Perceveid Social Support in middle school students

Research on school climate has among its purposes to contribute to improving the quality of education, one of the main challenges of the Mexican educational system, particularly at the level of basic education. Our aim was to explore the relationships between the dimensions of school climate of perceived social the support teacher-student, support student-student and opportunities for autonomy and academic performance. The study was non-experimental and correlational. The sample consisted of 325 students from a middle school in northeastern Mexico, with a mean age of 13.4 years who responded to a scale of perceived school climate. The results show that students perceive great teacher support associated with student-student support and opportunities for autonomy. In addition, we found that academic achievement related to teacher support and opportunities for autonomy. These data are consistent with the country´s educational policy, which emphasizes the teacher´s role as facilitator of student learning to improve learning outcomes and the quality of education.Fil: Rodriguez, María Concepción. Universidad Autónoma de Nuevo León; MéxicoFil: Vivas, Jorge Ricardo. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Centro de Investigación en Procesos Básicos, Metodologías y Educación; ArgentinaFil: Comesaña, Ana. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Centro de Investigación en Procesos Básicos, Metodologías y Educación; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata; ArgentinaFil: Ramirez, Laura Minerva. Universidad Autónoma de Nuevo León; MéxicoFil: Peña, José Armando. Universidad Autónoma de Nuevo León; Méxic

Incidencia de la Matriz de Creencias Compartidas y la Centralidad Sociocognitiva en la construcción de significados y formación de consensos

El modelo de la Muestra de la Informaciónsostiene que la probabilidad de que cierta informaciónsea mencionada en un grupo es mayor si seencuentra disponible en muchos miembros que enuno solo. La información compartida en la matrizde creencias preexistente a la interacción social,tiene mayor probabilidad de ser expresada,repetida y validada por consentimiento e influye enel producto grupal.Objetivos: cuantificar el impacto de la matrizde creencias compartidas en los procesos denegociación de significados y comprender cualitativamenteeste proceso.Sujetos: Participaron 225 estudiantes dePsicología de la Universidad Nacional de Mar delPlata consensuando sobre la relación significativaentre 9 conceptos académicos.El conocimientoprevio compartido fue operativizado usando laCentralidad Sociocognitiva. El mapeo de las redessemánticas de los participantes, su inter influenciay evolución en las diferentes instancias de lanegociación, el tratamiento analítico de comparacióncuali y cuantitativa y su resolución gráfica,se realiza por medio de métodos especialesdesarrollados sobre Análisis de Redes Sociales.Resultados: Las predicciones de influencia socialentre pares y la visualización de la evolución de lasredes semánticas de los participantes y los grupos,arrojan resultados robustos y sugerentes para suaplicación a diversos ámbitos de interacción socialy comunicacional

CIENCIA, TECNOLOGIA Y ESTILOS ACADEMICOS

Los orígenes de la ciencia y la tecnología moderna están directamente vinculados con la revolución científica que tuvo lugar en los siglos XV a XVII y sobre todo en este último. El trabajo de muchos años finalizó en la formulación de Newton de los Principios Matemáticos de Filosofía Natural, base sobre la cual podría construirse el resto de la ciencia. La revolución científica, y la revolución industrial de los siglos XVII y XVIII que tuvo lugar en Europa occidental, particularmente en Inglaterra, fueron la base de la aplicación del conocimiento científico a la producción y la progresiva incorporación de innovaciones tecnológicas en la industria, la agricultura y los servicios. No obstante, es preciso señalar que, contrariamente a lo que generalmente se cree, la revolución industrial, entendida como el sustancial incremento de la productividad física que tuvo lugar en la industria manufacturera durante ese periodo, no fue el resultado directo de la aplicación de conocimientos científicos a la producción. En este sentido la revolución industrial se reconoce como el resultado de cambios ocurridos en la organización económica y social; del paso de formas de producción de carácter feudal a otras de tipo capitalista. Es decir, los factores que indujeron la revolución industrial fueron más de carácter económico y tuvieron origen en la necesidad de producir para mercados más amplios y conglomerados urbanos cada vez más importantes

Double Dissociations in the Processing of Conceptual Relations

The aim of the present paper is to analyze if taxonomic and thematic conceptual relations are processed primarily in the linguistic system, in the simulation system or in both. Because the verbal modality is the best way to access the linguistic system and the pictorial modality is the best way to access the simulation system (Barsalou, 1999), we studied these processes through verbal and pictorial tasks. We studied a group of 60 patients with focal brain lesions to explore the presence of double dissociation, based on the assumption that such patients will reveal the existence of independent processes according to conceptual relation type and the modality in which information is presented (verbal vs. pictorial). The results reveal the presence of double dissociations in the processing of thematic relations, but not in taxonomic relations. This suggests that there may be two ways to store relations of this type: through the co-occurrence of words in language or through the joint representation of both objects in a contextual representation. The thematic relations may be primordially stored within one of the two systems (linguistic and simulation) or both. Taxonomic relations, on the other hand, are principally processed in the simulation system.Fil: Vivas, Leticia Yanina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Centro De Investigación en Procesos Básicos, Metodologías y Educación; ArgentinaFil: García García, Ricardo. Universidad de Salamanca; EspañaFil: Vivas, Jorge Ricardo. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Centro De Investigación en Procesos Básicos, Metodologías y Educación; ArgentinaFil: Perea Bartolomé, Maria Victoria. Universidad de Salamanca; Españ

Desigualdades del tipo Minkowski y Hölder con una nueva integral fraccionariaa generalizada

The present study is concerning about some inequalities of Minkoveski and Hölder type using a new generalized fractional integral operator of Raina's type. Using the Raina generalized function model, $\mathcal{F}_{\rho,\lambda}^{\sigma}$, which involve certain parameters and a bounded sequence of positive real numbers, a new definition of a generalized fractional integral is given and  some others classical fractional integral operators are deduced from this. Also the validity of the main results in the setting of Riemman--Liouville, Hadamard, Katugampola, Prabhakar and Salim fractional integrals is proved.El presente estudio se refiere a algunas desigualdades de tipo Minkovski y Hölder usando un nuevo operador integral fraccional generalizado del tipo de Raina. Usando el modelo de función generalizada de Raina, $\mathcal{F}_{\rho,\lambda }^{\sigma}$, que involucran ciertos parámetros y una secuencia acotada de números reales positivos, se da una nueva definición de integral fraccional generalizada y de esto se deducen algunos otros operadores integrales fraccionarios clásicos. También la validez de los resultados principales en el marco de Riemman se comprueban las integrales fraccionarias de Liouville, Hadamard, Katugampola, Prabhakar y Salim

Estrategias ejecutivas de búsqueda, recuperación y cambio en la fluidez verbal

Las tareas de fluidez verbal suelen dividirse en semántica -evocar palabras de una categoría-y fonológica -evocar palabras que empiecen con una determinada letra-, y conllevan un tiempo limitado. En dichas tareas intervienen la búsqueda y la recuperación de palabras -lo cual requiere flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo e inhibición (componente ejecutivo)-y la organización, capacidad e integridad del almacén léxico-semántico (componente asociativo). El primer componente se manifiesta en la cantidad de subagrupamientos (clusters) y de saltos entre ellos (switching) que un sujeto pueda hacer, y el segundo, en el tamaño de los clusters. Para estudiarlos seadministraron tareas de fluidez verbal semántica (animales) y fonológica (letra p) a 133 niños de 1°, 3° y 5° año de EPB de Mar del Plata. Se halló un aumento del control cognitivo en 3eraño, asociado a una mejor fluidez, pero no se encontraron cambios en el componente asociativo.Verbal fluency tasks usually divide into semantic -evoking words of a category-and phonemic -evoking words that begin with a certain letter-, and carry a limited time. Such tasks demand the intervention of word search and retrieval -which require cognitive flexibility, working memory and inhibition (executive aspect)-and the organization, capacity and integrity of lexico-semantic memory (associative aspect). The first aspect is manifested in the amount of clusters and switches that a person can do, and the second, in the clusters size. In order to study those aspects, we administered semantic -category animals-and phonemic -letter p-verbal fluency tasks to 133 children of 1st, 3rdand 5thgrade from Mar del Plata. We found that cognitive control increased in the 3rdgrade, associated with a major fluency, but no changes were found within the associative aspect.Fil: García Coni Bosch, Ana Virginia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Centro De Investigación en Procesos Básicos, Metodologías y Educación; ArgentinaFil: Vivas, Jorge Ricardo. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Centro De Investigación en Procesos Básicos, Metodologías y Educación; Argentin

MARCO DE REFERENCIA PARA EL ESTADO UNIVERSIDAD—EMPRESA EN AMÉRICA LATINA

El problema de las relaciones entre la universidad y la empresa es de gran complejidad, y a pesar de que ha sido discutido en numerosas oportunidades, todavía existe mucha ambigüedad al respecto. En efecto, aún es necesario realizar trabajos específicos de investigación que conduzcan a clarificar el problema. Las notas que se presentan en estas páginas recogen los resultados de algunos trabajos sobre el tema realizados por el autor, y en ellas se reflejan algunas de las ideas más difundidas sobre el particular así como otras que apenas empiezan a abrirse camino en el debate académico e institucional. Sin embargo, dado que el marco de referencia de las relaciones entre la universidad y la empresa es tan amplio, las ideas que aquí se exponen se refieren al campo de las ciencias y la ingeniería en su relación con los procesos de innovación tecnológica que tienen lugar en las unidades de producción del sector manufacturero. En este sentido el análisis del problema se enmarca dentro del contexto más amplio del desarrollo científico y tecnológico de los países de América Latina

Efectos y adaptaciones de diferentes modalidades de entrenamiento resistido sobre el rendimiento en jugadores de fútbol.

El fútbol es un deporte de equipo en el que el rendimiento depende tanto de las habilidades individuales como de la interacción colectiva entre los jugadores. Por ello, las habilidades tácticas y técnicas son consideradas los principales factores que influyen en el resultado final de un partido. Sin embargo, el desarrollo de las capacidades físicas no debe pasarse por alto a la hora de desarrollar jugadores de alto nivel. Concretamente, acciones de alta intensidad como el esprint, el cambio de dirección y el salto han sido relacionadas positivamente con el rendimiento en el fútbol y, además, son las acciones de alta intensidad más comunes en las situaciones de gol. El éxito en estas acciones se ha relacionado con la capacidad del atleta para maximizar la producción de potencia, que está determinada por la relación fuerza-velocidad. Por lo tanto, la potencia puede mejorarse aumentando la capacidad para desarrollar altos niveles de fuerza a bajas velocidades y/o mejorando la velocidad de movimiento. En este sentido, uno de los métodos de entrenamiento más utilizados por los entrenadores y preparadores físicos en el fútbol es el entrenamiento resistido, caracterizado por permitir al atleta replicar el patrón de movimiento del ejercicio con una sobrecarga adicional, lo que proporciona una sobrecarga mecánica específica de los movimientos deportivos. Sin embargo, son pocos los estudios que han analizados los efectos y adaptaciones que producen las diferentes modalidades de entrenamiento resistido en jugadores de fútbol. Por ello, la presente tesis doctoral pretende revisar el estado de la literatura en relación a los estudios de intervención, que han analizado los efectos del entrenamiento resistido sobre el rendimiento de esprint, diseñar una herramienta para el control y la prescripción del entrenamiento resistido, describir los efectos agudos del incremento de la carga del sobre las variables espacio-temporales y cinéticas; así como, determinar el rango de carga más apropiado para conseguir las adaptaciones deseadas cuando se aplique este método de entrenamiento y comparar los efectos del uso de diferentes modalidades de entrenamiento resistido, y la combinación de ellas sobre el rendimiento en el esprint, la habilidad para cambiar de dirección y la capacidad de salto. Los resultados obtenidos permiten concluir que el entrenamiento resistido es un método eficaz para mejorar el rendimiento de esprint, cambio de dirección y salto. Sin embargo, se debe tener en cuenta que, según el objetivo perseguido, será conveniente el uso de unas modalidades u otras, así como la combinación de las mismas. Además, esta tesis aporta una herramienta, a modo de ecuación, que permite controlar y prescribir el entrenamiento resistido con precisión y establecer el rango de carga adicional que se debe añadir en función del objetivo perseguido.Actividad Física y Deport

Shift spaces, Languages and Transfinite Induction

This note deal with an extension of the classical notion of shift space: shift-invariant closed subsets of a Cartesian product of finite sets endowed with the prodiscrete topology. In such a framework it is introduced the language of this type of shift space and a characterization is shown, which requires transfinite induction because the universe of those shift spaces are not necessarily countable