Análisis crítico de la inclusión educativa trabajada desde la perspectiva de la tecnología blockchain

Educational inclusion has become a fundamental pillar in educational system policies and reforms, aimed at ensuring equitable access, active participation, and academic success for all students, especially those from historically marginalized groups. In this context, the emergence of disruptive technologies such as blockchain represents a transformative opportunity to reconfigure traditional educational structures, which are often exclusionary or burdened by bureaucracy. As education shifts toward more digital, open, and decentralized models, it is essential to examine how blockchain technology can not only revolutionize educational management but also foster more inclusive learning environments. This article offers a critical analysis of blockchain´ s role in educational inclusion, exploring its practical applications such as immutable credential recording, decentralized digital identity creation, the issuance of microcredentials, and the use of smart contracts to automate administrative processes. Through the analysis of relevant case studies, such as MIT Media Lab, the University of Nicosia, and IEBS Business School, and a comprehensive review of recent scientific literature, this article contributes to a deeper understanding of the present and future implications of integrating blockchain technology into inclusive educational policies and practices.La inclusión educativa se ha consolidado como un pilar esencial en las políticas y reformas del sistema educativo, centradas en garantizar el acceso equitativo, la participación activa y el éxito académico de todos los estudiantes, en especial de aquellos pertenecientes a grupos históricamente marginados. En este contexto, la irrupción de tecnologías emergentes, como la blockchain, representa una oportunidad disruptiva para reconfigurar estructuras educativas tradicionales, muchas veces excluyentes o burocratizadas. A medida que la educación se adapta hacia modelos más digitales, abiertos y descentralizados, resulta crucial analizar cómo la tecnología blockchain puede no solo transformar la gestión educativa, sino también promover entornos más inclusivos. Este artículo realiza un análisis crítico sobre el papel de la tecnología blockchain en la inclusión educativa, evaluando sus aplicaciones prácticas, como el registro inmutable de credenciales, la creación de identidades digitales descentralizadas, la emisión de microcredenciales y el uso de contratos inteligentes para automatizar procesos administrativos. Mediante el análisis de casos de estudio relevantes, como el MIT Media Lab, la Universidad de Nicosia e IEBS Business School, y de una revisión exhaustiva de la literatura científica reciente, el artículo contribuye a una comprensión profunda de las implicaciones actuales y futuras de integrar la tecnología blockchain en políticas y prácticas educativas inclusivas

Principales reseñas de legislación educativa publicadas en el BOE entre septiembre y diciembre de 2024

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Fortaleciendo la inclusión de las personas con discapacidad en universidades online: análisis de una propuesta de formación del profesorado basada en la mejora de las competencias y la motivación

Online university education offers multiple advantages for the disabled, but in order to receive an inclusive education it is very important to have qualified teachers (men and women) in this area. Therefore, this work aims to analyze a proposal for teacher training in online universities based on the improvement of competencies and motivation in the inclusion of students (men and women) with disabilities. In this work, the participating teachers received training by means of a video and completed the questionnaire to obtain the results. The elaboration of this material started from a preliminary version following the guidelines of the introduction shown in the work. The preliminary audiovisual material, with the basic training, was reviewed by 20 experts in online university training to assess its quality. The sample obtained was 52 participants out of a population of 206 teachers (25.24 %). The results were analyzed by calculating percentages and frequencies, which made it possible to identify trends and patterns in the perception of teacher training in online universities. The results have shown that the training proposed in this work for online university teachers is effective in improving their competencies and motivation in the inclusion of students with disabilities. However, it is suggests deepening some relevant competencies such as digital competencies, due to their importance in increasing the digital capital of people with disabilities.La formación universitaria online ofrece múltiples ventajas para la discapacidad, pero para recibir una educación inclusiva es muy importante disponer de un profesorado (hombres y mujeres) cualificado en esta materia. Por ello, este trabajo tiene como objetivo analizar una propuesta de formación del profesorado en universidades online basada en la mejora de las competencias y la motivación en la inclusión de estudiantes (hombres y mujeres) con discapacidad. En este trabajo, los docentes participantes recibieron formación mediante un vídeo y cumplimentaron el cuestionario para obtener los resultados. La elaboración de este material partió de una versión preliminar siguiendo las pautas de la introducción mostrada en el trabajo. El material audiovisual inicial, con la formación básica, fue revisado por 20 personas expertas en formación universitaria online para valorar su calidad. La muestra obtenida fue de 52 participantes sobre una población de 206 docentes (25,24 %). Los resultados se analizaron mediante el cálculo de porcentajes y frecuencias, lo que permitió identificar tendencias y patrones en la percepción de la formación del profesorado en universidades online. Los resultados de la investigación han mostrado que la formación propuesta al profesorado universitario online en este trabajo resulta efectiva para mejorar sus competencias y la motivación en la inclusión de estudiantes con discapacidad. Sin embargo, sugieren profundizar en algunas competencias relevantes, como las digitales, por su importancia para aumentar el capital digital de las personas con discapacidad

Principales reseñas de legislación educativa publicadas en el BOE entre mayo y agosto de 2025

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Cerrando la brecha educativa para estudiantes de primera generación: un estudio exploratorio sobre aprendizaje interactivo para menores de bajos recursos en la India

Previous research studies have indicated that interactive tools where information is presented through computer mediated technology using elements like text, still images, graphics, animation, video, audio, etc., increase student performance as students (men and women) give more attention and enjoy lessons taught with interactive tools. In India, an increasing number of students belonging to disadvantaged classes withdraw from schools due to a lot of contributing factors such as inability to afford education, disinterest of parents, access to transportation, etc. This study, by applying a mix-methods approach, explores the potential of an interactive learning prototype of a website, in increasing engagement, retention and learning level of grade 4 students who are first generation students. In-class observation and semi-structured interviews, tests, and a questionnaire were used as instruments to collect qualitative and quantitative data from 58 participants. Two types of groups, experimental and control, were examined in the Environmental Science and Maths classes. Experimental groups were taught with the website while control groups were taught in a traditional class. Results show the average test scores of experimental groups in both the subjects to be higher than the control groups. Students preferred learning through interactive tools with colourful images and animations.  Algunas investigaciones en el campo de la educación asistida por ordenador señalan que herramientas interactivas, donde la información se presenta a través de recursos digitales, tales como texto, imágenes fijas, gráficos, animaciones, vídeo, audio, etc., aumentan el rendimiento de los estudiantes (hombres y mujeres), ya que estos prestan más atención y disfrutan más de las lecciones impartidas con herramientas interactivas. En la India, un número creciente de estudiantes pertenecientes a clases desfavorecidas abandonan las escuelas debido a una serie de factores que contribuyen a ello, como la incapacidad para costear la educación, la falta de interés de los padres, el acceso al transporte, etc. El presente estudio explora el potencial de un prototipo de aprendizaje interactivo de un sitio web para aumentar el compromiso, la retención y el nivel de aprendizaje de estudiantes de cuarto grado, que son, a su vez, estudiantes de primera generación. El estudio emplea una metodología mixta en la que se utilizaron la observación en clase, las entrevistas semiestructuradas, pruebas y un cuestionario como instrumentos para recopilar datos cualitativos y cuantitativos de 58 participantes. Se examinaron dos tipos de grupos, experimental y de control, en las asignaturas de Ciencias Ambientales y Matemáticas. A los grupos experimentales se les enseñó a través del sitio web y a los grupos de control a través de una clase tradicional. Los resultados indican que las puntuaciones promedio de las pruebas de los grupos experimentales en ambas materias fueron más altas que las de los grupos de control. Los estudiantes prefirieron aprender a través de herramientas interactivas con imágenes coloridas y animaciones

Fenollosa, C. (2024). La singularidad. Arpa Editores, 256 pp.

Carlos Fenollosa, in La singularidad, analyzes the impact of artificial intelligence on society. Through five chapters explores the historical evolution, technological changes, and its ethical, social, and labor implications of artificial intelligence. He defines «singularity» as the point at which machines surpass human intelligence and reflects on its philosophical scope. Examines technological milestones, advancements such as ChatGPT, and the challenges of artificial intelligence development. Promoting the debate of its control with a humanistic and accessible approach. Concluding on those who master artificial intelligence will have a competitive advantage, advocating for ethical usage for an inclusive and collaborative future.Carlos Fenollosa, en La singularidad, analiza el impacto de la inteligencia artificial en la sociedad. En cinco apartados, explora su evolución histórica, los cambios tecnológicos y las implicaciones éticas, sociales y laborales de la inteligencia artificial. Define la «singularidad» como el punto en el que las máquinas superan la inteligencia humana y reflexiona sobre su alcance filosófico. Examina hitos tecnológicos, avances como ChatGPT y los desafíos del desarrollo de la inteligencia artificial. Con un enfoque humanista y accesible, promueve el debate sobre su control. Concluye en que quienes dominen la inteligencia artificial tendrán ventaja competitiva, abogando por un uso ético para un futuro inclusivo y colaborativo

Representaciones sociales del profesorado frente al uso de la tecnología con efecto tecnosocial: una revisión sistemática

This article finds and analyzes the international scientific production that is framed in knowledge about the social representations of teachers in the face of the incursion of technologies into their practice and the technosocial effect they generate. Using a mixed method, where qualitative and quantitative perspectives are combined, a systematic review of research articles published in databases such as Scopus and Science Web was developed. From there, an analysis was carried out on a set of tracked documents, considering the relationship between the categories that guided the study: social representations and citizen education with information and communication technology (ICT) management. The results show that, when faced with the use of ICT, on many occasions, teachers conceive them through their feelings and ideologies; that is, they simply consider them as a tool disconnected from teaching, which has not allowed this resource to be promoted beyond its instrumental use. In this sense, under a socio-critical view of education, its conceptions and the challenges posed in its practices are examined, now seen in educational scenarios that have been configured around cybercitizenship. Thus, teachers must question their teaching, thus creating opportunities to transform and review their beliefs, as a form of empowerment in their professional and pedagogical practice.El presente artículo identifica y analiza la producción científica internacional que se enmarca en el conocimiento sobre las representaciones sociales de los docentes frente a la incursión de las tecnologías en su práctica y el efecto tecnosocial que generan. Desde una metodología mixta, donde se conjugan perspectivas cualitativas y cuantitativas, se desarrolló una revisión sistemática de artículos de investigación publicados en bases de datos como Scopus y Science Web. A partir de ahí, se llevó a cabo un análisis de los documentos rastreados, considerando la relación entre las categorías que orientaron el estudio: representaciones sociales y educación ciudadana con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los resultados evidencian que, en relación con el uso de las TIC, los docentes las conciben mediante sus percepciones e ideologías; las consideran simplemente como una herramienta desconectada de la enseñanza, lo que no ha permitido potenciar este recurso más allá de su uso instrumental. En este sentido, bajo una mirada sociocrítica de la educación, se examinan sus concepciones y los desafíos planteados en sus prácticas, ahora observadas en escenarios educativos que se han configurado en torno a la ciberciudadanía. De este modo, el profesorado deberá cuestionar su enseñanza, creando así oportunidades para transformar y revisar sus creencias como una forma de empoderamiento en su práctica profesional y pedagógica

La teoría evolutiva en la educación médica: desde Darwin hasta la tecnología educativa

The theory of evolution is a fundamental principle in the life sciences. However, more than a century and a half after the publication of Charles Darwin's On the Origin of Species, medicine has yet to integrate these evolutionary principles into daily practice or medical training. This work proposes an educational experience aimed at promoting evolutionary literacy among Medical students while fostering essential 21st-century skills, such as scientific, global, and digital competencies. The proposal is based on a thorough analysis of students' alternative conceptions and is enriched with innovative elements offered by educational technologies. It addresses relevant medical issues –such as antibiotic resistance, the emergence of zoonotic diseases, and the evolution of human populations in response to pathogens– from a global perspective like that of «One Health». The initial diagnosis reveals gaps in knowledge and acceptance of certain aspects of evolutionary theory. After implementing the educational proposal, an improvement in this knowledge and an increase in interest and motivation regarding the addressed topics were observed. This highlights the potential of active methodologies and educational technology as drivers of learning, an aspect that deserves more attention within higher education scenarios.La teoría de la evolución es un principio fundamental en las ciencias de la vida. Sin embargo, más de un siglo y medio después de la publicación de El origen de las especies de Charles Darwin, la medicina aún no ha integrado estos principios evolutivos en su práctica diaria o en la formación médica. Este trabajo propone una experiencia educativa que pretende promover la alfabetización evolutiva entre el estudiantado de Medicina, al mismo tiempo que impulsa habilidades esenciales del siglo XXI, como son las competencias científica, global y digital. La propuesta se asienta sobre un profundo análisis de las concepciones alternativas del alumnado y está enriquecida con los elementos innovadores que nos ofrecen las tecnologías educativas. Todo ello se enmarca en el estudio de problemas relevantes en el ámbito médico –como son la resistencia a los antibióticos, el surgimiento de enfermedades zoonóticas o la evolución de las poblaciones humanas frente a los patógenos– desde un enfoque globalizador como el de «Una Sola Salud» (One Health). El diagnóstico inicial revela carencias en el conocimiento y aceptación de ciertos aspectos de la teoría evolutiva. Tras llevar a cabo la propuesta educativa, se observa una mejora en estos conocimientos y un aumento en el interés y en la motivación por los temas abordados. Esto pone de manifiesto el potencial de las metodologías activas y de la tecnología educativa como impulsoras del aprendizaje, un aspecto que merece más atención dentro de los escenarios de educación superior

Campus virtual, dinámicas sociales y rendimiento académico en educación superior

The aim is to check whether there are influencing relationships between the use of the virtual campus of a subject, the performance of students (men and women) and their individual and group dynamics. The research is applied to 137 students in two subjects of higher education. The methodology to carry it out is quantitative (learning analytics, data mining and sociometry) and takes as sources the metadata of the virtual campuses (25,308 records), the partial and total grades and the classroom sociograms. The data obtained have made it possible to detect relevant aspects for each of the issues addressed, as well as explicit relationships between them, in terms of behavior patterns. Among which stands out the explanatory capacity of the metadata to measure the influence of sociometry on student performance. This underlines the usefulness of information and communication technologies (ICT), especially virtual campuses present nowadays in almost all universities subjects, as a teaching tool and not just as a means of communication. The evidence detected converges with studies carried out in other geographical areas and at other scales, which underlines its relevance and invites further academic exploration.Se explora la relación entre el uso del campus virtual a lo largo de un curso académico, el rendimiento observado en los estudiantes (hombre y mujeres) y sus dinámicas individuales y grupales. La investigación se aplica sobre 137 estudiantes en dos asignaturas de educación superior. La metodología para llevarla a cabo es cuantitativa (analíticas de aprendizaje [learning analytics], minería de datos [data mining] y sociometría) y toma como fuentes los metadatos de los campus virtuales (25.308 registros), las calificaciones parciales y totales y los sociogramas de aula. Los datos obtenidos han permitido detectar aspectos relevantes para cada una de las cuestiones abordadas, así como relaciones explícitas entre ellas, en términos de patrones de comportamiento, entre las que destaca la capacidad explicativa de los metadatos para medir la influencia de la sociometría en el rendimiento discente. Esto subraya la utilidad de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), especialmente los campus virtuales presentes en la práctica totalidad de las asignaturas que hoy día se imparten en el ámbito universitario, como instrumento docente y no solo como medio de comunicación. Las evidencias detectadas convergen con estudios realizados en otros ámbitos geográficos y a otras escalas, lo que subraya su pertinencia e invita a profundizar en su exploración académica

¿Cómo podemos construir sistemas educativos realmente inclusivos en la era digital?

Educational inclusion has ceased to be a mere normative principle and has become an ethical, pedagogical, and technological imperative. In a global context in which student diversity is increasingly visible and complex, it is essential to ask how we can build truly inclusive educational systems in the digital age. This new issue of the journal Tecnología, Ciencia y Educación, through its special section «Educational Inclusion and New Technologies», offers some key answers to this question through a series of research projects that demonstrate that technology, used consciously and strategically, can be one of the fundamental pillars of authentic inclusion.La inclusión educativa ha dejado de ser un mero principio normativo para convertirse en un imperativo ético, pedagógico y tecnológico. En un contexto global en el que la diversidad del alumnado es cada vez más visible y compleja, resulta ineludible preguntarse cómo podemos construir sistemas educativos realmente inclusivos en la era digital. Este nuevo número de la revista Tecnología, Ciencia y Educación, a través de su sección especial «Inclusión educativa y nuevas tecnologías», ofrece algunas respuestas clave a esta cuestión mediante una serie de investigaciones que demuestran que la tecnología, usada con conciencia y estrategia, puede ser uno de los pilares fundamentales de una inclusión auténtica