El rol del docente en el desempeño académico de ciencias naturales en los estudiantes de décimo año de educación básica

Abstract

Introduction. This study analyzes the factors influencing learning difficulties in Natural Sciences, highlighting the impact of didactic, attitudinal, environmental, and structural components within the school setting. It is observed that conventional models negatively affect educational progress. In contrast, the integration of virtual tools and metacognitive strategies fosters skills such as independence, reflective thinking, and a willingness to explore. Objective. To propose interactive digital resources that contribute to improving the academic performance of tenth-grade students in the subject of Natural Sciences. Methodology. The study was structured using a mixed-methods approach with a descriptive design, which enabled the evaluation of achievement levels in the subject through quantitative and qualitative methods. Thirty-two students participated by completing Likert-scale questionnaires. The information was processed using basic statistical tools. Results. The findings reveal perceptions related to conceptual understanding and platform usage, although limitations linked to time management persist. Conclusion. The implementation of educational technologies enhances interest, student engagement, and cognitive development, whereas their absence hinders knowledge acquisition. The small sample size limited the generalizability of the results; however, the evidence provides a solid foundation for proposals aimed at enriching teaching practices and strengthening instruction through an innovative lens. General field of study: Educational Sciences. Specific area of study: Teaching Natural Sciences through digital technologies. Type of study: Original Article.Introducción. El estudio analiza los factores que inciden en las dificultades de adquisición de conocimientos en Ciencias Naturales, resaltando la influencia de componentes didácticos, actitudinales, ambientales y estructurales en el ámbito escolar. Se observa que modelos convencionales, impactan de forma negativa en el progreso formativo. En contraposición, la incorporación de medios virtuales y estrategias metacognitivas favorece destrezas como la independencia, el pensamiento reflexivo y la disposición hacia la exploración. Objetivo. Proponer recursos digitales interactivos que contribuyan al mejoramiento del desempeño académico de los estudiantes de Décimo Año de Educación General Básica en la asignatura de Ciencias Naturales. Metodología. El trabajo se estructuró con una perspectiva mixta y orientación descriptiva, que facilitó la evaluación del nivel de logro en el área empleando enfoques cuantitativos y cualitativos. Participaron 32 alumnos, quienes respondieron formularios diseñados con escala tipo Likert. La información fue procesada utilizando herramientas estadísticas. Resultados. Evidencian percepciones respecto a la comprensión conceptual, y el uso de plataformas, aunque persisten limitaciones vinculadas a la planificación del tiempo. Conclusión. Se constató que el empleo de tecnologías que estimulan el interés y el compromiso del alumnado, mientras que su ausencia afecta al proceso del saber. El número reducido de participantes perjudicaron en la extrapolación de los datos; no obstante, la evidencia permite sustentar propuestas orientadas a enriquecer la práctica docente y fortalecer la enseñanza desde un enfoque innovador. Área de estudio general: Ciencias de la Educación. Área de estudio específica: Enseñanza de Ciencias Naturales con tecnologías digitales. Tipo de estudio:  Artículo Original