Livros didáticos para Escolas do Campo : aproximações a partir do PNLD Campo-2013

Orientadora: Profª Drª Tânia Maria F. Braga GarciaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 25/03/2013Bibliografia: fls. 144-151Resumo: Apresenta resultados da investigação sobre manuais didáticos para escolas do campo. A pesquisa é articulada à Linha de Pesquisa Cultura, Escola e Ensino do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná. Assume a concepção de Educação do Campo no embate com a Educação Rural, a partir das experiências de educação construídas pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra - MST e da produção acadêmica que se desenvolveu na última década sobre esse tema. Aborda elementos da teoria sobre cultura, materiais e manuais didáticos em suas relações com as formas de escolarização e problematiza a especificidade desses materiais para escolas do campo. Tem como objetivo geral analisar elementos do Programa PNLD Campo, discutindo suas relações com as proposições conceituais para a Educação do Campo. O trabalho empírico foi realizado metodologicamente pela análise de conteúdo, (FRANCO 2003) realizado especialmente nos seguintes materiais: a Resolução n. 40/11; o Edital PNLD CAMPO 2013 (de 05/2011); o Guia com as orientações para a escolha e a resenha dos livros aprovados e, ainda, alguns volumes de um dos títulos aprovados (Coleção Girassol, Editora FTD). Utilizou-se como estratégia de campo complementar a realização de entrevistas com professoras que atuam em escolas do campo no Município de Abelardo Luz para fazer uma primeira aproximação aos significados dos Programas e dos livros para essas escolas. Como objetivos específicos, analisa especialmente o Edital para aquisição de livros didáticos para as escolas do campo e o Guia de Livros didáticos Educação do Campo, que orientam o processo de avaliação e escolha dos livros, verificando se e como foram apropriados, nesses documentos, elementos constitutivos do campo conceitual da Educação do Campo, produzidos no âmbito dos movimentos sociais e da pesquisa acadêmica. Uma das coleções didáticas foi também analisada do ponto de vista de algumas das especificidades exigidas para escolas do Campo. Conclui-se, entre outros pontos, sobre a incorporação nos documentos oficiais e nos livros de diversos elementos conceituais da Educação do Campo, mas também se evidenciou a expressão, nesses materiais, das tensões decorrentes da permanência da concepção de Educação Rural.Abstract: This work presents the results of an investigation about textbooks for countryside schools. The research is connected to the Research Group on Culture, School and Teaching of the Post-Graduation Program in Education of the Universidade Federal do Paraná. The investigation assumes the conception of Countryside Education as opposed to Rural Education, based on the educational experiences constructed by the Landless Workers' Movement - MST and the academic production developed about this theme in the last decade. It approaches elements of the theories about culture, materials and textbooks in their relationships with the ways of schooling and discusses the specificity of the materials for countryside schools. The general objective of the work is to analyze elements of the PNLD-Campo Program, discussing its relationships with the conceptual propositions for Countryside Education. The empirical research was methodologically conducted through content analysis (FRANCO 2003) and performed especially in the following materials: Resolution n. 40/11; PNLD CAMPO 2013 Notice (from 05/2011); the Guideline presenting selection orientations and the synopsis of the approved books; and some volumes of one of the approved titles (Coleção Girassol, FTD publishing company). As a complementary field strategy, interviews were conducted with teachers who work in countryside schools in the municipality of Abelardo Luz, in order to perform a first approach to the meaning of the Programs and books for these schools. The specific objectives were the analysis of the Notice for the purchase of textbooks for countryside schools and the Guideline of Textbooks for Countryside Education, which are documents to orient the process of assessment and selection of textbooks. The research verified if and how conceptual elements of the Countryside Education - produced by social movements and academic research - were used in such guidelines. One textbook collection was also analyzed from the point of view of some particularities required by countryside schools. Conclusions were drawn on the incorporation of several conceptual elements of the Countryside Education in official documents and textbooks, among other points. However, the materials also expressed the tensions resulting from the permanence of the concept of Rural Education

Jovens, escolarização e livros didáticos : estudo etnográfico em uma escola de assentamento (SC)

Orientadora: Profa. Dra. Tânia Maria F. Braga GarciaTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 28/03/2018Inclui referências: p.228-240Resumo: Relata pesquisa que analisa as relações entre especificidades da escola do campo, jovens alunos e livros didáticos. Articula-se às discussões da Linha de Pesquisa Cultura, Escola e Ensino e do Núcleo de Pesquisa em Publicações Didáticas (NPPD), da Universidade Federal do Paraná (BR). Assume como ponto de partida a concepção de Educação do Campo em oposição à Educação Rural, a partir das experiências de educação construídas pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra - MST. Tem como objetivo geral compreender as relações que os jovens de uma escola do campo estabelecem com as demandas por especificidades em sua escolarização, nas condições específicas de ser jovem em uma situação particular - alunos de escola de assentamento da reforma agrária - para colocar em debate a existência de um programa para a produção de livros específicos para os alunos do campo (PNLD-Campo). Como objetivos específicos, propõe: a) analisar elementos produzidos nas dinâmicas culturais da escola em estudo quanto à formação escolar de jovens alunos do ensino médio; b) compreender a relação que os jovens estabelecem com o conhecimento, a partir da presença dos livros didáticos em sua vida escolar, nas diferentes formas pelas quais isso se dá no caso em estudo; c) buscar indícios e/ou evidências da existência de especificidades da escola nesta condição particular - para jovens em um assentamento da reforma agrária - e discutir a partir disso a necessidade ou não de livros específicos, incluindo o ponto de vista dos sujeitos escolares, em particular dos jovens alunos; d) analisar e problematizar perspectivas que decorrem das decisões de considerar especificidades da escolarização para os alunos do campo, em particular a partir dos livros didáticos e sua presença na vida escolar. Conceitualmente, tem como ponto de partida a escola entendida como construção social (ROCKWELL; EZPELETA, 2007). A pesquisa empírica foi desenvolvida na Escola de Ensino Médio Paulo Freire, localizada em um assentamento de reforma agrária de nome José Maria, no município de Abelardo Luz-SC. As análises foram desenvolvidas em abordagem que articula contribuições da Sociologia, da Antropologia e da História, na perspectiva recomendada por Rockwell (1997) e por Schmidt e Garcia (2008), para estudos em casos que focalizam as relações entre cultura, escola e ensino. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa com abordagem etnográfica. O trabalho empírico foi desenvolvido durante aproximadamente dois anos, e foram utilizadas estratégias que incluem observação, entrevistas individuais e rodas de conversa, instrumentos escritos e análise documental. Os resultados colocam em evidência elementos da cultura dos jovens que vivem no campo e trazem seus pontos de vista sobre os significados da escolarização, a presença e as contribuições dos livros para sua formação, e suas expectativas enquanto jovens que vivem a sua condição juvenil como alunos de uma escola localizada em um assentamento da reforma agrária, ao Sul do Brasil. Finalmente enuncia a tese construída como resultado do processo investigativo na qual se explicita a posição da pesquisadora sobre livros didáticos específicos para a Escola do Campo, produzida na relação entre teoria e empiria Palavras chave: Educação do Campo - Escola de assentamento da reforma agrária - Jovens e escolarização - Ensino médio - Livros didáticos.Abstract: This research reports the analysis of the relationships among the specificities of the rural school, young students and textbooks. It articulates with the discussions of the Culture, School and Teaching Research Line and the Research Center on Didactic Publications (NPPD), from the Federal University of Parana (BR). The starting point of the research is the concept of Countryside Education as opposed to Rural Education based on the education experiences built by the Landless Rural Workers Movement (MST). Its general objective is to understand the relationships that the young students from a rural school establish with the demands for specificities in their schooling, in the specific conditions of being in a particular situation - a young school student of an agrarian reform settlement - to put in debate the existence of a program for the production of specific books for countryside students (PNLD-Campo). As specific objectives, it is proposed: a) to analyze elements produced in the cultural dynamics of the school under study regarding the school education of young high school students; b) to understand the relationship that young people establish with knowledge, using the presence of textbooks in their school life, in the different ways in which it occurs in this particular case; c) to seek indications and / or evidence of the existence of school specificities in this particular condition - for young students in an agrarian reform settlement - and from this, discuss the need for specific books, including the point of view of school subjects, in particular of young students; d) to analyze and problematize perspectives that derive from the decisions to consider specificities of schooling for countryside students, in particular from textbooks and their presence in school life. Conceptually, it has as its starting point the school seen as social construction (ROCKWELL, EZPELETA, 2007). The empirical research was developed at the Paulo Freire High School, located in an agrarian reform settlement named José Maria, in the municipality of Abelardo Luz - SC. The analysis were developed articulating contributions of Sociology, Anthropology and History, in the perspective recommended by Rockwell (1997) and by Schmidt and Garcia (2008), for studies in cases that focus on the relationship among culture, school and teaching. Methodologically, it is characterized as a research with an ethnographic approach. The empirical work was developed over approximately two years, and the strategies used included observation, individual interviews and group talks, written instruments and document analysis. The results highlight culture elements of the young people who live in the countryside and bring their points of view about the meanings of schooling, the presence and contributions of the books for their formation, and their expectations as students who live their youthful condition as students of a school located in an agrarian reform settlement, in southern Brazil. Finally, it states the thesis constructed as a result of the investigative process in which the researcher's position on the specific didactic books made for the Countryside School is made explicit, produced in the relation between theory and empiric. Keywords: Countryside education - Agrarian reform settlement school - Young people and schooling - High school - Textbooks

Juventude, formação, cultura e política: a experiência do curso de Residência Agrária jovem em Santa Catarina

ABSTRACT. The article presents a reflection about the experience of the Young Agrarian Residence course held in Santa Catarina. Its general objective is to understand the importance of training and schooling the youth linked to the MST. Based on the study and analysis of youth participation in the organization and struggles of the working class, with reference to research that addresses this theme, it has been shown that there are still few studies and research that address the youth of the field linked to the MST and that youth, as well as other rural workers, have experienced a long process of exclusion, which is reflected mainly in the absence of access to education, health and culture. Concerned with the training of young people, the MST has sought to make it possible through partnerships to carry out educational and training activities for the youth of the settlements and camps. The Youth Residency course provided young people with moments of political, cultural and artistic training, living in the university, exchanging experiences, understanding and experiencing the contradictions and limits of life in the MST settlements and camps, as well as making it possible to form youth and the strengthening of the Landless identity.ABSTRACT. The article presents a reflection about the experience of the Young Agrarian Residence course held in Santa Catarina. Its general objective is to understand the importance of training and schooling the youth linked to the MST. Based on the study and analysis of youth participation in the organization and struggles of the working class, with reference to research that addresses this theme, it has been shown that there are still few studies and research that address the youth of the field linked to the MST and that youth, as well as other rural workers, have experienced a long process of exclusion, which is reflected mainly in the absence of access to education, health and culture. Concerned with the training of young people, the MST has sought to make it possible through partnerships to carry out educational and training activities for the youth of the settlements and camps. The Youth Residency course provided young people with moments of political, cultural and artistic training, living in the university, exchanging experiences, understanding and experiencing the contradictions and limits of life in the MST settlements and camps, as well as making it possible to form youth and the strengthening of the Landless identity.RESUMEN. El artículo presenta una reflexión sobre la experiencia del curso Residencia Agraria Joven realizado en Santa Catarina. Tiene como objetivo general comprender la importancia de la formación y la escolarización de la juventud ligada al MST. A partir del estudio y análisis de la participación de la juventud en la organización y en las luchas de la clase trabajadora. Teniendo como referencia investigaciones que abordan esta temática, se evidenció que todavía son pocos los estudios e investigaciones que trabajan el tema de los jóvenes del campo vinculados al MST y que la juventud, así como los demás trabajadores del campo, han vivido un largo proceso de exclusión, que se reflejan principalmente en la ausencia del acceso a la educación, la salud, la cultura. Preocupados por la formación de los jóvenes, el MST ha buscado viabilizar por medio de alianzas con universidades públicas la realización de actividades educativas y de formación para la juventud de los asentamientos y campamentos. El curso Residencia Joven posibilitó a los jóvenes momentos de formación política, cultural y artística, vivencia en la universidad, intercambio de experiencias, percibir y vivenciar las contradicciones y límites de la vida en los asentamientos y campamentos del MST, así como posibilitó la constitución de colectivos de juventud y el fortalecimiento de la identidad Sin Tierra.ABSTRACT. The article presents a reflection about the experience of the Young Agrarian Residence course held in Santa Catarina. Its general objective is to understand the importance of training and schooling the youth linked to the MST. Based on the study and analysis of youth participation in the organization and struggles of the working class, with reference to research that addresses this theme, it has been shown that there are still few studies and research that address the youth of the field linked to the MST and that youth, as well as other rural workers, have experienced a long process of exclusion, which is reflected mainly in the absence of access to education, health and culture. Concerned with the training of young people, the MST has sought to make it possible through partnerships to carry out educational and training activities for the youth of the settlements and camps. The Youth Residency course provided young people with moments of political, cultural and artistic training, living in the university, exchanging experiences, understanding and experiencing the contradictions and limits of life in the MST settlements and camps, as well as making it possible to form youth and the strengthening of the Landless identity.O artigo apresenta uma reflexão sobre a experiência do curso Residência Agrária Jovem realizado em Santa Catarina. Tem como objetivo geral compreender a importância da formação e da escolarização da juventude ligada ao MST. A partir do estudo e análise da participação da juventude na organização e nas lutas da classe trabalhadora, tendo como referência pesquisas que abordam esta temática, evidenciou-se que ainda são poucos os estudos e pesquisas que abordam os jovens do campo vinculados ao MST e que a juventude, assim como os demais trabalhadores do campo tem vivenciado um longo processo de exclusão, que se refletem, principalmente, na ausência do acesso à educação, saúde, cultura. Preocupados com a formação dos jovens, o MST tem buscado viabilizar por meio de parcerias a realização de atividades educativas e de formação para a juventude dos assentamentos e acampamentos. O curso Residência Jovem possibilitou aos jovens momentos de formação política, cultural e artística, vivência na universidade, troca de experiências, perceber e vivenciar as contradições e limites da vida nos assentamentos e acampamentos do MST, assim como possibilitou a constituição de coletivos de juventude e o fortalecimento da identidade Sem Terra. Palavras-chave: Juventude, MST, Formação Política e Cultural.   Youth, formation, culture and politics: the experience of the young agrarian residence course in Santa Catarina                   ABSTRACT. The article presents a reflection about the experience of the Young Agrarian Residence course held in Santa Catarina. Its general objective is to understand the importance of training and schooling the youth linked to the MST. Based on the study and analysis of youth participation in the organization and struggles of the working class, with reference to research that addresses this theme, it has been shown that there are still few studies and research that address the youth of the field linked to the MST and that youth, as well as other rural workers, have experienced a long process of exclusion, which is reflected mainly in the absence of access to education, health and culture. Concerned with the training of young people, the MST has sought to make it possible through partnerships to carry out educational and training activities for the youth of the settlements and camps. The Youth Residency course provided young people with moments of political, cultural and artistic training, living in the university, exchanging experiences, understanding and experiencing the contradictions and limits of life in the MST settlements and camps, as well as making it possible to form youth and the strengthening of the Landless identity. Keywords: Youth, MST, Political and Cultural Formation.   Juventud, formación, cultura y política: la experiencia del curso de residencia agraria joven en Santa Catarina RESUMEN. El artículo presenta una reflexión sobre la experiencia del curso Residencia Agraria Joven realizado en Santa Catarina. Tiene como objetivo general comprender la importancia de la formación y la escolarización de la juventud ligada al MST. A partir del estudio y análisis de la participación de la juventud en la organización y en las luchas de la clase trabajadora. Teniendo como referencia investigaciones que abordan esta temática, se evidenció que todavía son pocos los estudios e investigaciones que trabajan el tema de los jóvenes del campo vinculados al MST y que la juventud, así como los demás trabajadores del campo, han vivido un largo proceso de exclusión, que se reflejan principalmente en la ausencia del acceso a la educación, la salud, la cultura. Preocupados por la formación de los jóvenes, el MST ha buscado viabilizar por medio de alianzas con universidades públicas la realización de actividades educativas y de formación para la juventud de los asentamientos y campamentos. El curso Residencia Joven posibilitó a los jóvenes momentos de formación política, cultural y artística, vivencia en la universidad, intercambio de experiencias, percibir y vivenciar las contradicciones y límites de la vida en los asentamientos y campamentos del MST, así como posibilitó la constitución de colectivos de juventud y el fortalecimiento de la identidad Sin Tierra. Palabras clave: Juventud, MST, Formación Política y Cultural

Pesquisa-Extensão e o compromisso com a Educação Ambiental crítico-transformadora: intersecções entre a agroecologia e o Ensino de Química

The global environmental crisis is associated with the alienating relationship that Western civilization establishes between the capitalist mode of production and the nature. The objective is to comprehend the meanings attributed to Environmental Education by participants of a online course focused on the interactions between the Chemistry teaching and Agroecology. Aiming at the formation of reflective subjects, aware of such crisis and engaged in its coping, the Critical-Transforming perspective embodied the investigation. The speeches worded in the Focus Groups, in the discussion spaces in the Moodle and in two surveys were analyzed with the contribution of Discourse Analysis. It has concluded that the participants understand the complexity of the relationship between Chemistry teaching and Agroecology and drift themselves away from the conservationist conception of Environmental Education, aligned to the Critical-Transforming standpoint. It is considered that this research shall assist the development of emancipatory practices involving the Chemistry teaching and Agroecology.A crise ambiental mundial está relacionada à alienante relação que a civilização ocidental estabelece entre o modo de produção capitalista e o ambiente. Objetiva-se compreender os sentidos atribuídos à Educação Ambiental por participantes de um curso remoto de curta duração voltado às interações entre o Ensino de Química e a Agroecologia. Visando a formação de sujeitos reflexivos, conscientes dessa crise e engajada(o)s no seu enfrentamento, a perspectiva Crítico-Transformadora fundamentou a investigação. Os discursos enunciados nos Grupos Focais, nos espaços de discussão do Moodle e em dois questionários foram analisados com o aporte da Análise de Discurso. Conclui-se que a(o)s participantes compreendem a complexidade da relação entre o Ensino de Química e a Agroecologia e distanciam-se da concepção de Educação Ambiental conservacionista em alinhamento à perspectiva Crítico-Transformadora. Considera-se que esta pesquisa pode subsidiar o desenvolvimento de práticas pedagógicas emancipadoras envolvendo o Ensino de Química e a Agroecologia

Dinâmicas culturais na escola e a organização das experiências de ensino de uma escola do campo: jovens, livros didáticos e a especificidade

Discute as relações entre especificidades das escolas do campo, suas dinâmicas culturais, os livros didáticos e os jovens. Tem como objetivo analisar a presença dos livros na vida escolar, buscando evidências da existência de especificidades que justifiquem a necessidade ou não de livros produzidos especialmente para alunos, nesta condição particular. A pesquisa de abordagem etnográfica foi desenvolvida em uma escola de Assentamento. As discussões fortalecem a ideia da existência de livros comuns às escolas do campo e da região urbana, mas com a possibilidade de produções alternativas de materiais didáticos a partir da experiência social e da cultura local. Palavras-chave: escola do campo; jovens do campo; livros didáticos

A EXPERIÊNCIA COM OS COMPLEXOS DE ESTUDO NAS ESCOLAS PAULO FREIRE E SEMENTE DA CONQUISTA

Discute a experiência das Escolas de Ensino Médio Paulo Freire e Semente da Conquista, localizadas em Abelardo Luz, oeste catarinense. É resultado de um projeto que articula pesquisa e extensão, o qual envolve a Universidade Pública e as Escolas em questão e se desenvolve há seis anos, tendo por foco a formação de professores e a organização do trabalho pedagógico com base nos complexos de estudo. Os complexos são uma formulação da Pedagogia Socialista Soviética no período inicial da Revolução Russa, e tem sido atualizado em escolas ligadas ao Movimento Sem Terra - MST. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica nos chamados pioneiros da pedagogia soviética, favorecida por novas traduções e publicações na última década. Realizaram-se ainda observações em todo o processo, registradas em cadernos próprios e tomamos por base relatórios, avaliações e depoimentos de professores e estudantes. Nosso objetivo é o de registrar e refletir a experiência, identificando possibilidades e limites do trabalho pedagógico que se propõe superador das pedagogias burguesas

Aula de innovación educativa

Resumen tomado de la publicación. - El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a: Acción comunitaria. Escuela ruralSe sitúa la lucha por la tierra en Brasil y el papel de los movimientos sociales en la construcción de la escuela para la población que vive en el campo. El artículo señala los elementos de la relación entre la comunidad y la escuela desde dos experiencias específicas generadas en el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST): la Escuela Itinerante y la Escuela del Asentamiento.CataluñaConsejería de Educación, Formación y Empleo. Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. de la Fama, 15 - 1ª planta; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; [email protected]