Hezkuntza aniztasunean: etorkinen barneratze protokoloa

Abstract

Se denomina inmigrante a la persona que cambia de país con el objetivo de mejorar su vida; y al fenómeno de llegada de dichas personas se le llama immigración. Se puede apreciar el crecimiento de la inmigración en diversos contextos, incluido la educación. Es conocido por muchos el duro camino que deben atravesar. Como ejemplo, basta con mencionar las tan comentadas vallas de Ceuta y Melilla. Dejan atrás lo que conocen y emprenden una nueva vida. Frente a esta situación, es necesario garantizar la integración y el bienestar del alumnado inmigrante. Para ello, no solo es imprescindible la formación del profesorado, sino también un protocolo que sirva de guía. Al analizar los Planes de Inclusión existentes en la actualidad, he observado que presentan carencias a la hora de abordar directamente la situación de las personas inmigrantes. No he encontrado ningún protocolo específico que responda a sus necesidades. Así pues, he diseñado un Protocolo de Integración de los Inmigrantes. He recopilado datos generales y opiniones tanto del profesorado como de las familias con el fin de elaborar el protocolo. El objetivo es proporcionar a los docentes herramientas para asegurar la inclusión, el bienestar, el desarrollo y la participación del alumnado.Herrialde batera bizimodua hobetzeko aldatzen den pertsonari etorkin deritzo; eta pertsonak heltzearen fenomenoari, aldiz, immigrazio. Egun immigrazioak gora egin du eta hazkundea testuinguru anitzetan antzeman daiteke, baita hezkuntza esparruan ere. Dagoeneko edonoren belarrietara iritsi da Euskal Herrira iritsi ahal izateko igarotako ibilbidea zeinen latza den. Ikus, adibidez, hainbestetan entzun den Ceutako eta Melillako hesia. Ezagutzen dutena atzean utzi eta bizi berri bat hastera doaz. Horrela iristen dira makina bat haur eskolara. Egoera horren aurrean beharrezkoa da haur etorkinen integrazioa eta ongizatea bermatzea. Horretarako, irakasleen prestakuntza ez ezik, eguneroko erronkak gainditzeko gidari izango den protokolo bat behar da. Hori dela eta, gaur egun aurki daitezkeen Inklusio Planak aztertu ditut. Azterketan ideia nagusi batez ohartu naiz: Inklusio Planek gabeziak dituzte etorkinen egoera zuzenean lantzerakoan. Izan ere, ez dut etorkinen beharrei erantzungo dien protokolo espezifikorik topatu. Horrela, ba, Etorkinen Barneratze Protokoloa nik neuk sortu dut. Etorkinen inguruko datu orokorrak aztertu eta irakasle zein familien iritzia jaso dut, ondoren, jasotako informazioaz baliatuz protokoloa osatzeko. Helburua irakasleei etorkinen eskola integrazioan eman beharreko pausoen inguruan jarraibideak ematea da ikasleen inklusioa, ongizatea, garapena eta parte-hartzea lortzeko.An immigrant is someone who moves to another country with the aim of improving his or her life; and the phenomenon of such people arriving is called immigration. Nowadays, the growth of immigration can be observed in many contexts, including education. It is already known the hard journey they have to go through. As an example, one only needs to mention the much-discussed fences of Ceuta and Melilla. They leave behind everything they know to start a new life. In response to this situation, it is necessary to ensure the integration and wellness of immigrant students. Not only is teacher training essential, but also a protocol that can guide professionals through daily challenges. For this reason, analyzing the Inclusion Plans currently available, I concluded they fall short when it comes to addressing the situation of immigrant students. I could not find a single protocol that responds to their needs. Therefore, I developed my own Immigrant Integration Protocol. I began by analyzing general information and gathering opinions from both teachers and families in order to build the protocol. The objective is to provide teachers with clear guidelines to ensure inclusion, well-being, development and participation of students.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de NavarraLehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa