"Розлади аудистичного спектра як вид дизонтогенезу"

Мета: формувати у студентів систему знань та умінь у сфері організації системної допомоги дітям з РАС та їхнім родинам. Завдання: формувати загальні компетентності: світоглядну, громадянську, комунікативну, міжособистісну взаємодію, інформаційно-комунікаційну, креативну, аналітичну, самоосвітню; формувати фахові компетентності:організаційну, теоретико-методологічну, психолого-педагогічну, методичну, спеціально-педагогічну, спеціально-методичну, проектувальну, консультативну; забезпечити набуття практичних навичок при формуванні фахової компетентності щодо визначення та формулювання стратегії підтримки та допомоги дітям з РАС

Робоча програма навчальної дисципліни "Теорія та практика аутології"

Робоча навчальна програма з курсу „Теорія та практика аутології” є нормативним документом Київського університету iмeнi Бориса Грiнченка, який розроблено кафедрою спеціальної психології, корекційної та інклюзивної освіти на основі освітньо-професійної програми підготовки другого (магістерського) рівня відповідно до навчального плану 016 Спеціальна освіта, освітньої програми 016.00.01 Логопедія зі спеціалізацією «Спеціальна психологія». На сьогодні в Україні відбувається докорінне переосмислення парадигми навчання і виховання дітей з розладами аутистичного спектра. Так, позитивним можна вважати те, що аутичних дітей почали визнавати в освітньому просторі держави як таких, які потребують спеціально розроблених підходів до навчання, розвитку та соціалізації. На часі – питання підготовки кваліфікованих кадрів, здатних надавати дієву допомогу дітям з аутизмом

Children's autism and systemic speech disorders: peculiarities and principles of differential diagnostics

В статье представлены результаты работы с неговорящими детьми с отсутствием вербальных средств общения и расстройством аутистического спектра

Робоча програма "Теорія та практика аутології" для студентів спеціальності "Корекційна освіта (логопедія)"

Робоча навчальна програма з курсу „Теорія та практика аутології” є нормативним документом Київського університету iмeнi Бориса Грiнченка, який розроблено кафедрою спеціальної психології, корекційної та інклюзивної освіти на основі освітньо-професійної програми підготовки другого (магістерського) рівня відповідно до навчального плану спеціальності 8.01010501 «Корекційна освіта (логопедія)». На сьогодні в Україні відбувається докорінне переосмислення парадигми навчання і виховання дітей з розладами аутистичного спектра. Так, позитивним можна вважати те, що аутичних дітей почали визнавати в освітньому просторі держави як таких, які потребують спеціально розроблених підходів до навчання, розвитку та соціалізації. На часі – питання підготовки кваліфікованих кадрів, здатних надавати дієву допомогу дітям з аутизмом

Children with Autism as a New Professional Reality

В статье рассматриваются проблемы работы специалистов с детьми с аутистическими нарушениями, описывается понятие профессиональной позиции специалиста относительно детей с аутистическими нарушениями, обосновываются пути ее формирования. In the article the problems of professionals working with children having autistic disorders are considered. The notion “professional position” concern children having autistic disorders is described, the possible ways of its formation is substantiated

Методичні засади роботи з аутичими дітьми

Мета: сприяти оволодінню системою знань про підходи, методи та методики роботи з дітьми з розладами аутистичного спектра; сприяти опануванню різних технік корекційно-розвивальної роботи з дітьми з РАС у системі спеціальної освіти. Завдання: – формувати загальні компетентності: світоглядну, громадянську, комунікативну, міжособистісну, інформаційно-комунікаційну, креативну, аналітичну, самоосвітню; – формувати фахові компетентності: організаційну, теоретико-методологічну, психолого-педагогічну, методичну, спеціально-педагогічну, спеціально-методичну, медико-біологічну, проектувальну, діагностико-корекційну, консультативну, компетентність у сфері інклюзивного навчання, деонтологічну, а також фахові компетентності для спеціалізації «Психолого-педагогічна допомога дітям з аутизмом» (РАС)

Psychological aspects of violations of speech in children with autism

В статті розглядається проблема порушення мовлення у дітей з аутизмом. Проаналізовано вікові, функціональні та видові аспекти порушення мовлення, окреслено порушення комунікативної та мисленнєвої функцій мовлення, визначено специфічні причини порушення мовлення та запропоновано структуру дефекту при аутизміВ статье рассматривается проблема нарушения речи у детей с аутизмом. Проанализированы возрастные, функциональные и видовые аспекты нарушения речи, изложены нарушения коммуникативной и мыслительной функций речи, определены специфические причины нарушения речи и предложена структура дефекта при аутизмеThe article addresses the problem of speech disorders in children with autism. Analyzed age, functional and specific aspects of speech disorders, outlines violations of intellectual and communicative functions of speech, defined by specific causes speech disorders and proposed structure of defects in autis

ӘЛЕМДІК ЗЕРТТЕУЛЕРДЕГІ ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫНДАҒЫ АУТИЗМ СПЕКТРІНІҢ КҮЙЛЕРІНЕ НЕГІЗГІ КӨЗҚАРАСТАР

Бұл мақалада әлемдік зерттеулердегі авторлардың инклюзивті білім беру саласында аутизм спектрінің күйлеріне түрлі көзқарастарын және Қазақстандық қоғамда аутизм диагнозы бар адамдарға тұрғындардың көзқарасы туралы арнайы зерттеуге арналған. Зерттеу мақсаты - Шымкент қаласы тұрғындарының аутизм диагнозы бар адамдардың қоғамдағы орны туралы ойын зерттеу. Мақалада аутизм диагнозы қойылған балалардың денсаулығындағы физикалық және психологиялық ауытқулардың деңгейі және оларға қоғамның әсері туралы нақты статистикалық деректердің талдауы сипатталған. Зерттеудің әдіснамалық негізі онлайн сауалнаманы (Google forms) ақ қар әдісін пайдалана отырып, әлеуметтік желілер арқылы жүргізілді. Алынған мәліметтерге сәйкес осы санаттағы балалардың инклюзивті білім алуға дайындығының объективті мүмкіндіктері анықталды. Нәтижелерге сүйене отырып, авторлар инклюзивті білім беру саласындағы мемлекеттің әлеуметтік саясатын талдаудың маңыздылығы және осы салада реформалар жүргізудің маңыздылығы туралы қорытынды жасайды. Бұл факт мүгедектердің қоғамнан оқшаулануына, олардың бейімделу, қарым-қатынас және өзара әрекеттесу мәселесіне айтарлықтай әсер етеді. Сондай-ақ қоғамдағы аутизм және мүгедектік диагнозы бар адамдарды теориялық тұрғыдан ғана емес, эмпирикалық контексте қарастыратын әлеуметтік зерттеулердің ауқымын кеңейту маңызды болып көрінеді. Бұл зерттеудің нәтижелері елімізде соңғы күндері болып жатқан өзгерістерден туындаған жаңарып жатқан әлеуметтік, саяси, экономикалық, мәдени жағдайларда Қаақстан қоғамының одан әрі дамуы үшін ерекше маңызды болып табылады. Түйінді сөздер: инклюзивті білім беру, аутизм спектрінің күйі, аутизм, инклюзивті білім берудегі әлеуметтік саясат