La integración de las TICC en las aulas de Educación Infantil

Este artículo reflexiona sobre los tópicos que hay que vencer a la hora de integrar las TIC en un proyecto en la etapa de educación infantil. La autora expone las posibles organizaciones de los materiales TIC que nos podemos encontrar en los centros educativos y el provecho que le puede sacar el profesorado a los mismos. El artículo también nos ofrece una serie de orientaciones, propuestas prácticas y ejemplos de buen uso que pueden servir de orientación al profesorado para que se anime a utilizarlas en sus aulas. Pero la integración de estas tecnologías requiere esfuerzo compartido, motivación y un plan coherente y planificado integrado de forma natural en los procesos de enseñanza-aprendizaje

La integración de las TICC en las aulas de Educación Infantil

Este artículo reflexiona sobre los tópicos que hay que vencer a la hora de integrar las TIC en un proyecto en la etapa de educación infantil. La autora expone las posibles organizaciones de los materiales TIC que nos podemos encontrar en los centros educativos y el provecho que le puede sacar el profesorado a los mismos. El artículo también nos ofrece una serie de orientaciones, propuestas prácticas y ejemplos de buen uso que pueden servir de orientación al profesorado para que se anime a utilizarlas en sus aulas. Pero la integración de estas tecnologías requiere esfuerzo compartido, motivación y un plan coherente y planificado integrado de forma natural en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Contenidos digitales en el aula

Resumen tomado de la publicaciónSe parte del hecho de que la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula no se debe limitar a promover un cambio tecnológico, sino algo mucho más importante, un cambio metodológico y didáctico. Se centra en los contenidos educativos como promotores de innovación.NavarraBiblioteca de Navarra; Paseo de Antonio Pérez Goyena, 3; 31008 Pamplona; +34848427788; +34948169069; [email protected]

La integración de las Tecnologías Digitales en los centros educativos: actores y prácticas. Tres estudios de caso

L'objectiu d'aquesta tesi és identificar factors susceptibles d'afavorir la integració de les tecnologies digitals en els centres educatius mitjançant l'anàlisi d'escenaris i pràctiques tot incorporant-hi la visió dels actors principals (docents i alumnes) amb la finalitat de fer propostes transferibles a altres realitats. Mitjançant tres estudis de cas i l'aplicació d'un mètode mixt en el qual les dades qualitatives han estat abordades amb informació quantitativa, s'han tractat aspectes clau sobre les estratègies organitzatives i metodològiques que s'estan desenvolupant als centres educatius per afavorir la integració de les tecnologies digitals, integrant la percepció d'alumnat i professorat sobre les oportunitats i limitacions d'aquests processos. Paral·lelament, també s'han explorat les pràctiques educatives en què s'afavoreix la competència digital dels alumnes, tot identificant quins elements contextualitzats en aquestes pràctiques s'han vist empoderats per la integració de les tecnologies digitals.El objetivo de la presente tesis es identificar factores susceptibles de favorecer la integración de las tecnologías digitales en los centros educativos mediante el análisis de escenarios y prácticas incorporando la visión de los actores principales (docentes y alumnos) con la finalidad de hacer propuestas transferibles a otras realidades. Mediante tres estudios de caso y la aplicación de un método mixto en el que los datos cualitativos han sido abordados con información cuantitativa, se han contemplado aspectos clave sobre las estrategias organizativas y metodológicas que se están desarrollando en los centros educativos para favorecer la integración de las tecnologías digitales, integrando la percepción de alumnos y profesores sobre las oportunidades y limitaciones de estos procesos. Paralelamente, también se han explorado las prácticas educativas en las que se favorece la competencia digital de los estudiantes, identificando qué elementos contextualizados en estas prácticas se han visto empoderados por la integración de las tecnologías digitales.This thesis is based on the premise that certain factors have the potential to aid schools in integrating digital technologies. Thus, by analysing a range of school-related scenarios and practices and exploring the thoughts and opinions of those most involved (ie teachers and students), this research aims to find out what those factors are and subsequently make proposals that can be extrapolated to other educational settings and circumstances. More specifically, by applying a mixed-methods approach to three case studies, this thesis pinpoints key aspects of the schools' organizational and methodological strategies for integrating digital technologies. The analysis also considers the students' and teachers' thoughts on the opportunities and limitations these strategies give rise to; hones in on the educational practices which boost students' digital competence; and identifies which aspects of these practices are enhanced by the integration of digital technologies

La integración de las Tecnologías Digitales en los centros educativos: actores y prácticas. Tres estudios de caso

L'objectiu d'aquesta tesi és identificar factors susceptibles d'afavorir la integració de les tecnologies digitals en els centres educatius mitjançant l'anàlisi d'escenaris i pràctiques tot incorporant-hi la visió dels actors principals (docents i alumnes) amb la finalitat de fer propostes transferibles a altres realitats. Mitjançant tres estudis de cas i l'aplicació d'un mètode mixt en el qual les dades qualitatives han estat abordades amb informació quantitativa, s'han tractat aspectes clau sobre les estratègies organitzatives i metodològiques que s'estan desenvolupant als centres educatius per afavorir la integració de les tecnologies digitals, integrant la percepció d'alumnat i professorat sobre les oportunitats i limitacions d'aquests processos. Paral·lelament, també s'han explorat les pràctiques educatives en què s'afavoreix la competència digital dels alumnes, tot identificant quins elements contextualitzats en aquestes pràctiques s'han vist empoderats per la integració de les tecnologies digitals.El objetivo de la presente tesis es identificar factores susceptibles de favorecer la integración de las tecnologías digitales en los centros educativos mediante el análisis de escenarios y prácticas incorporando la visión de los actores principales (docentes y alumnos) con la finalidad de hacer propuestas transferibles a otras realidades. Mediante tres estudios de caso y la aplicación de un método mixto en el que los datos cualitativos han sido abordados con información cuantitativa, se han contemplado aspectos clave sobre las estrategias organizativas y metodológicas que se están desarrollando en los centros educativos para favorecer la integración de las tecnologías digitales, integrando la percepción de alumnos y profesores sobre las oportunidades y limitaciones de estos procesos. Paralelamente, también se han explorado las prácticas educativas en las que se favorece la competencia digital de los estudiantes, identificando qué elementos contextualizados en estas prácticas se han visto empoderados por la integración de las tecnologías digitales.This thesis is based on the premise that certain factors have the potential to aid schools in integrating digital technologies. Thus, by analysing a range of school-related scenarios and practices and exploring the thoughts and opinions of those most involved (ie teachers and students), this research aims to find out what those factors are and subsequently make proposals that can be extrapolated to other educational settings and circumstances. More specifically, by applying a mixed-methods approach to three case studies, this thesis pinpoints key aspects of the schools' organizational and methodological strategies for integrating digital technologies. The analysis also considers the students' and teachers' thoughts on the opportunities and limitations these strategies give rise to; hones in on the educational practices which boost students' digital competence; and identifies which aspects of these practices are enhanced by the integration of digital technologies

La integración de las Tecnologías Digitales en los centros educativos: actores y prácticas. Tres estudios de caso

L'objectiu d'aquesta tesi és identificar factors susceptibles d'afavorir la integració de les tecnologies digitals en els centres educatius mitjançant l'anàlisi d'escenaris i pràctiques tot incorporant-hi la visió dels actors principals (docents i alumnes) amb la finalitat de fer propostes transferibles a altres realitats. Mitjançant tres estudis de cas i l'aplicació d'un mètode mixt en el qual les dades qualitatives han estat abordades amb informació quantitativa, s'han tractat aspectes clau sobre les estratègies organitzatives i metodològiques que s'estan desenvolupant als centres educatius per afavorir la integració de les tecnologies digitals, integrant la percepció d'alumnat i professorat sobre les oportunitats i limitacions d'aquests processos. Paral·lelament, també s'han explorat les pràctiques educatives en què s'afavoreix la competència digital dels alumnes, tot identificant quins elements contextualitzats en aquestes pràctiques s'han vist empoderats per la integració de les tecnologies digitals.El objetivo de la presente tesis es identificar factores susceptibles de favorecer la integración de las tecnologías digitales en los centros educativos mediante el análisis de escenarios y prácticas incorporando la visión de los actores principales (docentes y alumnos) con la finalidad de hacer propuestas transferibles a otras realidades. Mediante tres estudios de caso y la aplicación de un método mixto en el que los datos cualitativos han sido abordados con información cuantitativa, se han contemplado aspectos clave sobre las estrategias organizativas y metodológicas que se están desarrollando en los centros educativos para favorecer la integración de las tecnologías digitales, integrando la percepción de alumnos y profesores sobre las oportunidades y limitaciones de estos procesos. Paralelamente, también se han explorado las prácticas educativas en las que se favorece la competencia digital de los estudiantes, identificando qué elementos contextualizados en estas prácticas se han visto empoderados por la integración de las tecnologías digitales.This thesis is based on the premise that certain factors have the potential to aid schools in integrating digital technologies. Thus, by analysing a range of school-related scenarios and practices and exploring the thoughts and opinions of those most involved (ie teachers and students), this research aims to find out what those factors are and subsequently make proposals that can be extrapolated to other educational settings and circumstances. More specifically, by applying a mixed-methods approach to three case studies, this thesis pinpoints key aspects of the schools' organizational and methodological strategies for integrating digital technologies. The analysis also considers the students' and teachers' thoughts on the opportunities and limitations these strategies give rise to; hones in on the educational practices which boost students' digital competence; and identifies which aspects of these practices are enhanced by the integration of digital technologies

Escola catalana

Resumen basado en el de la publicaciónEspiral es una asociación sin ánimo de lucro formada por profesorado, técnicos, investigadores, estudiantes, entidades e interesados en la promoción y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Esta asociación nació en 1989 como grupo de trabajo dentro de la Asociación de Técnicos de Informática (ATI) y desde 1993 es una asociación profesional independiente. En el año 2010 abarcaba socios de todo el territorio español y en la zona de Sudamérica.Universitat de Barcelona. Biblioteca del Campus de Mundet ; Passeig de la Vall d'Hebron 171; 08035 Barcelona; Tel. +34934021035; Fax +34934021034ES

Manual de soporte vital avanzado en urgencias prehospitalarias: normas de actuación

O Manual de soporte vital avanzado en urgencias prehospitalarias adapta os procedementos e técnicas de actuación ás urxencias prehospitalarias ás últimas recomendacións en resucitación cardiopulmonar aprobadas polo International Liaison Commitee on Resuscitation en outubro do ano 2010.El Manual de soporte vital avanzado en urgencias prehospitalarias adapta los procedimientos y técnicas de actuación a las urgencias prehospitalarias a las últimas recomendaciones en resucitación cardiopulmonar aprobadas por el International Liaison Commitee on Resuscitation en octubre del año 2010