跨学科学习与专业学习交互效应的实证研究——以兰州大学应用心理学双学位班为例

学科之间的交叉渗透与跨学科人才培养已经成为当代科学发展、人才培养模式变革的趋势之一,国内外大学竞相建立各种跨学科人才培养模式。通过对双学位这种跨学科人才培养模式的实证研究发现,跨学科学习与专业学习之间存在交互作用;只有具备较高学习能力的学生才适合跨学科学习;跨学科与非跨学科学生在跨学科思维意识及能力方面初现差异;提高跨学科学习质量应成为今后跨学科人才培养模式改革的关键

跨学科研究生教育培养模式创新——以能力和身份认同为核心

研究生教育是世界一流大学和一流学科的重要载体,对跨学科模式的探讨是研究生创新型人才培养的重要方向。提升研究生跨学科能力的路径,一是在跨学科课程与教学上,采用基于问题解决的学习方式,创建跨学科学习社群,支持跨学科实践活动;二是在跨学科合作项目上,将以创建跨学科研究机构为核心的理念转变为以跨学科研究生为纽带组建项目和导师团队的理念;三是在跨学科研究生指导上,确立教师和学生的跨学科身份认同,采用多元灵活的评价方式。跨学科研究生教育的三种路径,以提升高阶能力和确立身份认同为核心,有助于推进高水平跨学科研究的开展。中国学位与研究生教育学会面上项目“研究型大学跨学科人才培养现状及其体制机制研究”(B1-2015Y0506-015

跨学科研究生核心能力及其培养途径——基于美国IGERT项目的分析

根据美国研究生教育与科研训练一体化项目划分跨学科研究生核心能力的五个维度阐述相应的培养途径,包括开展多学科和跨学科课程、建立跨学科学习社群、建设跨学科研究团队、完善跨学科导师组制和参与校外实践活动等。研究发现:IGERT项目是以研究生为中心的、围绕有潜力的跨学科研究生组织师资和其他资源,通过多样化的培养途径,建立导师和研究生的跨学科身份认同。这为我国高校在强调\"双一流\"学科群建设的背景下开展跨学科研究生培养提供了启示。中国学位与研究生教育学会面上项目“研究型大学跨学科人才培养现状及其体制机制研究”(编号:B1-2015Y0506-015

跨学科人才培养模式的划分框架及启示

基于高校教育教学要素及其组织方式两个维度,跨学科人才培养模式既可以是单一要素的跨学科,如跨学科专业,也可以是同一要素的跨学科组合,如主辅修。根据这一划分框架,我国大学在跨学科人才培养上,需要树立跨学科人才培养模式既是个体也是组合的思想,加强教育教学资源的共享,同时还应提升学生在专业及课程选择上的自由度

GoGlobal Rural-Urban

This is a book of edited articles and design projects from five years of collaborative international design projects in developed and developing economies, including China, Thailand, Ghana and Japan. Part One contains articles on initiatives including e-commerce models for developing economies, massclusivity and craft design. Part Two is dedicated to design solutions for China’s rural-urban migration issues, which affect 55 million people a year. The project enhances knowledge about the application of design thinking to national-level issues connecting policy to implementation, extending design activity into large-scale social and economic areas. The book follows an exhibition of design outcomes in London and Beijing (2010). Hall developed his chapter (‘Go Global: Ghana’) from a conference paper given at the ‘International Association of Societies of Design Research Conference’, South Korea (2009) and further expanded as a book chapter (with Barker) entitled ‘e-Artisans: Contemporary design for the global market’ in Global Design History (2011). ‘eArtisans’ researched a proposed e-commerce model linking designer-craftsmen with a global Internet sale and distribution model for African countries. The originality lay in proposing and testing knowledge, through design collaborations, in a combination of e-commerce enterprise models; it was significant in deploying the proposed model in an experimental educational initiative. The research was based on previous experience of design, craft and enterprise projects in Thailand and China, and aligned with a creative economies report by UNESCO (2008). The context was a collaboration at the KNUST, Kumasi, Ghana, where action-based research methods resulted in a case study illustrating cultural transfer. Support and partnership were also provided by Aid To Artisans, the British Council and Africa 53. A vital aspect was the discovery of how an e-commerce model changed design concepts and creative proposals. The GoGlobal project has continued with an edited publication, Designing Social City Experiences (Jin Nam and Hall 2013)

“双一流”建设中的跨学科元素:组织及制度

跨学科是我国"双一流"建设中不可或缺的考量因素。面对知识生产模式的转型以及世界学术的发展趋势,诸多世界一流大学纷纷建立各式各样的跨学科组织,鼓励跨学科研究。当前,我国多数研究型大学在跨学科研究方面依旧存在很多不足,"理论上重视,实践中轻视"则是跨学科研究中的一个常见现象。在"双一流"建设的进程中,有必要将跨学科纳入我国"双一流"建设的关键要素之中,创新学术组织,走出高校科研活动条块分割、重复投入、低效产出的窘境。具体到操作层面而言,需要以组织实体为平台,为跨学科研究提供物理空间;以制度设计为抓手,为跨学科研究提供运行保障;以沟通理解为桥梁,为跨学科研究提供文化氛围。教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“高校人才培养质量保障体系研究”(16JZD045

高等学校跨学科专业设置:逻辑、困境与对策

以跨学科专业设置为切入点,促进学科之间深层次、多元化的交叉与融合,进而形成均衡发展且富有特色的跨学科体系,是21世纪世界高等教育改革发展的必然趋势,也是我国高校争创世界一流大学和一流学科的有效途径。基于对跨学科发展的历史梳理,及其专业设置的内外交互逻辑,针对我国高校跨学科专业设置的制度和文化障碍,扩大高校专业设置自主权、加强跨学科理论建设和研究协调、实现管理创新和制度优化,是推进我国高校跨学科专业设置的有效保障