Cerrando la brecha educativa para estudiantes de primera generación: un estudio exploratorio sobre aprendizaje interactivo para menores de bajos recursos en la India

Abstract

Previous research studies have indicated that interactive tools where information is presented through computer mediated technology using elements like text, still images, graphics, animation, video, audio, etc., increase student performance as students (men and women) give more attention and enjoy lessons taught with interactive tools. In India, an increasing number of students belonging to disadvantaged classes withdraw from schools due to a lot of contributing factors such as inability to afford education, disinterest of parents, access to transportation, etc. This study, by applying a mix-methods approach, explores the potential of an interactive learning prototype of a website, in increasing engagement, retention and learning level of grade 4 students who are first generation students. In-class observation and semi-structured interviews, tests, and a questionnaire were used as instruments to collect qualitative and quantitative data from 58 participants. Two types of groups, experimental and control, were examined in the Environmental Science and Maths classes. Experimental groups were taught with the website while control groups were taught in a traditional class. Results show the average test scores of experimental groups in both the subjects to be higher than the control groups. Students preferred learning through interactive tools with colourful images and animations.  Algunas investigaciones en el campo de la educación asistida por ordenador señalan que herramientas interactivas, donde la información se presenta a través de recursos digitales, tales como texto, imágenes fijas, gráficos, animaciones, vídeo, audio, etc., aumentan el rendimiento de los estudiantes (hombres y mujeres), ya que estos prestan más atención y disfrutan más de las lecciones impartidas con herramientas interactivas. En la India, un número creciente de estudiantes pertenecientes a clases desfavorecidas abandonan las escuelas debido a una serie de factores que contribuyen a ello, como la incapacidad para costear la educación, la falta de interés de los padres, el acceso al transporte, etc. El presente estudio explora el potencial de un prototipo de aprendizaje interactivo de un sitio web para aumentar el compromiso, la retención y el nivel de aprendizaje de estudiantes de cuarto grado, que son, a su vez, estudiantes de primera generación. El estudio emplea una metodología mixta en la que se utilizaron la observación en clase, las entrevistas semiestructuradas, pruebas y un cuestionario como instrumentos para recopilar datos cualitativos y cuantitativos de 58 participantes. Se examinaron dos tipos de grupos, experimental y de control, en las asignaturas de Ciencias Ambientales y Matemáticas. A los grupos experimentales se les enseñó a través del sitio web y a los grupos de control a través de una clase tradicional. Los resultados indican que las puntuaciones promedio de las pruebas de los grupos experimentales en ambas materias fueron más altas que las de los grupos de control. Los estudiantes prefirieron aprender a través de herramientas interactivas con imágenes coloridas y animaciones