннями. 20. Вміти здійснювати вибір необхідних ефективних методик фізичної терапії (масаж, лікувальна гімнастика, механотерапія, циклічні фізичні навантаження тощо) та складати індивідуальні програми фізичної терапії / реабілітації на всіх етапах реабілітації (стаціонарному, амбулаторно-поліклінічному, санаторно-курортному) при захворюваннях внутрішніх органів та хірургічних захворюваннях

Фізична реабілітація при хірургічних захворюваннях

Мета дисципліни- формування цілісного уявлення, системи спеціальних знань з фізичної реабілітації/ фізичної терапії і умінь щодо організації та проведення реабілітаційних заходів при різноманітних хірургічних захворювання

Фізична реабілітація при хірургічних захворюваннях

Мета дисципліни- формування цілісного уявлення, системи спеціальних знань з фізичної реабілітації/ фізичної терапії і умінь щодо організації та проведення реабілітаційних заходів при різноманітних хірургічних захворювання

Фізична терапія в пердіатрії

Мета дисципліни- формування цілісного уявлення, системи спеціальних знань з фізичної терапії в педіатрії і умінь щодо організації та проведення реабілітаційних заходів при різноманітних захворюваннях в дитячому віц

До питання про представлення української історії в дидактичній літературі Російської Федерації

В статті представлений огляд дидактичної літератури Російської федерації – шкільних та вузівських підручників з історії. Проаналізовано презентацію української історії у підручниках, охарактеризовано основні тенденції та стереотипи у висвітлення української минувшини.The article presents a survey of the didactic literature of the Russian Federation – school and higher educational school textbooks of History, analyses the presentation of Ukrainian history in textbooks and characterizes the main trends and stereotypes in showing Ukraine’s past