AS TICs E A (RE) DESCOBERTA DO CONHECIMENTO PELA “ALFABETIZAÇÃO TECNOLÓGICA DOCENTE”

O presente texto procura retratar a importância e relevância dos cursos de formação de professores mediante a utilização das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na educação. O impacto causado pelas tecnologias, não apenas na educação, mas na sociedade como um todo, é o alvo deste texto que pretende abranger a importância da formação do professor crítico como uma forma de estabelecer uma conexão entre os anseios e as necessidades sociais e o papel da escola enquanto colaboradora na inserção do ser humano no meio social. Por este motivo, enfoca-se a idéia de que tanto a formação inicial quanto à formação continuada do professor deve ser o ponto de partida para estas transformações

Uma reflexão sobre a participação da mulher na sociedade e a aplicação da Lei nº 11.340/2006 (Lei Maria da Penha) no contexto da violência

O trabalho em questão apresenta uma reflexão sobre a história da mulher numa sociedade com fortes marcas do patriarcado. Assim, nossas discussões serão estruturadas em torno da violência contra a mulher, no contexto da aplicação da Lei Maria da Penha. A mulher moderna conquistou espaço importante e de destaque dentro da sociedade, entretanto ainda existem casos onde a violência deixa sua marca revelando o preconceito, existente ao longo dos anos. Em diferentes períodos da história, em diferentes organizações sociais, percebemos que as mulheres não são devidamente reconhecidas, o que aflora o obsoleto preconceito existente. Mesmo depois do advento da Lei nº 11.340/06 (Lei Maria da Penha), a violência é ainda um ato praticado pelos homens, na atualidade

Ciberdependência e infância: as influências das tecnologias digitais no desenvolvimento da criança / Cyberdependence and childhood: the influences of digital technologies on child development

Imersos cada vez mais na era digital, é impossível viver atualmente sem a utilização das novas tecnologias, se por um lado, a tecnologia apresenta diversas facilidades e alternativas, por outro lado, a ferramenta digital pode representar diversos riscos para a saúde da população infantil. Portanto, o presente trabalho tem a seguinte indagação: quais as influências das tecnologias digitais no desenvolvimento da criança na atualidade? A discussão que aqui apresentamos, tem como objetivo evidenciar a inserção das tecnologias em sua relação com a infância na atualidade e, com isso evidenciarmos comportamentos patológicos no uso excessivo das tecnologias digitais na infância. Ao entendermos que cada vez mais as crianças estão inseridas na era digital. Com isso foi possível identificar evidências de que o uso excessivo de tela, bem como a dependência da internet por crianças, é um grande indicador do possível desenvolvimento de distúrbios da atenção e da atividade, como o transtorno de deficit de atenção com hiperatividade (TDAH) e mudanças comportamentais.

A identidade líquida e o ciberespaço

O presente artigo baseou-se nas teorias de dois sociólogos contemporâneos: Anthony Giddens e Zygmunt Bauman, a fim de discorrer sobre a questão da identidade no mundo Pós moderno, globalizado, capitalista, relacionado à um lugar específico: o ciberespaço. Tratamos também sobre a liquidez da identidade na obra de Bauman e o desencaixe na obra de Giddens, onde observa-se que o mundo pós moderno permite, com advento das novas tecnologias da informação e comunicação, a condução e propagação dessa ideia: que um único sujeito mude constantemente sua identidade sem preocupar-se na construção de apenas uma e sólida. Os sociólogos corroboram às análises críticas quanto aquilo que o mundo pós moderno parece se esquecer: o permanente, o fixo. Em contrapartida, levantamos os estudos de Castells e Lévy em defesa desse novo lugar de comunicar, relacionar, conectar: o ciberespaço. A metodologia utilizada neste trabalho é qualitativa, descritiva e bibliográfica, com levantamento e análises teóricas das obras referidas

A IDENTIDADE LÍQUIDA E O CIBERESPAÇO

Este artículo se basó en las teorías de dos sociólogos contemporáneos Anthony Giddens y Zygmunt Bauman , con el fin de discutir el tema de la identidad en el mundo moderno Post, globalizado y capitalista , en relación con un lugar específico : el ciberespacio. Nos ocupamos también de la liquidez de la identidad en la obra de Bauman y la separación en la obra de Giddens , donde se observa que el mundo post moderno permite , con la llegada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación , la conducción y difundir esta idea : que un solo sujeto cambiar constantemente su identidad sin tener que preocuparse en la construcción de un único y sólido. Los sociólogos confirman el análisis crítico como lo que el mundo postmoderno parece olvidar : la permanente , fijo. Sin embargo , los estudios plantean Castells y Lévy en defensa de este nuevo lugar de comunicarse, relacionarse , conectarse : el ciberespacio. La metodología utilizada en este estudio es el análisis de las obras mencionadas cualitativo, descriptivo y de la literatura , una encuesta y teórica

TEORIAS DO CURRÍCULO E PRODUÇÃO CIENTÍFICA: MAPEAMENTO CONCEITUAL A PARTIR DA BIBLIOMETRIA

The present work aims to present the results of a mapping of academic research on the curriculum and its theoretical conceptualizations. It seeks to identify how curricular integration emerges from these discussions. This is descriptive research, in which bibliometric analyzes were performed using the Bibliometrix package of the R software, extracted from the Web of Science (WoS) database, taking the period from 2002 to 2022 as a time frame. The descriptors “theory” and “curriculum” were used to carry out the analysis, and 115 works were found. In order to carry out the present study, the following information was processed: co-citation networks, most relevant authors, network of co-occurrence of the most used terms, evolution of publications, thematic map and thematic evolution. Based on the results, it was possible to map the main axes of discussions on the subject, the authorship networks, in addition to describing the main concepts addressed. It was found that academic productions related to the theoretical field of curriculum are quite shy and need to be better explored considering their relevance in the educational field. It was also verified that the productions related to curriculum theories are emerging and have a close connection with themes related to knowledge and curriculum policies. As for curricular integration, productions in the area are still treated peripherally in relation to the theoretical field of the curriculum.El presente trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de un mapeo de investigaciones académicas sobre el currículo y sus conceptualizaciones teóricas. Se busca identificar cómo la integración curricular emerge de estas discusiones. Se trata de una investigación descriptiva, en la que se realizaron análisis bibliométricos utilizando el paquete Bibliometrix del software R, extraído de la base de datos Web of Science (WoS), tomando como marco temporal el período de 2002 a 2022. Los descriptores “teoría” y “curriculum” para realizar el análisis y se encontraron 115 trabajos. Para la realización del presente estudio se procesó la siguiente información: redes de cocitación, autores más relevantes, red de coocurrencia de los términos más utilizados, evolución de publicaciones, mapa temático y evolución temática. A partir de los resultados, fue posible mapear los principales ejes de discusión sobre el tema, las redes de autoría, además de describir los principales conceptos abordados. Se constató que las producciones académicas relacionadas con el campo teórico del currículo son bastante tímidas y necesitan ser mejor exploradas considerando su relevancia en el campo educativo. También se verificó que las producciones relacionadas con las teorías curriculares son emergentes y tienen una estrecha conexión con temas relacionados con el conocimiento y las políticas curriculares. En cuanto a la integración curricular, las producciones del área aún son tratadas de manera periférica en relación al campo teórico del currículo.O presente trabalho objetiva apresentar os resultados de um mapeamento das pesquisas acadêmicas sobre o currículo e suas conceitualizações teóricas. Busca identificar de que forma a integração curricular emerge dessas discussões. Trata-se de uma pesquisa de cunho descritivo, em que foram realizadas análises bibliométricas por meio do pacote Bibliometrix do software R, extraídos da base de dados da Web of Science (WoS), tomando como recorte temporal o período de 2002 a 2022. Para a realização das análises foram utilizados os descritores “teoria” e “currículo”, tendo sido encontrados 115 trabalhos. Para a realização do presente estudo, foram tratadas as seguintes informações: redes de cocitações, autores mais relevantes, rede de coocorrência dos termos mais utilizados, evolução das publicações, mapa temático e evolução temática. Com base nos resultados, foi possível mapear os principais eixos de discussões sobre o tema, as redes de autoria, além de descrever as principais concepções abordadas. Verificou-se que as produções acadêmicas relacionadas ao campo teórico do currículo apresentam-se bastante tímidas e carecem ser melhor exploradas considerando sua relevância no campo educacional. Verificou-se, também, que as produções relativas às teorias do currículo são emergentes e possuem estreita ligação com temas relacionados ao conhecimento e às políticas de currículo. Quanto à integração curricular, as produções na área ainda são tratadas de forma periférica em relação ao campo teórico do currículo

COMO TRABAJAR LAS PRAXIAS BUCOFACIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. ASPECTOS E PROCESSOS DIALÓGICOS NA ESTRUTURAÇÃO DE IDENTIDADES E SUAS INFLUÊNCIAS NA DEPENDÊNCIA DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.

Este artículo tiene como objetivo aumentar la Sociedad de conceptos en la red digital, interrelacionando la normalidad y la patología dentro de un campo teórico interdisciplinario y su influencia en la estructura psíquica. Propone vislumbrar una reflexión y análisis de los procesos de la estructura psíquica humana, la formación de la identidad / identificación de interacción tecnológica, así como la formación del "yo" y el comportamiento psicológico y social que surge de esta relación. El estudio tiene como objetivo utilizar los conceptos de las diferentes áreas, proporcionando un multicausal y perspectiva dialógica. La población de la investigación es la universidad del estado de Macae región de Río de Janeiro, con 7.500 registrados en 2012, de los cuales, como muestra, se utilizaron 94 cuestionarios válidos. La metodología aplicada en el estudio es cualitativo y cuantitativo, para las cubiertas ambos factores conceptuales obtenidos de revisión de la literatura como el desarrollo de los resultados estadísticos a través del análisis de los resultados de los cuestionarios

CAMINHOS METODOLÓGICOS POSSÍVEIS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS: METODOLOGIAS ATIVAS NA DISCIPLINA DE SINTAXE

The article discusses the teaching of Portuguese Language in undergraduate courses, emphasizing the grammatical contents, in a current perspective, in order to analyze possible methodological paths for active approaches around the discipline Syntax. The specific objectives are: (i) to present a brief overview of the teaching of grammar in the Portuguese language teacher education; (ii) to point out contributions of Active Methodologies (MA) to the teaching-learning process; and (iii) to present a suggestion of an idealized didactic proposal, based on the use of MA as relevant and significant pedagogical alternatives for working with higher level grammatical contents. This research is justified by the current discussions involving the teachers' unpreparedness for the work with grammar in the classrooms, and also by the highlight MA have gained in the educational context. Thus, this study uses a bibliographical character methodology, counting on the theoretical contribution of authors such as Antunes (2003), Geraldi (2001), Moran (2018) and Luckesi (2011). As a result, a methodological suggestion aiming to systematize all the discussions carried out throughout this study is presented.El artículo tematiza la enseñanza del idioma portugués en los programas de licenciatura, con énfasis en los contenidos gramaticales en una perspectiva actual, con el fin de analizar posibles caminos metodológicos para enfoques activos alrededor de la disciplina Sintaxis. Como objetivos específicos, se busca: (i) presentar una breve descripción de la enseñanza de la gramática en la formación del profesorado de lengua portuguesa; (ii) señalar las contribuciones de las metodologías activas (MAs) al proceso de enseñanza-aprendizaje; y (iii) presentar una propuesta didáctica idealizada, basada en el uso de las MAs como alternativas pedagógicas relevantes y significativas para el trabajo con contenidos gramaticales de nivel superior. Se justifica esta investigación por las discusiones actuales involucrando la falta de preparación de los docentes para el trabajo con gramática en las aulas y, aún más, por el destaque que las MAs han ganado en el contexto educativo. Así, este trabajo se utiliza de una metodología de carácter bibliográfico, contando con el aporte teórico de autores como Antunes (2003), Geraldi (2001), Moran (2018) y Luckesi (2011). Como resultado, se presenta la sugerencia metodológica para sistematizar todas las discusiones realizadas a lo largo de este estudio.O artigo tematiza o ensino de Língua Portuguesa (LP) nos cursos de licenciatura, dando ênfase aos conteúdos gramaticais, em uma perspectiva atual, a fim de analisar caminhos metodológicos possíveis para abordagens ativas em torno da disciplina de Sintaxe. Como objetivos específicos, busca-se: (i) apresentar um breve panorama sobre o ensino de gramática na formação do professor de língua portuguesa; (ii) apontar contribuições das metodologias ativas (MAs) para o processo de ensino-aprendizagem; e (iii) apresentar uma proposta didática idealizada com base no uso das MAs como alternativas pedagógicas relevantes e significativas para o trabalho com conteúdos gramaticais em nível superior. Justifica-se esta pesquisa pelas discussões atuais envolvendo o despreparo dos docentes para o trabalho com gramática nas salas de aula e, ainda, pelo destaque que as MAs têm ganhado no contexto educacional. Assim, este trabalho se utiliza de uma metodologia de caráter bibliográfico, contando com o aporte teórico de autores como Antunes (2003), Geraldi (2001), Moran (2018) e Luckesi (2011). Como resultado, apresenta-se a sugestão metodológica visando a sistematizar todas as discussões realizadas ao longo deste estudo

O PERFIL NUTRICIONAL DE ESCOLARES DE 6 a 10 ANOS DA REDE MUNICIPAL DA SEDE DE MUCAJAÍ – RORAIMA – BRASIL

Resumo: O objetivo do estudo foi identificar o Estado Nutricional de escolares de 06 a 10 anos da rede Municipal da Sede de Mucajaí-RR. Participaram 283 crianças (127 meninos e 156 meninas). A avaliação do estado nutricional foi realizada segundo os critérios de Warterlow (1976) empregando o padrão de referência do NCHS, por meio do software PED 2000. Para tanto, utilizou-se da estatística descritiva, distribuição em percentis e frequências. De acordo com as evidencias encontradas no presente estudo, percebe-se que os índices sobressaem para a prevalência de desnutrição (desnutrido crônico, desnutrido pregresso, desnutrido atual, 46,29%) sendo mais de quatro vezes superior a prevalência do excesso de peso (sobrepeso, obeso, grande obeso, 10,24%), e para o eutrofismo (43,46%). Quanto ao gênero, Verificou-se maior proporção de desnutrição no sexo feminino (47,44% vs 44,88%), excesso de peso mais elevado também no sexo feminino (13,46% vs 6,30%) e maior adequação nutricional no sexo masculino (48,82% vs 39,10%). Quanto ao gênero e idade, as evidências encontradas, apontam que a maior proporção de desnutridos encontra-se no sexo masculino na idade de 07 anos (56,26%), de excesso de peso no sexo feminino na idade de 9 anos (20,51%) e de eutróficos no sexo masculino na idade de 6 anos (68,00%). A partir do exposto conclui-se que os escolares da rede municipal da Sede de Mucajaí-RR, não estão em processo de transição nutricional como em todo país no que tange o binômio desnutrição-obesidade

A música como recurso terapêutico na fonoaudiologia voltado para desenvolvimento infantil / Music as a therapeutic resource in speech therapy aimed at child development

A música sempre esteve presente na sociedade, caracterizando épocas, ideias e sentimentos. O objetivo do presente trabalho é demonstrar a aplicabilidade da música na terapia fonoaudiológica voltada para o desenvolvimento infantil. Justifica-se este trabalho devido a música ser parte do contexto da terapia, podendo ser um agente benéfico e impulsionador. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de e de natureza qualitativa, nas bases do Google acadêmico e Scielo. A relação música-cérebro não se baseia apenas no fato da estimulação sonora envolver funções neuropsicológicas complexas, mas abrange o estudo das emoções, devido as respostas fisiológicas descobertas em razão de estímulos musicais, como o estudo da aquisição da linguagem, ao constatar a existência de um elo neurobiológico entre o ritmo musical e a fala expressiva. A pesquisa traz como conclusão que a música é um objeto facilitador para áreas como a psicomotricidade, compreensão, interação social, memória de trabalho, entre outras