Form and Content in Materialist and Dialectic Poetics of Mikhail Bakhtin

A Poética de Mikhail Bakhtin (1895-1975) compreende a relação de indissolubilidade entre a forma e o conteúdo na construção do objeto estético. Em seu trabalho “O problema do conteúdo, do material e da forma na criação literária”, escrito em 1924, apresenta-nos uma profunda e rica discussão sobre o tema, considerando o objeto estético e a obra artística como sustentados por três pilares fundamentais: o conhecimento, a ética e a arte. Ao refletir sobre os processos de criação, o presente trabalho busca contribuir, numa perspectiva bakhtiniana, para o entendimento do caráter social da criação artística, uma vez que esta somente se realiza na configuração das relações humanas objetivas, por meio da dialética forma / conteúdo, sempre observada sob a óptica da responsabilidade do ato ético e estético.Mikhail Bakhtin's Poetics (1895-1975) comprises the indissolubility relationship between form and content in the construction of the aesthetic object. In his work “The problem of content, material and form in literary creation”, written in 1924, presents us a deep and rich discussion on the subject, considering the aesthetic object and the artistic work as supported by three fundamental pillars: the knowledge, ethics and art. By reflecting on the processes of creation, the present work seeks to contribute, from a bakhtinian perspective, to the understanding of the social character of artistic creation, since it only takes place in the configuration of objective human relations, through the form / content dialectic, always observed from the perspective responsibility for the ethical act and aesthetic act

Análise da qualidade de vida na comunidade do distrito histórico de Antônio Pereira, Ouro Preto, Minas Gerais

This study analyzed the quality of life of residents in the Antônio Pereira district, in Ouro Preto (MG), using the WHOQOL-BREF applied to 171 participants. The study assessed the perception of quality of life and the influence of sociodemographic factors—gender, race/color, education, and age—in the physical, psychological, social relationships, and environmental domains. The results indicated that the environmental domain presented the lowest scores, reflecting the insecurity associated with the presence of a dam and mining activity. Women, Black and Indigenous people, adolescents, and individuals with lower education levels showed worse perceptions of quality of life, highlighting social, economic, and environmental inequalities. In contrast, older adults, especially the very elderly, obtained better scores in the psychological and social domains, emphasizing the importance of support networks. Education level proved to be a determining factor, with better scores among individuals with higher educational attainment. It is concluded that socio-environmental vulnerabilities and structural inequalities negatively impact quality of life, reinforcing the need for public policies focused on security, social equity, and improved living conditions, as well as the integration of environmental sustainability, social justice, and health promotion.Este estudo analisou a qualidade de vida dos moradores do distrito de Antônio Pereira, em Ouro Preto (MG), por meio do WHOQOL-BREF aplicado a 171 participantes. Foram avaliadas a percepção da qualidade de vida e a influência de fatores sociodemográficos — gênero, raça/cor, escolaridade e idade — nos domínios físico, psicológico, relações sociais e meio ambiente. Os resultados indicaram que o domínio meio ambiente apresentou os menores escores, refletindo a insegurança associada à presença de barragem e à atividade minerária. Mulheres, pessoas pretas e indígenas, adolescentes e indivíduos com menor escolaridade apresentaram piores percepções de qualidade de vida, evidenciando desigualdades sociais, econômicas e ambientais. Em contrapartida, idosos, especialmente os superidosos, obtiveram melhores escores nos domínios psicológico e social, ressaltando a importância das redes de apoio. A escolaridade mostrou-se determinante, com melhores escores entre indivíduos com maior nível educacional. Conclui-se que fragilidades socioambientais e desigualdades estruturais impactam negativamente a qualidade de vida, reforçando a necessidade de políticas públicas voltadas à segurança, equidade social e melhoria das condições de vida, além da integração entre sustentabilidade ambiental, justiça social e promoção da saúde

Disciplinas da Educação Matemática: quais as repercussões para a formação e a prática de professores?

The study aims to understand whether, and how, the mathematics education courses taken during initial training contribute to mathematics teachers' teaching practice. In addition, we seek to identify whether and how mathematics teachers who graduated from the State University of Montes Claros apply the knowledge acquired in these undergraduate courses to their teaching practice. Methodologically, we opted for a qualitative research approach, through a literature review, classroom observation, and interviews with two mathematics teachers who graduated from this institution. Based on the analyses, relating the bibliographic material studied, the statements of the interviewed teachers, and the observations of classes held, the results indicate that Mathematics Education subjects mainly impact the choice of investigative methodologies, the use of games and digital technologies, and the organization of classes with a focus on student leadership.El estudio tiene como objetivo comprender si, y de qué manera, las disciplinas de Educación Matemática cursadas en la formación inicial del profesor de Matemáticas contribuyen a su práctica docente. Además, buscamos identificar si, y de qué manera, los profesores de matemáticas graduados en la Universidad Estatal de Montes Claros aplican en su práctica docente los conocimientos adquiridos en estas disciplinas de la licenciatura. Metodológicamente, optamos por una investigación de enfoque cualitativo, mediante la revisión de la literatura, la observación de clases y entrevistas con dos profesores de matemáticas graduados en esta institución. A partir de los análisis, relacionando el material bibliográfico estudiado, las declaraciones de los profesores entrevistados y las observaciones de las clases realizadas, los resultados indican que las disciplinas de Educación Matemática repercuten principalmente en la elección de metodologías investigativas, el uso de juegos y tecnologías digitales y la organización de la clase con un enfoque en el protagonismo del estudiante.O estudo tem o objetivo de compreender se, e de que maneira, as disciplinas da Educação Matemática cursadas na formação inicial do professor de Matemática contribuem para sua prática docente. Além disso, buscamos identificar se, e de que maneira, os professores de Matemática, graduados na Universidade Estadual de Montes Claros, levam para a sua prática docente os conhecimentos construídos nessas disciplinas da graduação. Metodologicamente, optamos pela pesquisa de abordagem qualitativa, por meio de revisão de literatura, observação de aulas e entrevistas com dois professores de Matemática egressos dessa instituição. A partir das análises, relacionando o material bibliográfico estudado, as falas dos professores entrevistados e as observações de aulas realizadas, os resultados indicam que as disciplinas de Educação Matemática repercutem principalmente em escolha de metodologias investigativas, uso de jogos e tecnologias digitais e organização da aula com foco no protagonismo discente

“De volta ao Bonfim do Mato Dentro” - : guia histórico, ambiental e afetivo de Antônio Pereira, Ouro Preto, Minas Gerais

This experience report presents the development process of the “Historical, Environmental, and Affective Guide of Antônio Pereira: Back to Bonfim do Mato Dentro” within the scope of university outreach initiatives in communities affected by mining and dam activities. The community of Antônio Pereira, located in Ouro Preto - MG, serves as a paradigmatic case for understanding the devastating effects of such practices on the environment, culture, and the physical and mental health of residents. The guide gathers historical, sociocultural, and environmental data collected during fieldwork through participatory methodologies—including dialogue circles, workshops, and affective mapping—articulating university outreach, research, community practices, and collaborative content production. Beyond highlighting the district’s heritage assets and traditional knowledge, the guide functions as didactic material and a tool for sociocultural mobilization aimed at training community agents, educators, and health professionals, as it integrates knowledge with the territory's natural community bonds. Its circulation fosters the debate on mental health, environmental racism, restorative practices and support strategies in vulnerable contexts thus guiding care practices within the reach of environmental and sociocultural actions that value the culture and heritage of the community.O presente relato de experiência apresenta o processo de elaboração do “Guia histórico, ambiental e afetivo de Antônio Pereira: de volta ao Bonfim do Mato Dentro” no âmbito das ações extensionistas em comunidades atingidas por mineração e barragens. A comunidade de Antônio Pereira, em Ouro Preto - MG, é um exemplo paradigmático para se compreender os efeitos devastadores dessas práticas no meio ambiente, na cultura e na saúde física e mental dos moradores. O guia reúne dados históricos, socioculturais e ambientais da comunidade colhidos em trabalhos de campo por meio de metodologias participativas - rodas de diálogo, oficinas, mapeamento afetivo - articulando extensão universitária, pesquisa e práticas comunitárias, e produção colaborativa de conteúdos com a comunidade. Além de destacar bens e saberes patrimoniais do distrito, ele performa ainda como material didático e instrumento de mobilização sociocultural voltado à formação de agentes comunitários, educadores e profissionais da saúde, já que integra saberes aos vínculos comunitários naturais do território. Espera-se que sua circulação amplie o debate sobre saúde mental, racismo ambiental, práticas restaurativas e estratégias de acolhimento em contextos de vulnerabilidade, conduzindo assim práticas de cuidado no âmbito das ações ambientais e socioculturais de valorização cultural e patrimonial da comunidade

Ciencia y Educación para la Ciudadanía: creencias sociolingüísticas sobre la diversidad lingüística y cultural brasileña y la importancia de la Comunicación Científica en la Educación Básica

  Este artículo investiga las creencias y actitudes lingüísticas de estudiantes de la Educación Secundaria de dos escuelas públicas del interior del estado de Minas Gerais (Uberaba, MG, Brasil), con énfasis en la variación lingüística, la diversidad lingüística y cultural brasileña, la Lingüística y su relación con la Ciencia. La investigación se fundamenta en los presupuestos de la Sociolingüística Educativa y en los estudios sobre creencias y actitudes lingüísticas, además de dialogar con la divulgación científica en Lingüística como estrategia de alfabetización científica y de aproximación entre saberes académicos y populares. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cuantitativo y cualitativo, mediante la aplicación de cuestionarios y entrevistas, culminando en la producción del video documental Desacento: Entre lo que se habla y lo que se calla (2025), concebido como un producto de divulgación científica. Los resultados evidencian que la ausencia de reflexiones sistemáticas sobre la variación lingüística y la diversidad en los currículos escolares contribuye al mantenimiento de estigmas y prejuicios lingüísticos, afectando la construcción identitaria del estudiantado. Se concluye que la inserción de la Lingüística en el ámbito escolar es fundamental para promover una educación lingüística crítica, inclusiva y comprometida con el respeto a la diversidad y la justicia social.Este artigo investiga crenças e atitudes linguísticas de estudantes do Ensino Médio da Educação Básica de duas escolas públicas do interior de Minas Gerais (Uberaba, MG), tendo como foco a variação linguística, a diversidade linguística e cultural brasileira, a Linguística e sua relação com a Ciência. Ancorada nos pressupostos da Sociolinguística Educacional e nos estudos sobre crenças e atitudes linguísticas, a pesquisa também dialoga com a divulgação científica em Linguística como estratégia de letramento científico e de aproximação entre saberes acadêmicos e populares. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem quanti-qualitativa, com a aplicação de questionário e entrevista, culminando na produção do vídeo documentário intitulado Desacento: Entre o que se fala e o que se cala (2025), concebido como produto de divulgação científica. Os resultados evidenciam que a ausência de reflexões sistemáticas sobre variação linguística e diversidade nos currículos escolares contribui para a manutenção de estigmas e preconceitos linguísticos, impactando a construção identitária dos estudantes. Conclui-se que a inserção da Linguística no espaço escolar é fundamental para a promoção de uma educação linguística crítica, inclusiva e comprometida com o respeito à diversidade e à justiça social

Imprisoned comicality: the performativity of aesthetic experiences in anti-racist education revealed for the teaching of theater

This text aims to intertwine the production of knowledge arising from aesthetic experiences in the performing arts, through the body in performances of spiral time (Martins, 2021) and their archives (Rabetti, 2000), with the promotion of anti-racist education in basic education. It analyzes the phenomenology of the comic and learning processes from various social and cultural contexts that seek to combat racism. To this end, the study presents an empirical, reflective, and theoretical account by the author-teacher concerning his practices and forms of knowledge within the universe of the performing arts, focusing on the comicality, laughter, and the figure of the clown. This discussion aligns with contents related to the teaching and learning process of theater in public schools, with particular attention to Law No. 10,639/2003, which mandates the teaching of Afro-Brazilian history and culture in the classroom (Brasil, 2003)

Afro-Atlantic dramas: James Baldwin’s theater arrives on the São Paulo stage (1966)

This article analyzes and reconstructs the 1966 staging of Blues for Mister Charlie, a play by James Baldwin, performed by Grupo Teatral do Negro (GTN) in São Paulo, Brazil. It situates the production within its broader sociohistorical and artistic context, examining both its critical reception and the cultural climate of the period. Drawing on dramaturgical and theoretical materials, as well as primary historical sources—particularly archival press and critical documents—the study highlights diasporic dialogues between Black theatrical scenes in São Paulo and New York. Special attention is given to GTN’s role in the cultural flows of the so-called Black Atlantic. The article also examines the strong presence of Black theater during Brazil’s civil-military dictatorship (1964–1985), contributing to a more inclusive and critical historiography of Brazilian theater. As the first production of a Baldwin play in Brazil, the performance marked a significant political and aesthetic milestone, echoing the voice of one of the 20th century’s most prominent and radical African American intellectuals. It forged connections between racial and political resistance in Brazil and the African American Civil Rights Movement in the United States

Fim de linha ou marco zero? Anton Webern aos olhos de Theodor Adorno e da Escola de Darmstadt

The relationship between Theodor Adorno and the serial music of the early 1950s was notoriously conflictive, leading some to believe that the philosopher was unable to develop an immanent reflection on the post-war avant-garde. In this article, we present a more complex picture of the relationship between Adorno and the composers of the Darmstadt School. We argue that both agree on the need to take twelve-tone composition as a reference, although they come to this conclusion from different perspectives. We also try to show that the divergent interpretations of Webern's work developed by the philosopher and the serialists are in fact structurally similar. Finally, we discuss the way in which Adorno revised his interpretation of Webern's work in the light of serialism and, at the same time, used it in his immanent critique of serialism.A relação entre Theodor Adorno e a música serial do início dos anos 1950 foi notoriamente conflituosa, levando alguns a acreditar que o filósofo não se mostrou capaz de desenvolver uma reflexão imanente a respeito da vanguarda do pós-Guerra. No presente artigo, apresentamos um retrato mais complexo da relação entre Adorno e os compositores da Escola de Darmstadt. Argumentamos que ambos estão de acordo quanto à necessidade de tomar o dodecafonismo como referência, ainda que cheguem a esta conclusão por perspectivas diferentes. Procuramos mostrar também que as interpretações divergentes da obra de Webern elaboradas pelo filósofo e pelos serialistas são na realidade estruturalmente semelhantes. Por fim, discutimos a maneira como Adorno revisou sua interpretação da obra weberniana à luz do serialismo e, ao mesmo tempo, se valeu dela em sua crítica imanente do serialismo