Saiph, a domain specific language for computational fluid dynamics simulations

Nowadays, High-Performance Computing (HPC) is assuming an increasingly central role in scientific research while computer architectures are becoming more and more hetero-geneous and using different parallel programming models and techniques. Under this scenario, the only way to successfully exploit an HPC system requires that computer and domain scientists work closely towards producing applications to solve domain problems, ensuring productivity and performance at the same time. Facing such purpose, Saiph is a Domain Specific Language designed to ease the task of solving couple and uncouple Partial Differential Equations (PDE’s), with a primary focusing on Computational Fluid Dynamics (CFD) applications. Saiph allows to model complex physical phenomena featured by PDE’s, easing the use of numerical methods and optimizations on different computer architectures to the users

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: SALUD ADOLESCENTE

GUÍA DIDÁCTICA / PLANEACIÓN DIDÁCTICA (NMS

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA BIOLOGÍA

GUÍA DIDÁCTICA / PLANEACIÓN DIDÁCTICA (NMS

Creando estrategias pedag?gicas : Aprovechamiento y manejo de residuos organicos mediante la lombricultura aplicada a estudiantes del grado 5 del Colegio la Giralda

55 p. Recurso Electr?nicoCreando estrategias pedag?gicas en el aprovechamiento y manejo de residuos org?nicos aplicado a estudiantes de grado quinto, del colegio la giralda mediante la lombricultura, es un proyecto que pretende darle otro aire a la ense?anza de las ciencias naturales de una manera m?s activa, en la cual los estudiantes sean actores participes y cambien su disposici?n mental frente a las lombrices como unos animales que aportan seriamente al fortalecimiento y adecuaci?n de la tierra para convertirla en terreno apto y eficiente en la siembra, no es una tarea sencilla, convencer a los ni?os, ni?as y j?venes de grado 5? e invitarlos a realizar un adecuado proceso de separaci?n de desechos y con estos alimentar el cultivo de lombrices. Este proyecto es un reto para las practicantes, quienes motivadas por el modelo pedag?gico utilizado en la instituci?n el constructivismo lograr?an un muy buen desarrollo de esta actividad, las principales ejes tem?ticos son: el conocimiento de la historia de la lombricultura, la lombricultura como estrategia para la ense?anza de las ciencias naturales, y la correcta separaci?n de los residuos como opci?n de mitigar la contaminaci?n al medio ambiente y alimentar el lombri-cultivo. Todo lo anterior se ciment? en decretos nacionales de protecci?n del medio ambiente, la constituci?n pol?tica de Colombia y la ley general de educaci?n, permitiendo as? abordar desde la parte jur?dica la implementaci?n asertiva de la lombricultura como estrategia en la ense?anza de las ciencias naturales abordada desde una perspectiva vivencial y aut?noma. Palabras clave: lombri-cultivo, ciencias naturales, separaci?n, desechos, constructivismo.Creating teaching strategies in the use and management of organic waste applied to fifth graders, the school Giralda vermiculture is a project to give it another teaching of natural sciences in a more active way in which students are partakers actors and change their mindset against worms like animals that seriously contribute to the strengthening and upgrading of the land to turn it into land suitable and efficient in planting, is not an easy task to convince children and 5th grade youth and invite them to make a proper waste separation process and these worms feed crops This project is a challenge for practitioners, who motivated by the pedagogical model used in the institution constructivism would achieve a very good development of this activity, the main themes are: knowledge of the history of vermiculture, vermiculture as a strategy for the teaching of natural sciences, and the correct separation of waste as an option to mitigate environmental pollution and feed the earthworm-cultivation. All this was cemented in national decrees of environmental protection, the political constitution of Colombia and the general education law, enabling address from the legal portion assertive implementation of vermiculture as a strategy in the teaching of natural sciences approached from an experiential and independent perspective. Keywords: vermiculture, natural sciences, separation, waste, constructivis

Sistema integral de salud S.I.S

Tesis de la sede principal Uniminuto - BogotáLa IPS Asociadas Madrid, desde su creación en el año 2000, ha manejado la información requerida con el programa Excel, siendo hasta el momento la única herramienta que genera los requisitos mínimos que ellos necesitan, afortunadamente a través del tiempo ha evolucionado y a crecido en la cantidad de pacientes por ser la única IPS en el municipio y por tener convenio con la EPS COOMEVA, HUMANA VIVIR, COLPATRIA ARP. Por tal motivo, ellos quieren tener una aplicación propia, para que suplan completamente las necesidades de la IPS, como por ejemplo agilizar en el ingreso de datos y reportes

Sistema integral de salud S.I.S

Tesis de la sede principal Uniminuto - BogotáLa IPS Asociadas Madrid, desde su creación en el año 2000, ha manejado la información requerida con el programa Excel, siendo hasta el momento la única herramienta que genera los requisitos mínimos que ellos necesitan, afortunadamente a través del tiempo ha evolucionado y a crecido en la cantidad de pacientes por ser la única IPS en el municipio y por tener convenio con la EPS COOMEVA, HUMANA VIVIR, COLPATRIA ARP. Por tal motivo, ellos quieren tener una aplicación propia, para que suplan completamente las necesidades de la IPS, como por ejemplo agilizar en el ingreso de datos y reportes

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: CULTURA AMBIENTAL Y DESARROLLO SUSTENTABLE

GUÍA DIDÁCTICA / PLANEACIÓN DIDÁCTICA (NMS

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: HERENCIA Y EVOLUCIÓN

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Aquele problema chamado celular: O uso do celular como ferramenta de ensino e aprendizagem

O celular é um recurso versátil no ambiente escolar, usado por alunos gera dilemas em professores e repressão nas escolas. Competências pedagógicas-digitais no uso do celular de 107 professores foram analisadas. 89,7% disseram ter de básica à muita habilidade no uso do celular, porém, a infraestrutura/política da escola sobre o uso na sala de aula foi de precária (27,1%) a muito boa (24,3%). O celular, para 70,1% dos professores, ajuda aos alunos nos estudos, mas 22,4% têm problema para captar a atenção. Ainda, falta internet na instituição (78,5%), tempo para preparar aulas (44,9%) e competência no uso dos apli-cativos (43%), está proibido o uso em sala de aula (62,6%), e 61,7% nunca tiveram capaci-tação em tecnologias digitais. É necessário inserir o celular como ferramenta pedagógica, acompanhado de uma política de capacitação dos professores e de mudanças na gestão ao respeito de acesso à internet na escola