Los estudios sobre los programas de transferencias monetarias condicionadas en América Latina: trayectorias, enfoques y perspectivas sobre la pobreza

Despite more than twenty years of im­plementation of Conditional Cash Transfers (CCTS) inequality and poverty remain being one of the main problems of Latin America. These programs seek to stimulate consumption and reduce poverty and have become the axis of articulation of social protection in most of the countries of the region, incorporating logics of resource management and financing, and new actors and discourses on poverty. This paper critically presents the recent literature on CCTS and analyzes the trajectories and approaches of the programs. The paper also analyses changes and continuities in the perspectives on poverty.La desigualdad y la pobreza continúan siendo uno de los principales problemas que enfrenta América Latina, pese a que han pa­sado poco más de veinte años desde que los programas de transferencias monetarias condi­cionadas (PTMC) empezaron a implementarse. Estos programas subsidiados buscan estimular el consumo y disminuir la pobreza, y se han convertido en el eje articulador de la protec­ción social de la mayoría de los países de la región, incorporando lógicas particulares de gestión y financiamiento de recursos, y nuevos actores y discursos sobre la pobreza. Este tra­bajo presenta de forma crítica la literatura re­ciente sobre los PTMC, y analiza las trayectorias y los enfoques de los programas, los énfasis de los análisis, y los cambios y las continuidades en las perspectivas sobre la pobreza

Enseñanzas y aprendizajes sobre la Cátedra de la paz en Colombia

Abstract The Lecture on Peace (Cátedra para la paz) is a compulsory subject for all educational institutions in Colombia whose aim is to develop citizen skills for democratic, peaceful, human rights-oriented coexistence. This article analyzes literature production on the Lecture on Peace from three categories: how peace is defined, what role is assigned to educational institutions in the training of peace-making citizens, and what the teaching approaches and methods are for the application of the principles and contents of the lecture. It concludes that such literature must delve into the study of students’ imaginary, possibilities, and characteristics to devise more accurate action plans on the training of peace-making citizens. Besides, a consensus was found on the role of schools as the parties responsible for citizen education, taking students’ participation as a starting point.Resumo A “cadeira da paz” é um espaço acadêmico obrigatório para todas as instituições educativas da Colômbia. Tem o objetivo de gerar competências cidadãs para uma convivência democrática, respeitosa dos Direitos Humanos e em paz. Este artigo analisa a produção bibliográfica sobre essa disciplina a partir de três categorias: como a paz é definida; que papel é designado às instituições educativas na formação de cidadanias de paz e quais são as abordagens e metodologias de ensino para aplicar os princípios e conteúdo da disciplina. Este artigo conclui que a bibliografia deve aprofundar no estudo de imaginários, possibilidades e características dos estudantes, para criar estratégias de ação mais exatas sobre a formação de cidadãos para a paz. Por sua vez, verificou-se que um consenso sobre o papel dos colégios como responsáveis principais da formação cidadã, tendo como ponto de partida a participação dos estudantes.Resumen La Cátedra de la Paz es un espacio académico obligatorio para todas las instituciones educativas de Colombia, que tiene como objetivo generar competencias ciudadanas para una convivencia democrática, respetuosa de los Derechos Humanos y en paz. Este artículo analiza la producción bibliográfica sobre la Cátedra de la Paz a partir de tres categorías: cómo se define la paz, qué rol se les asigna a las instituciones educativas en la formación de ciudadanías de paz y cuáles son los enfoques y metodologías de enseñanza para la aplicación de los principios y contenidos de la Cátedra. Se concluye que la bibliografía sobre la Cátedra de la Paz debe profundizar en el estudio de imaginarios, posibilidades y características de los estudiantes, para crear rutas de acción más certeras sobre la formación de ciudadanos para la paz. Por otro lado, se encontró un consenso sobre el rol de los colegios como responsables principales de la formación ciudadana, teniendo como punto de partida la participación de los estudiantes

Ensino e aprendizagem sobre a 'cadeira da paz' na Colômbia

20 páginasLa Cátedra de la Paz es un espacio académico obligatorio para todas las instituciones educativas de Colombia, que tiene como objetivo generar competencias ciudadanas para una convivencia democrática, respetuosa de los Derechos Humanos y en paz. Este artículo analiza la producción bibliográfica sobre la Cátedra de la Paz a partir de tres categorías: cómo se define la paz, qué rol se les asigna a las instituciones educativas en la formación de ciudadanías de paz y cuáles son los enfoques y metodologías de enseñanza para la aplicación de los principios y contenidos de la Cátedra. Se concluye que la bibliografía sobre la Cátedra de la Paz debe profundizar en el estudio de imaginarios, posibilidades y características de los estudiantes, para crear rutas de acción más certeras sobre la formación de ciudadanos para la paz. Por otro lado, se encontró un consenso sobre el rol de los colegios como responsables principales de la formación ciudadana, teniendo como punto de partida la participación de los estudiantes.The Lecture on Peace (Cátedra para la paz) is a compulsory subject for all educational institutions in Colombia whose aim is to develop citizen skills for democratic, peaceful, human rights-oriented coexistence. This article analyzes literature production on the Lecture on Peace from three categories: how peace is defined, what role is assigned to educational institutions in the training of peace-making citizens, and what the teaching approaches and methods are for the application of the principles and contents of the lecture. It concludes that such literature must delve into the study of students’ imaginary, possibilities, and characteristics to devise more accurate action plans on the training of peace-making citizens. Besides, a consensus was found on the role of schools as the parties responsible for citizen education, taking students’ participation as a starting point

Enseñanzas y aprendizajes sobre la Cátedra de la paz en Colombia

Lessons and Takeaways from the Lecture on Peace in ColombiaEnsino e aprendizagem sobre a 'cadeira da paz' na ColômbiaThe Lecture on Peace (Cátedra para la paz) is a compulsory subject for all educational institutions in Colombia whose aim is to develop citizen skills for democratic, peaceful, human rights-oriented coexistence. This article analyzes literature production on the Lecture on Peace from three categories: how peace is defined, what role is assigned to educational institutions in the training of peace-making citizens, and what the teaching approaches and methods are for the application of the principles and contents of the lecture. It concludes that such literature must delve into the study of students’ imaginary, possibilities, and characteristics to devise more accurate action plans on the training of peace-making citizens. Besides, a consensus was found on the role of schools as the parties responsible for citizen education, taking students’ participation as a starting point.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoVásquez-Russi, C. M. (2020). Enseñanzas y aprendizajes sobre la Cátedra de la paz en Colombia. Educación y Educadores, 23(2), 221-239. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.4Recibido: 21/01/2020Aceptado: 27/05/2020Publicado: 04/08/2020Financiación: este trabajo fue financiado por el Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación y la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín, a través de la convocatoria Joven Investigador Colciencias 812 de 2018.Lessons and Takeaways from the Lecture on Peace in ColombiaEnsino e aprendizagem sobre a 'cadeira da paz' na ColômbiaLa Cátedra de la Paz es un espacio académico obligatorio para todas las instituciones educativas de Colombia, que tiene como objetivo generar competencias ciudadanas para una convivencia democrática, respetuosa de los Derechos Humanos y en paz. Este artículo analiza la producción bibliográfica sobre la Cátedra de la Paz a partir de tres categorías: cómo se define la paz, qué rol se les asigna a las instituciones educativas en la formación de ciudadanías de paz y cuáles son los enfoques y metodologías de enseñanza para la aplicación de los principios y contenidos de la Cátedra. Se concluye que la bibliografía sobre la Cátedra de la Paz debe profundizar en el estudio de imaginarios, posibilidades y características de los estudiantes, para crear rutas de acción más certeras sobre la formación de ciudadanos para la paz. Por otro lado, se encontró un consenso sobre el rol de los colegios como responsables principales de la formación ciudadana, teniendo como punto de partida la participación de los estudiantes.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoVásquez-Russi, C. M. (2020). Enseñanzas y aprendizajes sobre la Cátedra de la paz en Colombia. Educación y Educadores, 23(2), 221-239. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.4Recibido: 21/01/2020Aceptado: 27/05/2020Publicado: 04/08/2020Financiación: este trabajo fue financiado por el Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación y la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín, a través de la convocatoria Joven Investigador Colciencias 812 de 2018.Lessons and Takeaways from the Lecture on Peace in ColombiaEnsino e aprendizagem sobre a 'cadeira da paz' na ColômbiaA “cadeira da paz” é um espaço acadêmico obrigatório para todas as instituições educativas da Colômbia. Tem o objetivo de gerar competências cidadãs para uma convivência democrática, respeitosa dos Direitos Humanos e em paz. Este artigo analisa a produção bibliográfica sobre essa disciplina a partir de três categorias: como a paz é definida; que papel é designado às instituições educativas na formação de cidadanias de paz e quais são as abordagens e metodologias de ensino para aplicar os princípios e conteúdo da disciplina. Este artigo conclui que a bibliografia deve aprofundar no estudo de imaginários, possibilidades e características dos estudantes, para criar estratégias de ação mais exatas sobre a formação de cidadãos para a paz. Por sua vez, verificou-se que um consenso sobre o papel dos colégios como responsáveis principais da formação cidadã, tendo como ponto de partida a participação dos estudantes.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoVásquez-Russi, C. M. (2020). Enseñanzas y aprendizajes sobre la Cátedra de la paz en Colombia. Educación y Educadores, 23(2), 221-239. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.4Recibido: 21/01/2020Aceptado: 27/05/2020Publicado: 04/08/2020Financiación: este trabajo fue financiado por el Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación y la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín, a través de la convocatoria Joven Investigador Colciencias 812 de 2018

Conditional cash transfer programs in Latin America: trajectories, approaches and perspectives on poverty

La desigualdad y la pobreza continúan siendo uno de los principales problemas que enfrenta América Latina, pese a que han pa­sado poco más de veinte años desde que los programas de transferencias monetarias condi­cionadas (PTMC) empezaron a implementarse. Estos programas subsidiados buscan estimular el consumo y disminuir la pobreza, y se han convertido en el eje articulador de la protec­ción social de la mayoría de los países de la región, incorporando lógicas particulares de gestión y financiamiento de recursos, y nuevos actores y discursos sobre la pobreza. Este tra­bajo presenta de forma crítica la literatura re­ciente sobre los PTMC, y analiza las trayectorias y los enfoques de los programas, los énfasis de los análisis, y los cambios y las continuidades en las perspectivas sobre la pobreza.Despite more than twenty years of im­plementation of Conditional Cash Transfers (CCTS) inequality and poverty remain being one of the main problems of Latin America. These programs seek to stimulate consumption and reduce poverty and have become the axis of articulation of social protection in most of the countries of the region, incorporating logics of resource management and financing, and new actors and discourses on poverty. This paper critically presents the recent literature on CCTS and analyzes the trajectories and approaches of the programs. The paper also analyses changes and continuities in the perspectives on poverty

Los estudios sobre los programas de transferencias monetarias condicionadas en América Latina: trayectorias, enfoques y perspectivas sobre la pobreza

Despite more than twenty years of im­plementation of Conditional Cash Transfers (CCTS) inequality and poverty remain being one of the main problems of Latin America. These programs seek to stimulate consumption and reduce poverty and have become the axis of articulation of social protection in most of the countries of the region, incorporating logics of resource management and financing, and new actors and discourses on poverty. This paper critically presents the recent literature on CCTS and analyzes the trajectories and approaches of the programs. The paper also analyses changes and continuities in the perspectives on poverty.La desigualdad y la pobreza continúan siendo uno de los principales problemas que enfrenta América Latina, pese a que han pa­sado poco más de veinte años desde que los programas de transferencias monetarias condi­cionadas (PTMC) empezaron a implementarse. Estos programas subsidiados buscan estimular el consumo y disminuir la pobreza, y se han convertido en el eje articulador de la protec­ción social de la mayoría de los países de la región, incorporando lógicas particulares de gestión y financiamiento de recursos, y nuevos actores y discursos sobre la pobreza. Este tra­bajo presenta de forma crítica la literatura re­ciente sobre los PTMC, y analiza las trayectorias y los enfoques de los programas, los énfasis de los análisis, y los cambios y las continuidades en las perspectivas sobre la pobreza