Marton Magda munkái a kísérleti pszichológiában

Marton Magda munkássága meghatározó a magyar kísérleti pszichológiában. Kutatásai a kísérletes személyiségtipológia témakörében kezdődtek. Elméleti munkásságában központi helyet foglalt el az én kialakulása, ezen belül összehasonlító kutatásai és a vizuális–poszturális testséma szerepének kérdése. Az agyi elektromos működések módszereinek alkalmazásával a kognitív idegtudományon belül úttörő vizsgálatokat végzett az észlelés és a figyelem témakörében. Az olvasás kutatásában a szemmozgásokhoz kötött agyi elektromos működések elemzésével munkássága úttörőnek tekinthető. A tanulmány összefoglalja a 2016-ban 90. életévét betöltő Marton Magda kutatásait

A digitális környezet következményei és lehetőségei kisgyermekkorban

The development and changes of the digital environment induce radical social processes. (Kapitány Á., Kapitány G. 2013) Digital environment is not the only ground for technological change, but it also affects our ideas about knowledge, knowledge building and its methodology as well. Most sources look at childhood as a global age section, largely based on generational theories (Prensky, 2001, Howe, Strauss, 2001) that are now debatable. However, it is worth examining this section in details, as the digital environmental effects may vary in different stages of development, depending on age characteristics. We cannot ignore these effects in any way, as they affect basic methodological categories and solutions. Mainly due to the proliferation of lay views of the digital environment, there are many misconceptions about the use of early childhood equipment and digital competences. Breaking them down is essential for defining the right directions for development. The study presents some aspects of the age-specific characteristics of childhood, which provide examples of how to take digital environmental impacts into account in education. It is definitely necessary to renew the methodology of early childhood education, in which the changes in the digital environment are not only a condition but primarily an excellent opportunity. The key question of future education is whether it can grab these opportunities or not at such a crucial stage for further development, as childhood.A digitális környezet kialakulása és változásai mélyreható társadalmi folyamatokat indukálnak (Kapitány és Kapitány, 2013). A digitális környezet nem kizárólag technológiai változások talaja, hanem a tudásról, tudásépítésről, annak módszertanáról vallott eddigi elképzeléseinket is alapjaiban érinti. A gyermekkorra a legtöbb forrás mint globális életkori szakaszra tekint, jórészt a mára már vitatható generációelméletekből (Prensky, 2001; Howe és Strauss, 2000) kiindulva. Érdemes azonban e szakaszt részekre bontva megvizsgálni, ugyanis az életkori sajátosságok függvényében a digitális környezeti hatások eltérően jelentkezhetnek az egyes fejlődési szakaszokban. E hatásokat semmiképpen nem hagyhatjuk figyelmen kívül, hiszen alapvető módszertani kategóriákat, megoldásokat befolyásolnak. Nagyrészt a digitális környezettel kapcsolatos laikus nézetek térnyerése miatt számos téveszme él a kisgyermekkori eszközhasználattal, digitális kompetenciákkal kapcsolatban. Ezek lebontása a helyes fejlesztési irányok meghatározásához elengedhetetlen. A tanulmány a kisgyermekkorra jellemző életkori sajátosságokból kiindulva mutat be néhány aspektust, mely a digitális környezeti hatások oktatásban történő figyelembe vételére nyújt példákat. Mindenképpen szükséges a kisgyermekkori oktatás módszertanának megújítása, melyben a digitális környezet változásai nemcsak feltételként, hanem elsősorban kiváló lehetőségként jelentkeznek. A jövő oktatásának kulcskérdése, hogy él-e, jól él-e ezekkel a lehetőségekkel egy olyan, a további fejlődés szempontjából döntő jelentőségű szakaszban, mint a kisgyermekkor

Az árujelzőktől a védjegyig

My research focuses on the legal protection of intellectual products and trademarks created as a result of human intellectual creativity. First of all my personal interest was the aspect of my choice, and the unpredictability of this topic was also a reason for choosing this topic. The aim of my research was mainly to show the creation of a trademark as a legal institution. I tried to reveal all relevant antecedents that affected the creation of the trademarks

Irodalomtörténeti Közlemények 1980

Petition subject: Fines Original: http://nrs.harvard.edu/urn-3:FHCL:26855754 Date of creation: 1675-03-16 Selected signatures:Richard Scott Legislative action: Answered Total signatures: 1 Legislative action summary: Answered Legal voter signatures (males not identified as non-legal): 1 Female only signatures: No Prayer format was printed vs. manuscript: Manuscript Native American tribe: Nipmuc Acknowledgements: Supported by the National Endowment for the Humanities (PW-5105612), Massachusetts Archives of the Commonwealth, Radcliffe Institute for Advanced Study at Harvard University, Center for American Political Studies at Harvard University, Institutional Development Initiative at Harvard University, and Harvard University Library. Additional archivist notes: apology for language used towards Captain Gookin, pardon, religious, alcohol, liquor, Satan's temptations, drunkenness, Edward Rawson, [additional documents in volumes, see pages 192, 193b, 197a] Location of the petition at the Massachusetts Archives of the Commonwealth: Massachusetts Archives volume 30, page 196 </p