Стилеобразующие характеристики сказки в устном неподготовленном монологе-сказачном нарративе учеников первой и второй школьной ступени

https://www.ester.ee/record=b5243252*es

Развитие связной речи у дошкольников с задержкой психического развития (рассказывание по картине)

Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме развития связной речи у дошкольников с задержкой психического развития с помощью рассказывания по картине. Рассмотрены различные подходы ученых и педагогов к данному вопросу, выбрана методика диагностики уровня развития связной речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Представлена программа коррекционно-развивающих занятий (обучение рассказыванию по картине) для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Translation of adapted Russian folk tales – a classroom experiment

The article presents the results of an experiment conducted on two groups of students engaged in translating into Polish selected Russian folk tales (already adapted into standard literary Russian and equipped with explanations). The author considers the types and extent of translation transformations, as well as the consequences of applying two different strategies – domestication and foreignization.В статье представлены результаты переводческого эксперимента, проведенного на двух группах студентов, занимающихся переводом адаптированных русских народных сказок на польский язык. Автор рассматривает уровень и виды трансформаций текста, а также результат применения двух стратегий в переводе – доместикации и форенизации

Формирование словаря у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью посредством театрализованной деятельности

В работе проанализированы теоретические основы формирования словаря у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности. Рассмотрены возможности формирования словаря у дошкольников с умственной отсталостью посредством театрализованной деятельности. В экспериментальных условиях изучены особенности сформированности словаря данной категории детей. Составлен и апробирован коррекционно-педагогический проект направленный на формирование словаря у дошкольников с умственной отсталостью посредством театрализованной деятельности. Определена эффективность реализации проекта по формированию словаря у детей старшего дошкольного возраста

Особенности наименования персонажей в цикле сказок «Посолонь» А.М. Ремизова

В статье исследованы наименования персонажей в литературной сказке начала ХХ века. За основу взят цикл сказок «Посолонь» А. М. Ремизова, в котором были выявлены традиционные «сказочные» имена, мифонимы, зоонимы. Писатель в сказочных текстах использует развертывание мифологических мотивов, обрядов, игр, обращается к онимическому новаторству, индивидуальному имятворчеству, ономастической игре

Родиноведение : для первых двух лет обучения

Digiteeritud Euroopa Regionaalarengu Fondi rahastusel, projekti "Eesti teadus- ja õppekirjandus" (2014-2020.12.03.21-0848) raames.https://www.ester.ee/record=b1681657*es

Развитие интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста

В данной работе раскрыты методические основы развития интереса к чтению и описан комплекс педагогических мероприятий по развитию интереса к чтению у старших дошкольников, включающий в себя совместную деятельность воспитателя с детьми, организацию самостоятельной деятельности детей, организацию работы с родителями

Творческое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья как форма инклюзивного образования

В работе собраны и обработаны первичные данные о творческих возможностях умственно отсталого обучающегося младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования. Проведен констатирующий эксперимент, на основании которого были разработаны рабочие программы по изобразительной деятельности и ручному труду. Также частично проведены уроки из разработанных программ, после чего был проведен контрольный эксперимент. На основании контрольного эксперимента были сделаны соответствующие выводы