La Asignatura Vida Saludable: Intersectorialidad emergente en favor de la Salud Pública. Una aproximación desde la experiencia.

Esta investigación busca una aproximación a la experiencia de docentes y aprendientes del nivel básico de educación en México al implementar la asignatura Vida Saludable como estrategia intersectorial emergente ante la pandemia de Covid-19. Por medio de un análisis cualitativo, aplicado a dos estudios de caso, se evidencía la pertinencia de acciones como las contempladas en dicha asignatura, así como, la necesidad de optimizar las habilidades pedagógicas y el material didáctico; se sugiere incorporar a las instituciones formadoras de profesionales de la salud en el desarrollo de estos, así como en el monitoreo de actividades de la asignatura Vida Saludable

Liderazgo transformacional de los directores de educación básica: una revisión de la literatura en el Perú, Chile y México

Esta investigación tiene por objetivo describir las características del liderazgo transformacional de los directores de educación básica a partir de la revisión de artículos publicados en Chile, México y el Perú. Se empleó el enfoque cualitativo y de nivel descriptivo; asimismo, se aplicó la técnica de análisis documental y, como instrumento, la matriz de análisis, empleando las siguientes categorías: características personales del líder transformacional y el estilo de este liderazgo. Los resultados evidencian que el liderazgo comunicativo e interpersonal permite al director interactuar, guiar, motivar y movilizar a la comunidad educativa. Además, se reconocen otros estilos de liderazgo

El papel de la educación en el maltrato infantil. Percepción de los y las profesionales de la educación sobre el maltrato: The role of education in child maltreatment. Educational professionals’ perception of maltreatment

El papel del contexto escolar es fundamental para actuar ante situaciones de riesgo de maltrato, sin embargo, desde los centros educativos las notificaciones de posibles casos son inferiores en comparación con otros ámbitos; esto puede deberse a una falta de concienciación y/o conocimiento. El objetivo de este trabajo fue analizar el grado de sensibilización y conocimiento de  profesionales de la educación sobre el maltrato y el abuso sexual infantil. Los resultados indicaron una buena sensibilización ante el maltrato, especialmente ante el ASI, con algunas creencias erróneas que es importante considerar de cara a la elaboración de programas de formación

Estrategias y recursos para la enseñanza del conflicto, hacia la construcción de una cultura de paz. Una revisión sistemática.: Strategies and educational resources for teaching conflict from the construction of a culture of peace. A systematic review

La revisión sistemática fue realizada en SCOPUS. Para el proceso de cribado se utilizaron cuatro criterios de inclusión (CI) y cuatro criterios de exclusión (CE). Se obtuvieron 19 estudios (muestra final) que fueron analizados en Parsifal. Del análisis realizado se reportó que el aprendizaje vivencial y la pedagogía dialógica son las estrategias con mayor frecuencia de mención; mientras que, la bibliografía especializada y los temas controvertidos son los recursos más mencionados. Se concluye que, es necesario que las estrategias y recursos educativos a futuro procuren trabajar en la promoción de paz y no constituirse únicamente como transmisores de contenidos

Adaptación, agencia personal y procesos formativos. Estudio retrospectivo sobre las intenciones de desvinculación académica durante la educación remota de emergencia

El propósito de esta investigación es describir cómo la agencia personal y las habilidades de adaptación y el proceso formativo se relacionan con las intenciones de desvinculación académica en estudiantes de nivel universitario durante la pandemia. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario online, respondido por un total de 162 estudiantes. Los resultados encontrados muestran la importancia de las habilidades de adaptabilidad, agencia personal y del proceso formativos sobre las intenciones de desvinculación y la decisión de hacer una pausa temporal. Este estudio proporciona directrices prácticas para acompañar a los estudiantes en su recorrido educativo

Evolución del reconocimiento de la importancia del componente pedagógico en futuros docentes de Educación Secundaria

El trabajo tuvo como finalidad conocer el modo en que el alumnado del Máster de Formación de Profesorado reconoce la importancia del componente pedagógico para ser profesor, analizando su posible evolución en el Máster. El modelo cuantitativo de investigación consistió en un cuestionario aplicado a 207 estudiantes del Máster. El análisis de los datos del cuestionario fue descriptivo. Los resultados muestran que el alumnado valora en mayor medida la necesidad de dicho conocimiento integrado al disciplinar, especialmente cuando entran en contacto con la práctica profesional al mostrarles sus bondades para fundamentar su acción docente y construir su conocimiento profesional

Tecnociencia, Posmodernidad y Humanismo: una lectura epistemológica e histórica de la crisis actual del conocimiento y la misión de la universidad

El presente ensayo reflexiona sobre los problemas humanos y sociales que genera la ciencia y la tecnología, como agente del cambio económico, social y cultural. Para ello se pregunta respecto a la naturaleza del conocimiento científico-tecnológico. La compara con otros dos modelos: el humanismo metafísico-filosófico, y el modelo hermenéutico, que desemboca en la posmodernidad. Se apunta a brindar perspectiva y orientación en un recorrido histórico de estas epistemologías. La misión de la Universidad se visualiza como generadora de un espacio de diálogo y síntesis que recupere a la persona, y sus vínculos, como el centro de la reflexión

Aprendizaje solidario y liderazgo docente: desafíos al desarrollo profesional

En este artículo se abordan temas relacionados con la enseñanza, el aprendizaje escolar y el desarrollo profesional de los docentes. En este marco, se destacan algunos conceptos y propuestas relacionados con los desafíos éticos y políticos de la educación actual tales como: la inclusión, la equidad, la cohesión social y la formación de ciudadanos críticos y autónomos. Se propone y discute el concepto de aprendizaje solidario como tarea colaborativa de sujetos colectivos en aulas y escuelas; como condición para hacer realidad la inclusión educativa y el bien común

Las políticas en lenguas extranjeras a la deriva: un análisis de la formación docente inicial en la provincia de Buenos Aires: Foreign language policies adrift: an analysis of initial teacher training in the province of Buenos Aires

Este trabajo hará foco en la formación inicial del profesorado de lenguas extranjeras en la provincia de Buenos Aires (Argentina). Se describirá la oferta académica de profesorados universitarios y no universitarios que forman profesores de inglés, portugués y francés. Se presentará información estadística que permita hacer un mapeo de la oferta formativa provincial y analizar la situación poniendo atención en desafíos a futuro. Asimismo, se examinará qué presencia tienen las distintas lenguas en la oferta formativa, su distribución territorial, el tipo de instituciones que presentan dichos profesorados y la cantidad de egresados

Competencias digitales en educación superior en tiempos de pandemia COVID-19: Estudio comparativo Perú y España: Digital competencies in higher education in times of pandemic COVID 19: A comparative study of Peru and Spain

Teacher training in digital skills after the COVID 19 pandemic has been a challenge in innovative educational action in higher education. The general objective of this article is to compare digital competencies in higher education teachers in the development of learning, in times of pandemic, between Peru and Spain. The research is designed in accordance with the comparative method research, giving answers about the development of digital skills in teachers who work at the higher level between Spain and Peru, where current professional practice is constantly updated due to the influence of TIC.La formación docente en competencias digitales después de la pandemia COVID 19, viene siendo un reto en la acción educativa innovadora en educación superior. Este artículo tiene como objetivo general comparar las competencias digitales en los docentes de educación superior en el desarrollo del aprendizaje, en tiempos de pandemia, entre Perú y España. La investigación está diseñada de acuerdo con la investigación del método comparado, dando respuestas al desarrollo de las competencias digitales en docentes que trabajan en el nivel superior entre España y Perú, donde la práctica profesional actual está en constante actualización por la influencia de las TIC