THE MODEL OF ICT-COMPETENCIES OF THE TEACHERS

В статті висвітлено підходи щодо створення моделі ІКТ компетентності вчителів. В моделі представлено види діяльності,інструменти вимірювання ІКТ компетентності за трьома рівнями відповідно до міжнародних стандартів ЮНЕСКО. Визначено умови і наслідки формування ІКТ компетентності вчителів, перспективи запровадження моделі ІКТ компетентності для забезпечення неперервного професійного розвитку вчителівThe approaches as to the creation of the model of ICT-competence of the teachers are elucidated in the article. The model grounds the different types of teacher’s activity (understanding of ICT role in education, ICT, learning, organizational-methodological activities, improvement of qualification) and the instruments of his/her ICT- competence measurement by the three levels, according to UNESCO international standards (technological literacy, deepening of knowledge, creation of knowledge. Introduction of the model of ICT-competence of the teachers in postgraduate education favors individualization and continuousness of teachers’ professional education and provide diversification of educational services of postgraduate education. The conditions and results of formation of the model of ICT-competence of the teachers, the prospects of introduction of ICT- competence model were determined: the necessity of integration of the results of formal and informal education, increase of the number of participants of the distant and mixed forms of education, construction of informational-educational environment of postgraduate education. The model of ICT-competence can be realized in the system teacher-school-community that provides the combination of personal, public and state resources for the teacher’s professional development (including his/her ICT-competence formation), innovative development of schools and formation of community and stat

Значущість комунікативних навичок у формуванні лідерської компетентності майбутніх фахівців з навігації і управління морськими суднами

The article analyses the content of leadership competence and substantiates the need for communication skills for the professional activity of future specialists in ship navigation and ship handling. It is determined that the formation of leadership competence is aimed not only at achieving personal success, but also at ensuring the safety of crew members and strengthening the mental health and well-being of seafarers. The study has shown that the priorities in the development of leadership competence are communication skills (diplomacy, developed oratory skills, persuasiveness); determination (stress resistance); responsibility and dedication; development of thinking (speed, logic, criticality). The necessity of improving the «soft» skills of seafarers is actualised, which is possible through the introduction of the author's special course and active forms of work in the educational process of higher education institutions, aimed at developing leadership competence in specialists in ship navigation and ship management. It is substantiated that the leader's communication skills can be useful for the following purposes: improving crew morale, increasing the productivity of professional duties and facilitating internal communication. It is established that the formation of leadership competence involves taking into account individual psychological characteristics in the process of formation, high self-esteem, positive attitude, cognitive activity, emotional stability, courage, self-control, communication and organisational skills and systematic creation of situations. The prospects for the development of communication skills are to improve the maritime education system at all levels and to provide conditions for the development of leadership competence of future officersУ статті проаналізовано зміст лідерської компетентності та обґрунтовано необхідність комунікативних навичок для професійної діяльності майбутніх фахівців з навігації і управління морськими суднами. Визначено, що формування лідерської компетентності спрямовано як для досягнення особистого успіху, так і для забезпечення безпеки членів екіпажу та зміцнення психічного здоров'я і благополуччя моряків. Дослідження показало, що пріоритетними у формуванні лідерської компетентності є комунікативні навички (дипломатичність, розвинені ораторські здібності, переконливість); рішучість (стресостійкість); відповідальність і відданість справі; розвиток мислення (швидкість, логіка, критичність). Актуалізується потреба у вдосконаленні «м'яких» навичок моряків, що можливо через впровадження авторського спецкурсу та активних форм роботи в освітній процес закладів вищої освіти, спрямованих на розвиток лідерської компетентності у фахівців з навігації і управління морськими суднами. Обґрунтовано, що комунікативні навички лідера можуть бути корисними для таких цілей: покращення морального духу екіпажу, підвищення продуктивності виконання професійних обов'язків та полегшення внутрішньої комунікації. Встановлено, що формування лідерської компетентності передбачає врахування індивідуально-психологічних особливостей у процесі формування, високу самооцінку, позитивне ставлення, пізнавальну активність, емоційну стійкість, сміливість, самоконтроль, комунікативні та організаторські здібності та систематичне створення ситуацій. Перспективи розвитку комунікативних навичок полягають у удосконаленні системи морської освіти на всіх рівнях та забезпеченні умов для формування лідерської компетентності майбутніх офіцері

Дослідження гендерної соціалізація як соціально-педагогічної проблеми

The purpose of the article is to present a study of the concept of "gender socialization" as a socio-pedagogical problem. According to the purpose of the article, we analyzed the notion of "socialization" and its phenomena. The leading agent of socialization is recognized as a family and an important part of socialization is "gender socialization." The article represents the main characteristics of the concepts of "sex" and "gender", the author's definition of the concept of "gender" and the difference between the concept of "gender" and "role-gender socialization". It was also studied the relationships between the concepts of «gender socialization», «gender training» and «gender education». Summing up the position expressed by, we proposed a formula to describe the process of gender socializationМетою статті є дослідження поняття «гендерна соціалізація», як соціально педагогічної проблеми. Відповідно до мети проаналізовано поняття «соціалізація» та визначено її феномени. Провідним агентом соціалізації визнано родину, а важливою складовою соціалізації – «гендерну соціалізацію». У статті висвітлено сутнісні характеристики понять «стать» та «ґендер», подане авторське визначення поняття «ґендер» та розмежовано поняття «гендерна» та «статеворольва» соціалізаці

Practices and challenges of continuous assessment in colleges of teachers’ education in the west Oromia region, Ethiopia

The main purpose of this study was to investigate the practices and challenges of continuous assessment in colleges of teachers’ education in the western Oromia region. For this study, the researchers selected three colleges teachers’ education, purposely based on job experience. The researchers selected Nekemte, Dembi Dollo and Shambo colleges teachers’ education from well, medium, lower experienced respectively. Descriptive survey design involving both qualitative and quantitative approaches was employed. 134 student-teachers and 178 college teachers were selected and participated in the study. The quantitative data was collected through the questionnaire and observation checklist and analyzed using frequency and percentage, whereas, the qualitative data interview and document analysis were analyzed using narrative form and interpretative way. The finding of the study revealed that the extent of practicing continuous assessment in class is low. The study also showed that teachers have positive perception toward continuous assessment and they accepted continuous assessment as important to improve the achievement of learners. The finding disclosed that a large class size, shortage of time, teachers’ work load, low interest of students, large instructional content, and lack of commitment among teachers as the major factors are hindering the practice of continuous assessment in colleges of teachers’ education.The researchers recommend that educational authorities and stockholders should make effort to a manageable number ofstudents’ per class, College administrators should allow teachers to cover the minimum workload than over loading above the standard, set for college of teachers’ educatio

Робота над формуванням нормативної дикції учнів початкових класів

The effectiveness of experimental methodology of formation of correct diction in younger schoolchildren that revealed the significant improvement of orthographic knowledge and skills of the primary school pupils was confirmed in the article. The problem of research is topical and is in pedagogical and methodological grounding of the bases of formation of the correct diction in younger schoolchildren and revelation of specificity of the development of these skills at the lessons of reading at primary school. The psychological-pedagogical and learning-methodological literature on the problem of research was grounded and analyzed; the content of notions “correct diction”, “speech technique” was fully elucidated.The material of experimental study that opens didactic direction of the method of formation of correct expressive abilities in younger schoolchildren and experimental methodology of formation of correct diction in younger schoolchildren are significant for the learning practice. The effectiveness of elaborated system of the system of exercises was experimentally proved; the pedagogical conditions that provide the optimal mastering of reading process were revealedУ статті підтверджено ефективність експериментальної методики формування нормативної дикції у молодших школярів, яка виявила значне покращення правописних знань та умінь учнів початкових класів. Проблема дослідження є актуальною і полягає у педагогічному і методичному обґрунтуванні основ формування нормативної дикції у молодших школярів та виявленні специфіки розвитку цих умінь під час уроків читання в початковій школ

Орієнтири управлінської діяльності кервника-лідера навчального закладу

The article analyzes the specific features of the management of educational system, reveals the essence of leadership as a new management paradigm, which provides for the implementation of such a model of management of educational institutions, in which tight control and direct intervention in the educational process of inferior place flexibility, consultation mechanisms of management and self-government. The main milestones of administrative activity head leader of the institution are considered: the creation of conditions for values and personal interaction, which is characterized by the definition and adoption of agreed common values and mutual interpenetration of the humanistic value orientations of coexistence, the possibility of self-realization of each; facilitation maintenance, which enables the creation of director-facilitator the conditions for the disclosure of the creative potential of employees, support the process of building the trajectory of their professional and personal development to achieve the highest results in the professional activity, resistance at talent, creativity and initiative as the most important resource of the success of the organization, in particular, and administrative; reflexivity management activity, which means that the result of the interaction between the manager and managed is expressed in the fact that the latter have developed the ability to control their activities and is characterized by the direction on the implementation of the basic functions of the teacher is to stimulate the development of each individual, delegation of many powers and responsibilities for the results of the training and labour participants of the educational process. It is concluded that certain guidelines stipulate creating favorable conditions for the management of the institution on the basis of leadershipУ статті проаналізовано специфічні особливості управління педагогічними системами, розкрито сутність лідерства як нової управлінської парадигми. Розглянуто основні орієнтири управлінської діяльності керівника-лідера навчального закладу: створення умов для ціннісно-особистісної взаємодії; фасилітаційний супровід та рефлексійність управлінської діяльності. Зроблено висновок, що визначені орієнтири зумовлюють створення сприятливих умов для управління навчальним закладом на засадах лідерств

Психолого-педагогічні проблеми використання chatGPT при розв’язання фізичних задач

All innovative ways of learning are aimed at enabling the average student to learn to think like an expert, to use his/her knowledge like an expert. Traditional physical education, like all-natural sciences, involves the transfer of information to students in lectures, and its consolidation in practical and laboratory classes and in the form of independent homework. At the same time, several aspects of learning are distinguished: conceptual understanding, direct transfer of information, knowledge and basic physical laws. A general drawback of traditional concepts is the low digestibility of the material, which is related to the psychological characteristics of a person: 10% are able to formulate the main ideas of the material that was taught 15 minutes after the explanation, if it is new material for them. All modern educational technologies using interactive methods and various pedagogical methods are aimed at changing the student's psychology and are called upon in various ways and trajectories to reach the sixth level in Bloom's taxonomy - the level of creativity, expert, specialist. The ability to solve problems in physics is an important element in the system of physical education, because it allows you to achieve a number of goals: students see the practical application of the acquired theoretical knowledge, which makes the learning process more conscious and changes the attitude to learning; contributes to the development of logical thinking, concretization of knowledge, which connects the theoretical lecture material with its practical application. In the process of solving physics problems, a number of personal abilities develop: mental, creative, logical, intelligence, observation, independence and accuracy. The integration of artificial intelligence (AI) generative models GPT in solving physical problems has attracted considerable attention this year. This article examines the complex interaction between AI and student decision-making, shedding light on the cognitive and emotional factors that must be considered when using AI to solve physical tasks. In addition, the pedagogical implications of incorporating AI into physics education are explored, emphasizing the importance of maintaining a balanced approach that promotes the development of critical thinking, creativity, and ethical reasoning. By diligently addressing these challenges, we can harness the potential of AI to expand problem-solving capabilities while preserving the undeniable value of human intelligence and expertise in scientific researchУсі новаторські способи навчання спрямовані на те, щоб дати можливість середньому студенту навчитися мислити як експерт, користуватися своїми знаннями як експерт. Традиційна фізична освіта, як, втім, і вся природнича, передбачає передачу інформації студентам на лекціях, а закріплення її на практичних і лабораторних заняттях і у вигляді самостійної домашньої роботи. При цьому виділяють кілька аспектів навчання: концептуальне розуміння, пряма передача інформації, знань та основних фізичних закономірностей. Загальним недоліком традиційних концепцій є низька засвоюваність матеріалу, що пов’язано з психологічними особливостями людини: 10 % здатні сформулювати через 15 хвилин після пояснення основні ідеї матеріалу, який викладався, якщо це новий їм матеріал. Всі сучасні технології освіти з використанням інтерактивних методів, різних педагогічних методик спрямовані на зміну психології студента  і покликані різними способами, траєкторіями дійти шостого рівня в таксономії Блума – рівню творчості, експерта, фахівця. Уміння вирішувати задачі з фізики є важливим елементом у системі фізичної освіти, тому що дозволяє досягти ряду цілей: студенти бачать практичне застосування отриманих теоретичних знань, що робить процес навчання більш усвідомленим і змінює відношення до навчання; сприяє розвитку логічного мислення, конкретизації знань, яка зв’язує теоретичний лекційний матеріал з його практичним застосуванням. У процесі розв’язку задач з фізики розвивається ряд особистих здібностей: розумові, творчі, логічні, кмітливість, спостережливість, самостійність і акуратність. Інтеграція генеративних моделей GPT штучного інтелекту (ШІ) у вирішення фізичних завдань (ФЗ) цьогоріч привернула значну увагу. У цій статті розглядається складна взаємодія між ШІ та процесами прийняття рішень студентами, проливаючи світло на когнітивні та емоційні фактори, які необхідно враховувати при використанні ШІ для вирішення ФЗ. Крім того, досліджуються педагогічні наслідки включення ШІ в освіту з фізики, наголошується на важливості підтримки збалансованого підходу, що сприяє розвитку критичного мислення, творчості та етичних міркувань. З старанністю вирішуючи ці проблеми, ми можемо використати потенціал ШІ для розширення можливостей розв’язання задач, зберігаючи при цьому незаперечну цінність людського інтелекту та досвіду у наукових дослідження

Застосування методів та засобів навчання на заняттях з «Лінгвокраїнознавства» (німецькою мовою) при підготовці студентів спеціальності «Бізнес-комунікації та переклад»

During the training of highly qualified specialists of the "Business Communications and Translation" program, the course "Linguistic Studies (in German) is studied. In this course, teaching methods and tools are widely used to ensure perception and consolidation with the help of feedback and self-control and taking into account the individual capabilities of students of authentic material of a country science nature. The aforementioned discipline contributes to the formation of communicative and translation competence for effective communication, as well as adequate translation and mutual understanding. Thus, in classes, those methods and teaching tools are widely used, which provide an opportunity to improve students' communication skills in combination with grammar skills. In our study, the methods and means of education are considered through the prism of training students – future translators. This makes it possible to prepare qualified and competitive translators for work on the world market of labour and services with appropriate interdisciplinary coordination of all cycles of humanitarian and specialized educational disciplines. It is a well-known fact, that perfect command of a foreign language involves not only the knowledge and ability of students to correctly use lexical units in combination with grammatical constructions at the level necessary for oral and written communication. In the educational process, students learn to perceive information of authentic content by ear and improve their reproduction skills. In practical classes, future specialists learn to model professional situations in German in order to prepare for foreign language professional communication, as well as when writing business letters, drawing up annotations, able to conduct dialog-conversation, presentation-advertising and presentation-report. When training future translators, it is essential to evaluate the achievements of the culture of native speakers in German-speaking countries, to understand its essence, meaning and role for humanity. The fact of awareness of the importance of using information and computer technologies in order to improve professional activity is integral. It is also worth paying attention to the personal traits of the communicator - the future translator: features of the use of oratory, sociability, self-development skills and self-evaluation in certain professional and communicative situations. Such methods as "Brain-ring", press conference, round aquarium, simulation games, game design, trainings, creation of a situation of success, etc. contribute to this. The following tools are important: the Internet, virtual simulators, audio and video recordings of a creative direction, video conferences, presentationsПри підготовці висококваліфікованих фахівців програми «Бізнес-комунікації та переклад» вивчається курс «Лінгвокраїнознавство (німецькою мовою). На цьому курсі широко застосовуються методи та засоби навчання, щоб забезпечити сприйняття та закріплення за допомогою зворотного зв’язку і самоконтролю та з урахуванням індивідуальних можливостей студентів автентичного матеріалу країнознавчого характеру. Вищеназвана дисципліна сприяє формуванню комунікативної та перекладацької компетенції для ефективного спілкування, а також адекватного перекладу та взаєморозуміння. Таким чином, на заняттях широко використовуються саме ті методи та засоби навчання, які дають можливість вдосконалити у студентів комунікативні вміння у поєднанні з граматичними навичками. У нашому дослідженні розглянуто методи та засоби навчання через призму підготовки студентів – майбутніх перекладачів. Це дає можливість підготувати до роботи на світовий ринок праці та послуг кваліфікованих конкурентоспроможних перекладачів з відповідною міжпредметною координацією усіх циклів гуманітарних і профільних навчальних дисциплін. Відомим є той факт, що досконале володіння іноземною мовою передбачає не лише знання та вміння студентів грамотно використовувати лексичні одиниці в поєднанні з граматичними конструкціями на рівні, який є необхідним для усного та писемного мовлення. У навчальному процесі студенти навчаються сприймати інформацію аутентичного змісту на слух та вдосконалюють навички її відтворення. На практичних заняттях майбутні фахівці навчаються моделювати професійні ситуації німецькою мовою з метою підготовки до іншомовного професійного спілкування, а також при написанні ділових листів, складанні анотацій, умінні вести діалог-бесіду, презентацію-рекламу та презентацію-доповідь. При підготовці майбутніх перекладачів невід’ємною є оцінка досягнень культури носіїв мови у німецькомовних країнах, розуміння сутності, значення та ролі її для людства. Невід’ємним є факт усвідомлення важливості використання інформаційних та комп’ютерних технологій з метою покращення професійної діяльності. Варто акцентувати також увагу на особистісних рисах комуніканта – майбутнього перекладача: особливостях використання ораторського мистецтва, комунікабельності, вмінням саморозвитку та самооцінки у певних професійно-комунікативних ситуаціях. Цьому сприяють такі методи як «Брейн-ринг», пресконференція, круглий акваріум, імітаційні ігри, ігрове проєктування, тренінги, створення ситуації успіху та ін. Важливими є такі засоби як: інтернет, віртуальні тренажери, аудіо- та відеозаписи творчого спрямування, відеоконференції, презентаці

Значення каліграфічної підготовки для майбутнього педагога у контексті художньо-графічної компетентності

The article examines the problems of calligraphy training in the context of artistic and graphic competence during the training of future teachers. The main problems related to the insufficient preparation of the teacher for the formation of artistic and graphic skills are identified, namely the absence or a small number of hours, devoted to the study of such educational components as «Calligraphy», «Drawing», «Art graphics», lack of explanatory work from the scientific and pedagogical staff of higher education institutions about the importance of artistic and graphic skills. A characterization of the components of the artistic and graphic training of future teachers was carried out, in which the mastering of calligraphy skills by students was identified as a key aspect. The components of calligraphy training are characterized, including mastering the basics of fonts, developing the muscles of the arm and hand, learning the correct posture of the arm and body, using various materials for writing, training hand motility, learning the elements of calligraphy, creating and analyzing calligraphy samples. The article examines the font as the basic unit of calligraphy and font composition as the art of creating harmonious and aesthetically balanced layouts using different fonts. The main methodical components of the study of fonts are outlined and some methodical techniques are proposed for teaching future teachers the basics of creating a font composition. As a result, the value of calligraphy training of future teachers for their professional activities was determined, in particular, improving the quality of teaching writing for 1st grade students, ensuring the writing culture of students, developing and supporting the speaking skills of education seekers, ensuring a creative approach, increasing the general aesthetic level of the personality of the future teacher, diversification of methods of working with students in classroom and extracurricular activitiesУ статті розглядається проблематика каліграфічної підготовки у контексті художньо-графічної компетентності під час навчання майбутніх педагогів. Визначено основні проблеми, що стосуються недостатньої підготовці учителя щодо формування художньо-графічних навичок, а саме відсутність або незначна кількість годин, відведених на вивчення таких освітніх компонентів, як «Каліграфія», «Креслення», «Художня графіка», відсутність роз’яснювальної роботи з боку науково-педагогічних працівників ЗВО про важливість навичок художньо-графічної діяльності. Здійснено характеристику складових художньо-графічної підготовки майбутніх педагогів, у якій ключовим аспектом визначено освоєння каліграфічних умінь студентами. Схарактеризовано компоненти каліграфічної підготовки, серед яких оволодіння основами шрифтів, розвиток м’язів руки та кисті, вивчення правильної постави руки та тіла, використання різноманітних матеріалів для письма, тренування моторики руки, вивчення елементів каліграфії, створення та аналіз зразків каліграфії. У статті розглядається шрифт як основна одиниця каліграфії та шрифтова композиція як мистецтво створення гармонійних та естетично збалансованих макетів за допомогою різних шрифтів. Окреслено основні методичні складові при вивчені шрифтів та запропоновано деякі методичні прийоми при навчання майбутніх педагогів основам створення шрифтової композиції. У підсумку визначено значення каліграфічної підготовки майбутніх педагогів для їх професійної діяльності, зокрема, підвищення якості викладання письма для учнів 1-го класу, забезпечення культури письма студентів, розвиток та підтримка мовленнєвих навичок здобувачів освіти, забезпечення творчого підходу, підвищення загального естетичного рівня особистості майбутнього вчителя, урізноманітнення методів роботи з учнями у класній та позакласній діяльності

Особливості підготовки майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності

The article theoretically substantiates the peculiarities of preparation of future engineers-educators of the food industry for the creative vocational activity and defines ways of this preparation. Modern requirements for engineers-educators of the food industry in the field of industry and education are the formation of the readiness for the creative vocational activity, which includes the ability of these specialists to meet the growing needs of the consumer and production; the appropriate level of knowledge in the disciplines of vocational and practical training, possessing vocational and practical skills, which in turn will become a good basis for the vocational solution of specific production situations that occur daily in enterprises of the food industry and educational process.The potential opportunities of educational programs of the specialty 015 Vocational Education (Food technology) for ensuring the formation of the readiness of future engineers-educators of the food industry of the educational degree of a bachelor to the creative vocational activity are identified.The ways of improving the preparation of future engineers-educators for the creative vocational activity are determined. In particular, the orientation of training on the optimal realization of the creative potential of future specialists and the creation of appropriate organizational and pedagogical conditions (activation of higher education candidates' motives for creative expression in future vocational activities, use of the didactic opportunities of the disciplines of the cycle of vocational and practical training in achieving the expected creative results; organization of psychological and pedagogical support with seekers of higher education on the formation of components of readiness the for the creative vocational activity).The offered research allows to decide the problems of the staff of labour migration at the level of providing the high-quality trade education and learning, in particular in the context of strengthening the skilled potential of the food industry on their readiness to be quickly oriented in the changing terms of labour in the field of industry and educationВ статье теоретически обоснованы особенности подготовки будущих инженеров-педагогов пищевой отрасли к творческой профессиональной деятельности и определены пути усовершенствования этой подготовки. Современными требованиями к инженерам-педагогам пищевой отрасли в области промышленности и образования является сформированность готовности к творческой профессиональной деятельности, включая способность указанных специалистов обеспечить растущие потребности потребителя и производства; наличие надлежащего уровня знаний по дисциплинам профессиональной и практической подготовки, владение профессионально-практическими навыками, в свою очередь станет весомым основанием для профессионального решения конкретных производственных ситуаций, которые повседневно возникают на предприятиях пищевой индустрии и образовательном процессе.Выявлено потенциальные возможности образовательных программ специальности 015 Профессиональное образование (Пищевые технологии) по обеспечению формирования готовности будущих инженеров-педагогов пищевой отрасли образовательной степени бакалавр к творческой профессиональной деятельности.Определены пути совершенствования подготовки будущих инженеров-педагогов к творческой профессиональной деятельности. В частности, ориентированность подготовки на оптимальную реализацию творческого потенциала будущих специалистов и созданием соответствующих организационно-педагогических условий (активизация у соискателей высшего образования побудительных мотивов к творческому самовыражению в будущей профессиональной деятельности, использование дидактических возможностей дисциплин цикла профессиональной и практической подготовки в достижении ожидаемых результатов творческого характера; организация психолого-педагогического сопровождения соискателей высшего образования по формированию составляющих готовности к творческой профессиональной деятельности).Предложенное исследование позволяет решать вопросы проблем кадров трудовой миграции на уровне обеспечения качественного профессионального образования и обучения, в частности в контексте усиления кадрового потенциала пищевой отрасли по их готовности быстро ориентироваться в изменяющихся условиях труда в области промышленности и образованияУ статті теоретично обґрунтовано особливості підготовки майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності та визначено шляхи вдосконалення цієї підготовки. Сучасними вимогами до інженерів-педагогів харчової галузі в області промисловості та освіти є сформованість готовності до творчої професійної діяльності, яка включає спроможність означених фахівців забезпечити зростаючі потреби споживача та виробництва; наявність належного рівня знань із дисциплін професійної та практичної підготовки, володіння професійно-практичними навичками, що в свою чергу стане вагомим підґрунтям для професійного вирішення конкретних виробничих ситуацій, які повсякденно виникають на підприємствах харчової індустрії та освітньому процесі.Виявлено потенційні можливості освітніх програм спеціальності 015 Професійна освіта (Харчові технології) щодо забезпечення формування готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі освітнього ступеня бакалавр до творчої професійної діяльності.Визначено шляхи вдосконалення підготовки майбутніх інженерів-педагогів до творчої професійної діяльності. Зокрема, зорієнтованістю підготовки на оптимальну реалізацію творчого потенціалу майбутніх фахівців та створенням відповідних організаційно-педагогічних умов (активізація у здобувачів вищої освіти спонукальних мотивів до творчого самовираження у майбутній професійній діяльності; використання дидактичних можливостей дисциплін циклу професійної та практичної підготовки у досягненні очікуваних результатів творчого характеру; організація психолого-педагогічного супроводу здобувачів вищої освіти щодо формування складників готовності до творчої професійної діяльності).Запропоноване дослідження дозволяє вирішувати питання проблем кадрів трудової міграції на рівні забезпечення якісної професійної освіти і навчання, зокрема у контексті посилення кадрового потенціалу харчової галузі щодо їхньої готовності швидко орієнтуватися у змінних умовах праці в області промисловості та освіт