Description standards of primary tillage implements

Recent research has shown that different types of tillage implements have a different impact on soil translocation. Tillage experiment descriptions in the bibliography are usually incomplete in their description of the implements and the experimental tillage conditions, which makes some difference if one wants to compare different experiments through time and space. The aim of this paper is to present a diagnostic of the problem, showing the importance of describing the implements and at the same time to present a proposal for a standard description of mouldboards, disc harrows and cultivators that should be taken into account when tillage experiments are carried out

Implement and soil condition effects on tillage-induced erosion

Water, wind, or tillage-induced soil erosion can significantly degrade soil quality. Therefore, understanding soil displacement through tillage translocation is an important step toward developing tillage practices that do not degrade soil resources. Our primary objective was to determine the effects of soil condition (i.e. grassland stubble versus previously tilled soil), opening angle, and harrow speed on soil translocation. A second field study also conducted on a Lixisol but only in the stubble field, quantified displacement effects of mouldboard ploughing. The field studies were located 12 km South of Évora, Portugal. Soil displacement or translocation after each tillage operation in both studies was measured using aluminium cubes with a side length of 15mm as ‘tracers’. Offset angles for the harrow disk were 20◦, 44◦ and 59◦; tractor velocities ranged from 1.9 to 7.0 km h−1 and tillage depth ranged from 4 to 11 cm. The depth of mouldboard ploughing was approximately 40 cm with a wheel speed of 3.7 km h−1. The translocation coefficients for the two implements were very different averaging 770 kgm−1 for the mouldboard plough and ranging from 9 to 333 kgm−1 for the harrow disk. This shows that the mouldboard plough was more erosive than the harrow disk in these studies. All three variables (soil condition, opening angle, and tillage velocity) were critical factors affecting the translocation coefficient for the harrow disk. Displacement distances were the largest for compacted soils (stubble field), with higher opening or offset angles, and at higher velocities. The results also showed significant correlation for (a) mean soil displacement in the direction of tillage and the slope gradient and (b) soil transport coefficient and the opening angle. Our results can be used to predict the transport coefficient (a potential soil quality indicator for tillage erosion) for the harrow disk, provided tillage depth, opening angle, and tool operating speed are known

PSICOMOTRICIDADE: SUA RELAÇÃO COM A DISGRAFIA

O tema psicomotricidade e o transtorno disgráfico são bastante atuais e de veras recorrentes no ambiente escolar, todavia não deve se pensar em psicomotricidade somente dentro do contexto escolar, devido à complexidade e importância do assunto. O presente estudo se propôs a fazer um breve levantamento sobre a correlação entre psicomotricidade e disgrafia, através de publicações de estudiosos da área de maneira a contribuir para amenizar o problema disgráfico através da psicomotricidade, sendo uma delas a conscientização dos pais com relação à importância das brincadeiras lúdicas em cada fase do desenvolvimento motor da criança.&nbsp

A boa-fé objetiva empresarial na fase pré-contratual: um estudo da jurisprudência do Superior Tribunal de Justiça

O presente artigo destina-se a discutir a boa-fé objetiva, no âmbito dos contratos empresariais, com ênfase na jurisprudência do Superior Tribunal de Justiça. Ao perpassar por amplo escopo histórico e doutrinário, serão delineadas as funções integrativa, corretiva e interpretativa, com seus respectivos consectários, tais como o dever de informar, de proteger, de lealdade e proteção, aplicadas à fase pré-contratual, para, enfim, adotando-se uma metodologia estatística quali-quantitativa, proceder à análise dos acórdãos publicados pelo Superior Tribunal de Justiça. Por fim, com os dados analisado, espera-se auxiliar outros pesquisadores quanto ao tema proposto, mostrando que, independentemente da taxa de provimento dos recursos na Corte Superior, esta tem reconhecido a aplicação da boa-fé objetiva à fase pré-contratual, em consonância com o disposto na doutrina jurídica brasileira

O psicopedagogo e as intervenções nas dificuldades de aprendizagem

This research was based on a proposal of observation of the psychopedagogue and on the interventions and learning difficulties. This research aimed to diagnose the harmful factors that interfere with learning, evaluating the psychopedagogical approach to learning difficulties, development processes and learning paths in the school, family and affective, cognitive and biological contexts. In this study, a bibliographic review of several authors such as BOSSA (2000); FREINET (2002); among others that contributed to a reflection on aspects related to learning difficulties, as well as the importance of Psychopedagogy in establishing guidelines for the resolution of these difficulties. In the pedagogical space, the reflection arises that the school has the primary task of “rebuilding” the role and figure of the student, providing him with being the creator and protagonist of his knowledge. Leading students to think and seek information for their educational, cultural and personal development is one of the basic skills of education.Esta investigación se basó en una propuesta de observación del psicopedagogo y en las intervenciones y dificultades de aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo diagnosticar los factores nocivos que interfieren en el aprendizaje, evaluando el abordaje psicopedagógico de las dificultades de aprendizaje, los procesos de desarrollo y las trayectorias de aprendizaje en los contextos escolares, familiar y afectivo, cognitivo y biológico. En este estudio se realiza una revisión bibliográfica de varios autores como BOSSA (2000); FREINET (2002); entre otros que contribuyeron a una reflexión sobre aspectos relacionados con las dificultades de aprendizaje,así como la importancia de la Psicopedagogía en el establecimiento de pautas para la resolución de estas dificultades. En el espacio pedagógico surge la reflexión de que la escuela tiene como tarea primordial “reconstruir” el rol y la figura del alumno, dotándolo de ser creador y protagonista de su saber. Llevar a los estudiantes a pensar y buscar información para su desarrollo educativo, cultural y personal es una de las competenciasbásicas de la educación.Essa pesquisa fundamentou-se numa proposta de observação do psicopedagogo e nas intervenções e dificuldades de aprendizagem. Essa pesquisa teve como objetivo diagnosticar os fatores maléficos que interferem na aprendizagem, avaliando o enfoque psicopedagógico da dificuldade de aprendizagem, os processos de desenvolvimento e os caminhos da aprendizagem no contexto escolar, familiar e no aspecto afetivo, cognitivo e biológico. Nesse estudo foi realizada uma revisão bibliográfica de vários autores como BOSSA (2000); FREINET (2002); entre outros que contribuíram para uma reflexão sobre aspectos relativos às dificuldades de aprendizagem, bem como a importância da Psicopedagogia em estabelecer diretrizes para a resolução dessas dificuldades. Surge no espaço pedagógico a reflexão de que a escola tem a tarefa primordial de “reconstruir” o papel e a figura do aluno, proporcionando-lhe serem criador e protagonista do seu conhecimento. Levar o aluno a pensar e buscar informações para o seu desenvolvimento educacional, cultural e pessoal é uma das competências básicas da educação

Gestão de riscos dos eventos adversos em uma maternidade

Objetivo: Investigar as causas raízes dos eventos adversos em uma maternidade através da gestão de riscos.Método: Pesquisa-ação com sete profissionais de enfermagem dada sua expressiva capilaridade no serviço. O período do estudo foi de janeiro de 2020 a fevereiro de 2021. O campo do estudo foi uma maternidade pública, na qual partiu-se de um diagnósticosituacional dos eventos adversos e aplicação de questionário com os colaboradores. Nos seminários temáticos, aplicaram-se ferramentas de melhoria da qualidade para identificar as causas raízes dos eventos adversos. Os relatos semelhantes foram agrupados e analisados.Resultados: Identificou-se com a gestão de riscos causas raízes para os eventos adversos relacionados à identificação do paciente, quedas e prescrição, uso e administração de medicamentos.Considerações finais: Observaram-se fragilidades em muitos campos que sustentam os eventos adversos. Investimentos consistentes e atenção coletiva devem ser adotados pela instituição. O estudo continua em curso. Palavras-chave: Serviços de saúde. Segurança do paciente. Gestão de riscos. Gestão dasegurança. Enfermagem

As conceções tácitas e históricas sobre conflitualidade política: um estudo com alunos do Ensino Secundário

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino SecundárioO presente relatório versa sobre o estudo realizado no âmbito do Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada, elaborado no contexto da unidade curricular de Estágio Profissional, inserida no ciclo de estudos do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, no ano letivo de 2016/2017. Este projeto visa analisar a compreensão dos alunos relativamente ao seu conhecimento histórico quando inquiridos sobre temáticas do Liberalismo português no século XIX. Este estudo adquire uma importância maior se pensarmos nos desafios que estes alunos de História encaram quando têm que interpretar fontes históricas diversas. Para tal, lançou-se uma pergunta de investigação de modo a mapear os conhecimentos tácitos dos alunos: Quais são as conceções que os alunos do Ensino Secundário têm de ‘guerra civil’, ‘levantamentos populares’ e ‘conflitos partidários’? O projeto foi implementado na Escola Secundária Alberto Sampaio, sediada em Braga. Os instrumentos utilizados para a recolha de dados consistiram em fichas de trabalho orientadas para a resposta a diversas questões, recorrendo em primeiro lugar à exposição das generalizações que compõem os seus conhecimentos tácitos e em segundo lugar à demonstração do seu conhecimento substantivo histórico. Da subsequente análise de dados verificou-se que os alunos necessitam de um apelo mais consistente e profícuo à reflexão em conceitos orientadores do conflito político histórico. É igualmente essencial que se promova em contexto de sala de aula o debate de ideias prévias dos estudantes por forma a adquirem competências de diálogo, com vista ao enriquecimento do seu portfólio democrático.This report deals with the study carried out within the scope of the Supervised Pedagogical Intervention Project, developed in the context of the Professional Internship course, inserted in the Masters in History Teaching in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education, during the school year 2016/2017. This project aims to analyze students' understanding of historical knowledge when asked about the period of the Portuguese Liberalism in the 19th century. This study acquires greater importance if we consider the dynamics that XXI century students are subject, concerning the competences originally attributed to the student of History, such as reading sources. Therefore, a research question was launched in order to map the students' tacit knowledge “What are the conceptions that secondary school students have about 'civil war', 'popular uprisings' and 'party conflicts'?” The project was implemented at the ‘Alberto Sampaio’ Secondary School located in Braga. The data collection instruments were worksheets designed to highlight students’ ideas on several political concepts that conflict embraces, namely their tacit generalizations, and the historical knowledge they have learnt. The results of the analysis process showed that students need a more frequent, consistent and fruitful tasks focused on interpretation and reflection on guiding concepts of historical political conflict. They also underlined as essential to promote in the classroom context the discussion of students' tacit and historical ideas in order to acquire dialogue skills to enrich their personal democratic portfolio

Utilização de novas tecnologias em sala de aula: uma análise dos desafios e possibilidades na ótica da gestão escolar / Use of new technologies in the classroom: an analysis of the challenges and possibilities from the perspective of school management

A escola, enquanto parte elementar da sociedade, precisa adequar suas práticas no intuito de acompanhar as novas tecnologias e as transformações sociais oriundas desses novos tempos. O papel dos gestores é fundamental nessa adequação. A Gestão Escolar precisa incentivar e contribuir para uso de novas tecnologias no contexto educacional, bem como considerar as diversas opiniões dos diferentes segmentos envolvidos direta ou indiretamente no processo educativo. Nesse sentido, este trabalho tem por objetivo investigar o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em sala de aula na perspectiva de gestores escolares e docentes. A pesquisa contou com uma entrevista realizada com as gestoras (diretora, diretora adjunta e coordenadora pedagógica) e de questionários aplicados aos professores do Colégio Estadual 10 de Maio, situado no município de Itaperuna - RJ. Os resultados demonstram uma boa participação da gestão escolar no estímulo ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação em sala de aula. Outro dado relevante é que quase a totalidade dos participantes desta pesquisa (95,5%) acredita que o uso das TICs traz melhorias significativas para a aprendizagem, porém uma minoria (6,8%) utiliza essas tecnologias diariamente em suas aulas. A escola é um organismo vivo, portanto suscetível a mudanças e imprevistos constantes. O papel do gestor escolar nessa dinâmica é crucial a fim de acompanhar as demandas impostas pela sociedade, e, por conseguinte, formar cidadãos dotados de senso crítico e preparados para lidar com os desafios do mundo moderno e suas tecnologias

Use of Compression Molding for the Production of Ternary Films Based on Poly (Lactic Acid), Montmorillonite, and Oregano Essential Oil

Poly (Lactic Acid) (PLA) is considered one of the most promising polymers. However, neat PLA films have limitations. An effective strategy to overcome these problems is incorporating clay or essential oils. Cloisite 30B (C30B) is an organoclay widely used to improve the properties of polymers. Notably, the development of films incorporating Oregano Essential Oil (OEO) has attracted significant attention. Compression molding manufactured neat PLA, PLA/C30B, and PLA/C30B/OEO films in this manuscript. The visual evaluation indicated that the films had a good surface finish, and the films thickness varied between 0.15–0.19 mm. The moisture content increased with the incorporation of C30B and OEO. Optical microscopy showed a good distribution of clay particles. The transparency of the films increased with OEO, while with C30B, it presented greater opacity. Incorporating C30B/OEO in the PLA matrix is a promising film proposal that can be directed to the packaging sector. However, other analyses must be done better to understand the films performance for such an application

UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DA REGIÃO SUDESTE

Este trabalho tem como objetivo analisar os processos de gestão da educação a distância (EaD) em instituições públicas de ensino superior (IPES). O trabalho se baseia em um estudo de caso em uma IPES. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas e pesquisa documental. Foi possível observar que o surgimento da EaD na IPES estudada apresentou características bastante específicas. Até o advento da Universidade Aberta do Brasil (UAB), a EaD sequer constava no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da IPES. Constatou-se que a IPES estudada não tem de fato políticas bem definidas para a EaD. Ela ainda depende muito das iniciativas isoladas de alguns poucos docentes. A EAD não está consolidada na instituição e não há de fato interesse da sua alta gestão em expandir as ações. A estrutura administrativa e acadêmica é muito rígida e dificulta o desenvolvimento das ações de EaD, em especial em termos de prazos para aprovações de projetos e relatórios. Editais da UAB têm sido abertos recentemente e projetos não têm sido enviados. O setor de apoio à EaD da instituição atua satisfatoriamente como suporte administrativo para os cursos a distância em funcionamento