ICT in higher education in Portugal. Call computer assisted language learning

Este artículo pretende explorar el Aprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador (CALL, Computer-Assisted Language Learning) en Portugal. Para ello, se centrará en el nivel de educación superior. La escasa explotación del CALL en Portugal ha sido ampliamente estudiado en varios informes, por ejemplo, el informe encargado por la UE titulado The Impact of Information and Communications Technologies on the Teaching of Foreign Languages and on the Role of Teachers of Foreign Languages (2002: 5): "The use and employment of ICT in FLT and FLL is far from satisfactory, as ICT resources are traditionally reserved for '(computer) science' subjects, and rarely assigned to art subjects. A general lack of appropriate training of language teachers in meaningful uses of ICT tends to strengthen this trend". Este artículo abordará dichas necesidades centrándose en los resultados de proyectos europeos como POOLS. Analizaremos cuestiones relativas a los materiales en línea que pueden utilizarse para desarrollar contenidos de clases de lengua, hacienda uso de las ventajas del e-Learning.G.I. HUM 767 (ayudas a Grupos de Investigación de la Junta de Andalucía) / Editorial Comares (colección interlingua

Concepções de escrita nos manuais “para-escolares” destinados a alunos e/ou professores

Dissertação de Mestrado em Educação, área de Especialização Supervisão Pedagógica em Ensino do PortuguêsReflectir sobre o sucesso educativo implica reflectir sobre as competências comunicativas dos alunos cujo desenvolvimento e aperfeiçoamento compete à disciplina de Língua Portuguesa. Dos diversos domínios objecto de estudo, o âmbito da competência de escrita assume particular relevo como factor de inserção social ao proporcionar condições para o desenvolvimento expressivo, cognitivo e a integração em diversos contextos sociais regidos e avaliados por textos escritos. O programa da disciplina de Língua Portuguesa reconhece as potencialidades da escrita ao instituí-la como conteúdo primordial, contrastando com a actual situação de grande deficiência que vem sendo repetidamente denunciada e cujas causas são remetidas para a escola. Por conseguinte, abordar as práticas pedagógicas pressupõe considerar os textos reguladores que conformam os princípios educacionais entre os quais se situam os textos programáticos e os manuais escolares. Deste modo, este estudo procurou determinar concepções de ensino da escrita subjacentes nos manuais, considerando a distinção da escrita, como meio de expressão de outros domínios, da escrita como objecto de aprendizagem. Pretendeu identificar os subdomínios de incidência do processo de escrita (planificação, redacção, revisão) e avaliar a incidência das modalidades e das tipologias de escrita. Os resultados obtidos evidenciaram o predomínio de uma concepção de ensino-aprendizagem da escrita fundada no conceito de texto-produto, em detrimento do conceito texto-processo, com provável reflexo nas práticas pedagógicas e na determinação do insucesso da aquisição dessa competência comunicativa.A research on the students’ achievement at school also implies a detailed study of the students’ communicative skills whose development and improvement is usually in the general domain of the Portuguese Language subject. The area of writing is somehow more relevant than other areas of study because it is a factor of social inclusion as it provides the conditions for an expressive, cognitive and inclusive development in different social contexts which are ruled and evaluated by written texts. The Portuguese Language syllabus recognises the importance of writing by establishing it as its main content, in opposition to the present situation of great lack that has been repeatedly exposed and whose causes are usually imputed to the school. Therefore, dealing with teaching methods implies taking into consideration those texts that shape the educational principles such as the readings required by the syllabus and the textbooks. Thus, the aim of this research was to identify the different conceptions of teaching writing skills underlying in the textbooks, by considering the distinction between writing, as a means of expression, and writing, as a subject of learning. This research also intended to identify the sub domains of the range of the process of writing (planning, writing and revising) and also the range of the writing modality and typology. The results pointed out the predominance of a conception of the teaching-learning process of writing based on the concept of text-product, instead of the concept of text-process, with implications in the teaching methods and in the determination of failure in the acquisition of that communicative skill

Estudo da construção e desenvolvimento da carreira no ensino superior: o uso da grelha de repertório

Apresenta-se um estudo de avaliação dos processos de construção e desenvolvimento de carreira de 118 estudantes finalistas da Universidade do Minho (Midade=23,38; DPidade = 4,02), a frequentar, pela primeira vez, o último ano da sua licenciatura, no ano de 2005-2006. Para tal, além da recolha de dados de identificação sócio-demográfica e de projecção na carreira, foi utilizado um inventário, para avaliar os modos de construção de identidade de carreira (DISI-O; Dellas & Jernigan, 1981) e a técnica da Grelha de Repertório (Kelly, 1955), para avaliar a relação estabelecida pelos estudantes entre constructos, aspectos identitários e figuras determinantes da construção da sua identidade e, ainda, percursos de carreira (GRC, Silva et al., 2005). Discutem-se os índices gerais do material obtido com a GRC, exemplificando-se com um caso tipo. Este estudo é parte integrante de uma investigação mais alargada sobre disparidades associadas ao género na construção da carreira no ensino superior.Fundação para a Ciência e Tecnologia

Promoção do desenvolvimento vocacional no ensino superior

O estudo das características psicossociais dos estudantes do ensino superior tem sido considerado uma via importante para conhecer factores pessoais dos clientes da intervenção psicológica profiláctica naquele contexto educativo, permitindo desenvolver intervenções vocacionais mais sensíveis às suas necessidades (eg., Luzzo, 2000). O presente estudo contribui para este âmbito, identificando clusters de desenvolvimento psicossocial, numa população de 118 estudantes da Universidade do Minho [52,5%, 62 raparigas, com idades entre 21 e 44 anos (Midade=23,38; DPidade = 4,028), a frequentar, pela primeira vez, o último ano de licenciatura, nas áreas de Educação (17,8%), Artes e Humanidades (14,4%), Ciências Sociais, Comércio e Direito (44,1%), Ciências, Matemática e Informática (12,7%), Engenharia, Indústrias Transformadoras e Construção (10,2%) e Saúde e Protecção Social (0,8%), no ano lectivo de 2005-2006]. Para o efeito, foi realizada uma análise de relações simultâneas (K-mean clustering) entre os modos de identidade vocacional (Dellas Identity Status Inventory – Occupation, DISI-O; Dellas & Jernigan, 1981, adap. Taveira, 1986) e o sexo, a idade e a área de estudos dos alunos. Discute-se a integração dos resultados do presente estudo no desenvolvimento do “Seminário de Gestão Pessoal de Carreira”, da autoria e responsabilidade de técnicos do Serviço de Consulta Psicológica Vocacional da Universidade do Minho. Este Seminário visa ajudar finalistas das licenciaturas da Universidade do Minho a desenvolver uma visão positiva sobre a sua carreira, a determinar objectivos futuros para a sua vida académica e profissional e a ensaiar, de modo protegido, a execução de tais objectivos, a partir de um plano integrado e reflectido de acção. Os dados apresentados nesta comunicação são parte integrante de um estudo mais alargado que pretende contribuir para compreender de que modo mulheres e homens constroem os seus percursos de carreira no ensino superior e, desta forma, ajudar a definir as condições e critérios necessários para assegurar a eficácia e qualidade das intervenções de carreira naquele contexto educativo.Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) –SFRH/BD/18382/2004

Diversity and career construction in higher education : the use of the repertory grid

The goal of this study is to analyse of career personal construction of 118 college students (52.5% female and 47.5% male participants; Mages= 23.4; SD = 4.03). A constructivist technique adapted from “Repertory Grid” (Kelly, 1955), the Career Repertory Grid (GRC, Silva & Taveira, 2005) is used to assess how the students’ established relations between career constructs, identity features and relevant models for the construction of career identity. Results of the GRC are presented, for the total sample and for two individuals, a college woman and a college man. Implications of this study for practice and future research are discussed.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Violência no namoro: estudo com adolescentes de uma Escola Secundária de Bragança

A violência no namoro tem vindo a ser assumida como um fenómeno preocupante. No sentido de analisar a violência no namoro, comportamentos e atitudes que legitimam essa violência em adolescentes, foi conduzido um estudo descritivo, analítico, quantitativo e transversal com 180 alunos de ambos os sexos, do Agrupamento de Escolas Abade de Baçal, em Bragança, com idades compreendidas entre os 15 e os 18 anos (M=16,13; Dp=0,893). Os dados foram recolhidos através de um inquérito por questionário constituído por três partes: questionário sociodemográfico, Inventário de Conflitos nas Relações de Namoro entre Adolescentes (CADRI) e Escala de Atitudes acerca da Violência no Namoro (EAVN). Os principais resultados descritivos e inferenciais mostraram uma maior presença da violência emocional e verbal (M=3,03; DP=3,003), embora os adolescentes consideram fazer uso de estratégias de resolução de conflitos no namoro não abusivas. As diversas formas de violência estudadas mostraram-se influenciadas pelo sexo (p≤0,01), idade (p≤0,01) e ano de escolaridade (p≤0,01). Foram encontradas relações positivas significativas entre o consumo de drogas (p≤0,05) e de álcool (p≤0,01), o envolvimento em comportamentos de risco (p≤0,01), vitimização prévia no namoro (p≤0,01) e conhecimento de violência no namoro no grupo de pares (p≤0,01) com os comportamentos de violência. Os resultados mostraram também atitudes de legitimação da violência masculina e feminina, influenciada pelo sexo (p≤0,01), consumo de tabaco (p≤0,05) e de outras drogas (p≤0,05), envolvimento em comportamentos de risco (p≤0,01), vitimização prévia no namoro (p≤0,01) e o conhecimento da violência no namoro no grupo de pares (p≤0,01). A partir dos resultados foi possível identificarem-se modelos explicados das estratégias de resolução de conflitos abusivas, não abusivas e comportamentos violentos, bem como da legitimação das atitudes de violência física, psicológica e sexual masculina e das atitudes de violência psicológica e sexual feminina. Perante os resultados encontrados, investigações futuras devem ser conduzidas com o intuito de averiguar a realidade da violência no namoro nos adolescentes, como ponto de partida para intervenções que promovam a mudança de comportamentos e de legitimação de atitudes de violência.Violence in dating has been taken as a worrying phenomenon. In order to analyze the violence in dating, behaviors and attitudes that legitimizes violence in adolescents, was conducted a descriptive, analytical, quantitative and transversal study, with 180 students of both sexes, attending the grouping of schools Abade de Baçal, in Bragança, aged between 15 and 18 years (M = 16.13; SD = 0.893). The data were collected through a survey consisting of three parts: socio-demographic questionnaire, Inventory of Conflicts Dating Relationships among Adolescents (CADRI) and Attitudes about Violence in Dating (EAVN). The main descriptive and inferential results showed more emotional and verbal violence (M=3.03; SD=3.003), although teenagers consider make use of non-abusive conflict resolution strategies in relationship. The various forms of violence studied were influenced by gender (p≤0.01), age (p≤0.01) and grade level (p≤0.01). Significant positive relationships were found between the consumption of drugs (p≤0.05) and alcohol (p≤0.01), engaging in risky behavior (p≤0.01), prior victimization in dating (p≤0.01) and awareness of dating violence in peer group (p≤0.01). The results also showed legitimate attitudes of male and female violence, influenced by sex (p≤0.01), consumption of tobacco (p≤0.05) and other drugs (p≤0.05), engaging in risky behavior (p≤0.01), prior victimization in dating (p≤0.01) and awareness of dating violence in peer group (p≤0.01). From the results it was possible to identify models which explained abusive and non-abusive conflict strategies resolution and violent behavior, as well as legitimate attitudes of male physical, psychological, and sexual violence, and female psychological and sexual violence. Attending these results, future investigations should be conducted in order to ascertain the reality of dating violence in adolescents, as a starting point for interventions that promote behavior change and legitimating of attitudes to violence

ICT in Higher Education in Portugal

The paper will explore CALL (Computer-Assisted Language Learning) in Portugal, focusing on higher education level. The lack of exploitation of CALL in PT is well-documented in several reports, e.g. The EU commissioned .Teaching of Foreign Languages and on the Role of Teachers of Foreign appropriate training of language teachers in meaningful uses of ICT tends to .paper will address these needs by focusing results online materials that can be used for developing language lesson contents making use of the advantages of e-Learning and questions on teaching the less taught languages to use. KEYWORDS: CALL (Computer-Assisted Language Learning), ICT, FLT (Foreign Language Teaching), (FLL) Foreing Language Learning. RESUMEN Este artículo pretende explorar el Aprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador (CALL, Computer-Assisted Language Learning) en Portugal. Para ello, se centrará en el nivel de educación superior. La escasa explotación del CALL en Portugal ha sido ampliamente estudiado en varios informes, por ejemplo, el informe encargado por la UE titulado The Impact of Information and Communications Technologies on the Teaching of Foreign Languages and on the Role of Teachers of Foreign Languages 1 This paper was originally presented at a Conference held at the Universidade de Évora, Teaching and Learning in Higher Education, April, 2010. ENTRECULTURAS Número 3. ISSN: 1989-5097. Fecha de publicación: 12-01-2011 154 and FLL is far from satisfactory, as ICT resources are traditionally reserved for Este artículo abordará dichas necesidades centrándose en los resultados de proyectos europeos como POOLS. Analizaremos cuestiones relativas a los materiales en línea que pueden utilizarse para desarrollar contenidos de clases de lengua, hacienda uso de las ventajas del e-Learning

Uma ou duas gramáticas de Português Língua Estrangeira (PLE)? A New Portuguese Grammar in Four Parts (Londres, 1768), de António Vieira, e a Nouvelle Gramma ire Portugaise (Paris, 1810), de Alexandre Marie Sané

Serão visadas, neste artigo, as gramáticas A New Portuguese Grammar in four parts (Londres, 1768), de António Vieira, e Nouvelle Grammaire Portugaise (Paris, 1810), de Alexandre Marie Sané, esta considerada à época uma simples tradução francesa daquela, que é um marco dos estudos gramaticais de PLE. Pretende-se analisar esta relação entre as duas obras, evidenciada por G. Hamonière e até hoje não discutida; por outro lado, analisar o contexto específico de edição, redacção e concepção em que se situam as gramáticas de línguas estrangeiras, contexto que difere (do ponto de vista didáctico, teórico e historiográfico) da restante produção gramatical em língua materna

Marques d’identité dans d’anciennes grammaires de portugais langue étrangère.

Nous n’allons pas nous en tenir à l’étude des préfaces. De nombreuses études, qui ont trouvé un très large écho – études d’Ernest-Robert Curtius, d’Alberto Porqueras Mayo, de Jacques Derrida, de Roland Barthes, d’Henri Mitterand, de Gérard Genette, par exemple – ont bien contribué à défricher le vaste terrain des préfaces et ont suscité à leur tour de nouvelles recherches sur la catégorie des paratextes auxquels appartient la préface. L’étude que nous développons maintenant est centrée sur le discours préfaciel d'anciennes grammaires de portugais langue étrangère. C’est un travail qui s’insère dans un projet plus vaste d’investigation sur des manuels scolaires d’enseignement / apprentissage de portugais langue étrangère, dont la chronologie se situe, fondamentalement, entre le XVIIIème et le XIXème siècle

Mudanças no self de carreira em estudantes universitários

Apresenta-se um estudo que tem como objectivo avaliar as mudanças no self de carreira de estudantes universitários do início para o final do último ano de graduação. Para tal recorreu-se a um estudo de medidas repetidas dos índices de uma Grelha de Repertório da Carreira (GRC), desenvolvido para este propósito. Esta grelha avalia a relação estabelecida pelos estudantes entre construtos vocacionais, aspectos do self e figuras determinantes da construção da sua identidade. Do estudo participaram 80 estudantes de graduação da Universidade do Minho, no noroeste de Portugal, inscritos pela primeira vez no último ano do curso de licenciatura, dos quais 49 são mulheres (61,25%) e 31 são homens (38,75%), com idades compreendidas entre os 21 e os 45 anos (M=23,9, DP=4,31). Os resultados evidenciam variações intraindividuais, na flexibilidade cognitiva e definição do self de carreira, inferiores no segundo momento de avaliação.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT