A PERCEPÇÃO DE UM GRUPO DE ALUNOS DO PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA JÚNIOR SOBRE A FÍSICA: UM ESTUDO DE CASO

Esta pesquisa teve como questão central “quais os tipos de relações que se desenvolvem no contexto do programa de Iniciação Científica Júnior (ICJ), de um ponto de vista dos próprios alunos, acerca da disciplina de física?”. E como objetivo “investigar a percepção de um grupo de alunos participantes de um programa de ICJ acerca da física, em uma universidade pública na cidade de Ponta Grossa – Paraná”. Sendo caracterizada enquanto um estudo de caso, de natureza empírica experimental qualitativa. Por meio de um Teste de Associação Livre de Palavras (TALP) e uma Entrevista por Pauta, coletou-se os dados analisados. Este artigo  é parte de uma pesquisa de mestrado mais ampla, cadastrada na Plataforma Brasil, sob o nº 01748918.5.0000.0105. Os principais resultados indicam quatro dimensões formadas por meio da TALP (crítico-reflexiva; física; desenvolvimentista e afetiva), e a entrevista por pautas aponta uma relação positiva, melhora do desempenho escolar e uma relação com o processo de escolha de um curso de nível superior. Concluindo que para este grupo de 05 alunos participantes do programa de ICJ, e neste contexto, a relação que se evidenciou foi positiva, principalmente por ser demonstrada por relatos dos próprios participantes. Indicando que a ICJ tem potencial de fomentar uma formação reflexiva, propondo soluções e ações para problemas da atualidade, além de um trabalho cooperativo e ativo

Recursos tecnológicos e ensino de física : estudo do movimento bidimensional com o auxílio do programa Tracker

Neste trabalho a pretensão foi ensinar o conteúdo estruturante movimentos, para o que foram realizados experimentos com o registro em vídeo para análise com o auxílio do aplicativo Tracker, utilizado como um facilitador no entendimento dos conceitos relacionados aos movimentos uniforme e acelerado, bem como da composição de movimentos em duas dimensões. O propósito foi possibilitar aos alunos aulas que permitam o entendimento de como se constroem os modelos físicos do movimento e as equações que os descrevem, objetivando-se dar sentido aos conceitos físicos. Apresentamos, atividades que empregaram o tracker para a construção de gráficos dos movimentos, bem como sua análise e interpretação correlacionando-os com o que foi visualizado na prática. Após a análise dos resultados obtidos, pôde ser observado que o uso do Tracker e o desenvolvimento de experimentos construídos pelos próprios alunos, contribuíram para a motivação e interesse pelo assunto ensinado ao mesmo tempo que o caminho para a aprendizagem ficou facilitado

O blog como instrumento de auxílio ao ensino.

Neste trabalho descrevemos a potencialidade de se construir e utilizar um blog sendo que a ideia central se situa em torno da utilização de blogs para auxiliar no ensino, dando enfoque nas vantagens, desvantagens e possibilidades que se abrem quando o professor adota uma nova postura perante as tecnologias de informação e comunicação e passa a refletir e criar estratégias de ensino adequadas à realidade existente atualmente. Podemos pressupor que o uso do blog, por seu caráter interativo e dinâmico, possibilita a inserção de múltiplos recursos, como vídeos, imagens, hipertextos, representa uma alternativa de recurso didático ao professor que pretende ampliar sua prática docente além dos limites que encontra. Isso pode ser válido também para outras tecnologias de informação, que, de igual modo, favorecem a abordagem da ciência como atividade de caráter investigativo e de contextualização da produção do conhecimento no espaço e no tempo

O blog como instrumento de auxí­lio ao ensino.

Neste trabalho descrevemos a potencialidade de se construir e utilizar um blog sendo que a ideia central se situa em torno da utilização de blogs para auxiliar no ensino, dando enfoque nas vantagens, desvantagens e possibilidades que se abrem quando o professor adota uma nova postura perante as tecnologias de informação e comunicação e passa a refletir e criar estratégias de ensino adequadas à realidade existente atualmente. Podemos pressupor que o uso do blog, por seu caráter interativo e dinâmico, possibilita a inserção de múltiplos recursos, como ví­deos, imagens, hipertextos, representa uma alternativa de recurso didático ao professor que pretende ampliar sua prática docente além dos limites que encontra. Isso pode ser válido também para outras tecnologias de informação, que, de igual modo, favorecem a abordagem da ciência como atividade de caráter investigativo e de contextualização da produção do conhecimento no espaço e no tempo

Formação docente interdisciplinar como espaço de reflexão coletiva acerca da prática docente

O curso de formação do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) foi desenvolvido em escolas de Ensino Médio, com a finalidade de desenvolver atividades de estudos e de troca de experiências sendo composto de atividades coletivas e individuais, organizadas em um conjunto de temas fundamentados nas DCNEM. As temáticas foram trabalhadas, de forma individual, por meio de leituras e exercícios práticos dirigidos e, de forma coletiva, em encontros semanais com duração de quatro horas, utilizando-se da hora-atividade. As atividades coletivas foram desenvolvidas com base em materiais, previamente produzidos. O PNEM criou um espaço para a participação de todos os atores do processo educativo na reescrita do Projeto Político Pedagógico da escola (PPP) permitindo uma reflexão sobre o Trabalho Pedagógico do Professor

Construção de tela interativa, utilizando controle de Nintendo Wii, e sua utilização por alunos do Ensino Médio

Neste trabalho foram elaborados um tutorial para a construção e a utilização de uma tela interativa de baixo custo e um caderno pedagógico para o ensino de programação e robótica no Ensino Médio, utilizando esta tela. A construção e calibração da tela foi realizada por alunos do Colégio SESI de Jaguariaíva – PR. Posteriormente, a tela interativa e o caderno foram utilizados com alunos do mesmo Colégio. De acordo com os alunos, as vantagens indicadas são: a tela interativa facilita a execução de tarefas em grupo, permite a melhor compreensão do problema que está sendo discutido e facilita a descoberta de soluções alternativas

Operação Rondon UEPG 2017

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoApresentamos neste trabalho, as ações desenvolvidas pelo Núcleo Extensionista Rondon da Universidade Estadual de Ponta Grossa (NER-UEPG), no estado do Paraná durante a Operação Rondon UEPG 2017. As ações, que foram desenvolvidas nos municípios de Barra do Jacaré, Cambará, Carlópolis, Conselheiro Mairinck, Jacarezinho, Joaquim Távora, Ribeirão Claro, Santo Antônio da Platina, Siqueira Campos, e Wenceslau Braz, contribuíram para a formação de profissionais mais dinâmicos, humanos, criativos e cidadãos, a partir de intervenções sociais nas diversas áreas de conhecimento na qual estão em formação de maneira conjunta com as comunidades pela realização de ações que visam desenvolvimento e sustentabilidade local, nas áreas de cultura, direitos humanos e justiça, educação, saúde, meio ambiente, comunicação, trabalho, e tecnologia e produçã

USANDO ARDUINO COMO FERRAMENTA DE ENSINO NO LABORATÓRIO DE FÍSICA: CARGA-DESCARGA DO CAPACITOR

This paper presents an experiment involving assembling a capacitor charge and discharge circuit using Arduino. The goal is to integrate technological resources for teaching physics to enable students to become qualified technology users. It is based on the concepts of digital culture or cyberculture, which encompasses the use of digital technologies in various aspects of everyday life. It provides a didactic intervention to promote competence, skills, and abilities supported using technology. We conclude that it is essential that teachers are prepared to offer students possibilities of didactic experiences that integrate technology in all phases of education.Neste trabalho apresenta-se um experimento que envolve a montagem de um circuito de carga e descarga de capacitor utilizando o Arduino. O objetivo é integrar o uso de recurso tecnológico para o ensino de física de modo a possibilitar aos alunos tornarem-se usuários qualificados das tecnologias. Toma-se por base os conceitos de cultura digital ou cibercultura o que engloba a utilização de tecnologias digitais em diversos aspectos da vida cotidiana. Proporciona-se assim uma intervenção didática no sentido de promover competência, habilidades com suporte ao uso de tecnologia. Conclui-se que é essencial que os professores estejam preparados para oferecer aos alunos possibilidades de experiências didáticas que integrem tecnologia em todas as fases do ensino

A experiência das disciplinas de formação docente em ensino de Física no MNPEF-UEPG: proposta pedagógica, reflexões e ações

Neste trabalho, relatamos uma experiência de planejamento de atividades pedagógicas, na qual o modelo de ensino empregado foi a construção do conhecimento a partir das experiências pessoais dos professores-discentes, de modo a conduzi-los a uma reflexão sobre sua história de formação profissional. O método empregado, fundamentado nas teorias de aprendizagem, foi pautado em uma abordagem humanista com elementos cognitivistas, sendo que as metodologias empregadas tiveram variações em função dos objetivos propostos para cada um dos conteúdos abordados. Esse processo de ensino-aprendizagem conduz à formação de docentes-pesquisadores como resultado de uma atividade reflexiva, crítica e inovadora, aplicada diretamente à atuação profissional do docente, na produção de conhecimento diretamente associado à prospecção de problemas e soluções para o ensino-aprendizagem dos conhecimentos em Física. A intenção é oferecer referências de propostas de ensino de Física coerentes com as estruturas de pensamento exigidas pela ciência e pela tecnologia, pelo exemplo de suas inserções na realidade educacional, ao mesmo tempo que mostrem como se pode dar tratamento adequado à interdependência de conteúdos para a formação de visão das interconexões dos conteúdos da Física