Fortaleciendo la inclusión de las personas con discapacidad en universidades online: análisis de una propuesta de formación del profesorado basada en la mejora de las competencias y la motivación

Abstract

Online university education offers multiple advantages for the disabled, but in order to receive an inclusive education it is very important to have qualified teachers (men and women) in this area. Therefore, this work aims to analyze a proposal for teacher training in online universities based on the improvement of competencies and motivation in the inclusion of students (men and women) with disabilities. In this work, the participating teachers received training by means of a video and completed the questionnaire to obtain the results. The elaboration of this material started from a preliminary version following the guidelines of the introduction shown in the work. The preliminary audiovisual material, with the basic training, was reviewed by 20 experts in online university training to assess its quality. The sample obtained was 52 participants out of a population of 206 teachers (25.24 %). The results were analyzed by calculating percentages and frequencies, which made it possible to identify trends and patterns in the perception of teacher training in online universities. The results have shown that the training proposed in this work for online university teachers is effective in improving their competencies and motivation in the inclusion of students with disabilities. However, it is suggests deepening some relevant competencies such as digital competencies, due to their importance in increasing the digital capital of people with disabilities.La formación universitaria online ofrece múltiples ventajas para la discapacidad, pero para recibir una educación inclusiva es muy importante disponer de un profesorado (hombres y mujeres) cualificado en esta materia. Por ello, este trabajo tiene como objetivo analizar una propuesta de formación del profesorado en universidades online basada en la mejora de las competencias y la motivación en la inclusión de estudiantes (hombres y mujeres) con discapacidad. En este trabajo, los docentes participantes recibieron formación mediante un vídeo y cumplimentaron el cuestionario para obtener los resultados. La elaboración de este material partió de una versión preliminar siguiendo las pautas de la introducción mostrada en el trabajo. El material audiovisual inicial, con la formación básica, fue revisado por 20 personas expertas en formación universitaria online para valorar su calidad. La muestra obtenida fue de 52 participantes sobre una población de 206 docentes (25,24 %). Los resultados se analizaron mediante el cálculo de porcentajes y frecuencias, lo que permitió identificar tendencias y patrones en la percepción de la formación del profesorado en universidades online. Los resultados de la investigación han mostrado que la formación propuesta al profesorado universitario online en este trabajo resulta efectiva para mejorar sus competencias y la motivación en la inclusión de estudiantes con discapacidad. Sin embargo, sugieren profundizar en algunas competencias relevantes, como las digitales, por su importancia para aumentar el capital digital de las personas con discapacidad