Biomatemática: a importância da educação matemática para o ensino da genética

A interdisciplinaridade entre biologia e matemática foi fator determinante para a descoberta dos mecanismos que regem a transmissão hereditária e surgimento de uma nova área das ciências biológicas: a genética. O pioneiro nessa associação entre as duas ciências foi Gregor Mendel, quando entre 1856 e 1863 realizou experimentos para observar a transmissão das características hereditárias na ervilha-de-cheiro (pisum sativum) com o objetivo de desvendar os mecanismos que regem a hereditariedade, até então considerada o “mistério dos mistérios”. Diversos pesquisadores haviam acompanhado a transmissão de caracteres em espécies vegetais e observado resultados similares aos de Mendel sem, no entanto, descobrir as regras hereditárias, faltou-lhes um passo metodológico indispensável: a análise matemática dos resultados. A análise matemática possibilitou a Mendel descobrir que cada característica é determinada por um par de fatores (atualmente denominado gene) que segregam independente na origem dos gametas e voltam a se encontrar na formação dos filhos. No inicio de século XX surge então a genética e se consolida o binômio genética-matemática. Assim, conceitos matemáticos se tornaram indispensáveis para o ensino da genética. Neste contexto, este trabalho objetiva fazer um histórico da importância da matemática no desenvolvimento da genética e apontar conceitos matemáticos necessários para o ensino da genética

O computador na sala de aula de matemática

Neste trabalho relatamos um estudo realizado em nove escolas do município de Cansanção, estado da Bahia, no Brasil, com o objetivo de identificar a disponibilidade de computadores e discutir a relação dos professores de matemática com o uso destes dispositivos no processo ensino-aprendizagem. A pesquisa foi realizada em escolas públicas do ensino fundamental de 5ª à 8ª série. Foram entrevistados 24 dos 27 professores de matemática. Os dados foram coletados mediante aplicação de questionários. O arcabouço teórico da pesquisa foi baseado nos estudos de Valente (1997), D´Ambrósio (2009), Kenski (2008) e Lévy (2004), onde se compreende que o uso da tecnologia pode potencializar a atividade docente. Com a análise dos resultados, concluímos que nas escolas existe ainda a necessidade de implantar um ambiente computacional adequado para ser utilizado por professores e alunos lançando mão das tecnologias para a representação, articulação de pensamentos, realização de ações que gerem reflexões, ou seja, permitir o pensar tecnologicamente

Linguagem dos conjuntos e suas aplicações em pesquisa na internet

Socializamos os resultados de uma pesquisa qualitativa em que trabalhamos com conceitos de conjunto: intersecção, união, diferença e suas aplicações para realizar pesquisas na internet. Tivemos como sujeitos desta experiência uma turma do curso de Licenciatura em Matemática de uma Universidade do Estado da Bahia. Objetivamos refletir a contextualização e o ensino-aprendizagem da teoria dos conjuntos. Tivemos como base teórica: D’Ambrósio (1986), Dante (2004); Freire (1987); Skovsmose (2001); dentre outros que trabalham Matemática numa concepção critica. Após construção teórica, desenvolvemos uma atividade que aplicava conceitos de conjunto e sua utilização para realizar pesquisa na internet. Podemos dizer que os alunos conseguiram interpretar o problema, apresentando conhecimento dos conceitos matemáticos, entretanto, nenhum conseguiu resolver corretamente o problema. Inferimos que este fato se deve a falta de articulação entre o saber matemático e situações contextualizadas, além da falta de atenção na interpretação da questão. Ficou evidente a necessidade da contextualização para o ensino de matemática, principalmente para que os discentes possam integrar teoria e prática, de modo que sejam capazes de resolver diferentes situações problemas. Assim, acreditamos que atividades como essa é uma interessante estratégia para dar significado a conteúdos que em geral são ensinados de forma direta e descontextualizado

Redes sociais digitais no ensino de matemática: impressões de professores do ensino superior

As redes sociais digitais se encontram em grande crescimento entre os jovens e influenciando cada vez mais na rotina da sociedade. Dentre elas, hoje, destacamos como principais redes, o Facebook, os Blogs e o Twitter. Neste artigo pretendemos discutir como as redes sociais digitais podem ser usadas no apoio ao ensino de matemática na educação superior. O motivo que nos levou a realizar essa pesquisa foi a busca por refletir formas mais próximas dos educadores que potencializem o ensino de matemática. Assim, baseado em autores como Afonso (2009), Valente (1993), Almeida et all (2012), Minhoto e Meirinhos (2012), Menezes (2012) e na análise de dados coletados de um questionário aplicado a professores da Universidade do Estado da Bahia, Alagoinhas-Bahia-Brasil, este trabalho traz impressões de professores acerca das redes sociais digitais aplicadas no ensino de matemática e suas potencialidades. Os resultados apresentados indicam que é possível aproveitar o potencial das redes sociais enquanto espaço de partilha e interação, e promover aos estudantes reflexões acerca da construção do conhecimento matemática com prazer e satisfação. Por fim, constatamos que apesar dos professores usarem as redes sociais cotidianamente e compreenderem seu potencial pedagógico, poucos a usam como um espaço de construção do conhecimento

A ludicidade em ambientes informatizados no ensino de matemática através do software Tux Of Math Command

No atual contexto educacional, permeado pela ludicidade dos ambientes informatizados, em particular o uso de softwares educativos, várias possibilidades se apresentam para o processo de ensino-aprendizagem de matemática. Dentre os softwares educativos, mencionamos o “Tux Of Math Command” que possui no seu conteúdo atividades envolvendo as quatro operações fundamentais da aritmética capazes de potencializar os conhecimentos de aritmética e o raciocínio lógico matemático de alunos do ensino fundamental. Neste artigo pretendemos analisar as atividades propostas nas interfaces do software por compreendermos como relevante a exploração de didáticas que possibilitem mudanças na prática pedagógica dos professores de matemática. Baseado em autores como Gravina e Santa Rosa (1998), Tjra (2007), Salomão e Martini (2007), Dalbosco (2006), Lara (1998) fundamentaremos as impressões construídas pelos investigadores sobre as atividades propostas no software e suas potencialidades para o desenvolvimento dos alunos. Por fim, pretendemos ressaltar a importância do uso de softwares como possibilidade para ampliar a compreensão dos conteúdos matemáticos e, consequentemente, despertar no professor de matemática o interesse em utilizá-lo durante o ensino e a aprendizagem de matemática

Naming: Uma metodologia para desenvolvimento do nome de um veículo de carga no Brasil

Este ensaio pretende abordar a metodologia de naming – processo de criação de nomes para produtos, marcas, serviços etc - desenvolvida para atender a um projeto experimental de um veículo inteligente de distribuição urbana (V.I.D.U.), fruto de uma parceria entre a MAN Latin America e o Curso de Graduação em Design do Centro Universitário de Volta Redonda, UniFOA. Tal projeto busca atender uma demanda oferecida como experiência para docentes e discentes desenvolverem um produto real de grande porte, assim como ampliar os horizontes de ambos acerca da prática de naming pertinente ao lançamento de novos produtos, marca, serviços no mercado

Prototipo funcional de un sistema de clasificación para las cerezas de café castillo, en función de su etapa de maduración

Trabajo de InvestigaciónEn el siguiente proyecto de grado se desarrolla un prototipo funcional para la clasificación automatizada de café castillo en función de su etapa de maduración, el cual consta de un sensor de color RGB, una banda transportadora, un servomotor para el desvió de las cerezas de café y el microcontrolador atmega328p. Inicialmente se realiza una búsqueda de las tecnologías que se emplean para este proceso, posterior a esto se selecciona los dispositivos que se usaran, ya con esto, se hace el modelado 3D del prototipo en el software Autodesk Inventor, se simula el sistema en Proteus y se diseña el circuito impreso (PCB) en EasyEDA, después de esto se realiza la implementación del prototipo para finalmente hacer las pruebas de validación.INTRODUCCIÓN 1. GENERALIDADES 2. METODOLOGÍA 3. DESCRIPCIÓN ECONÓMICA DEL PROYECTO 4. CONCLUSIONES 5. RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS BIBLIOGRAFÍA ANEXOSPregradoIngeniero Electrónic