М.Нестеров і Сумщина. До питання про іконографію та стиль церковного живопису художника для Троїцького собору в Сумах

У статті йдеться про місце релігійного живопису у творчості російського художника М.Нестерова у 1880-1910-ті роки. Окрему увагу приділено іконопису художника для Троїцького собору в Сумах. Аналізуються деякі ікони, які були виконані для іконостасу цієї церкви.В статье говорится о месте религиозной живописи русского художника М.Нестерова в 1880-1910-е годы. Анализируются некоторые иконы, выполненные для иконостаса этой церкви.The article discusses the place of religious painting in the work of Russian artist M.Nesterov in 1880-1910’s years. Special attention is paid to the artist’s iconography for the Trinity cathedral in the center. Analyzed some icons, made for the iconostasis of the chuch

Києвознавство: робоча програма навчальної дисципліни

Робоча програма навчальної дисципліни "Києвознавство" для студентів галузі знань 0101 Педагогічна освіта спеціальності 5.01010201 Початкова освіт

Києвознавство

Метою викладання дисципліни є забезпечення майбутніх спеціалістів знаннями в галузі києвознавства, про законодавство, структуру та особливості функціонування органів влади та місцевого самоврядування в Києві, столичні функції, історію Києва, місце і роль Києва в житті сучасної України

«Встречи с Россией» – учебник, который не хочется выпускать из рук. E.Kollarova, L.B.Trusinova. Встречи с Россией. Slovenske pedagogicke nakladatelstvo, Druhe vydanie, 2004

Текст аннотации отсутствуе

Развитие художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в интегрированной деятельности

Тема работы актуальна. В ВКР представлена условия развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в интегрированной деятельности

Развитие художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в интегрированной деятельности

Тема работы актуальна. В ВКР представлена условия развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в интегрированной деятельности

Особенности реализации инклюзивного образования детей дошкольного возраста

Автор определил понятие, сущность, особенности инклюзивного образования; проанализировал разработанность проблем и реализацию инклюзивного образования в России; проанализировал методическое обеспечение и материально-техническую базу инклюзивного образования в ДОУ; разработал адаптивную программу для детей дошкольного возраста; выявил и представил средства и методы включения детей с ОВЗ в образовательный процесс через совместную деятельность

Особенности реализации инклюзивного образования детей дошкольного возраста

Автор определил понятие, сущность, особенности инклюзивного образования; проанализировал разработанность проблем и реализацию инклюзивного образования в России; проанализировал методическое обеспечение и материально-техническую базу инклюзивного образования в ДОУ; разработал адаптивную программу для детей дошкольного возраста; выявил и представил средства и методы включения детей с ОВЗ в образовательный процесс через совместную деятельность