A perspective on ICT Portuguese teacher’s lifelong training

"7th International Technology, Education and Development Conference, Valencia, Spain. 4-5 March, 2013"This paper reports the findings of a study conducted on an interactive whiteboards lifelong training program. A questionnaire evaluating ICT literacy, as well as the level of satisfaction of teachers regarding the type of training program they had attended was driven at the end of the training program. After nine months of its implementation, twenty Mathematics teachers were contacted again to conduct another survey on the applicability of the training program they had attended in order to know/understand the possible changes in their teaching practices. The goal of the study was to investigate the influence of ICT training in changing the teachers' practices in primary and secondary education, analyzing the effectiveness of the program in the integration of technologies as learning tools in the classroom. This study aims at an improvement of the practices adopted by trainers and the search for effective training models implemented in the lifelong education of teachers. We conclude that most teachers without specific training according TPACK's model only used interactive whiteboard as supported didactic, replicating the more traditional education. As main reasons reported for not using ICT in the classroom relate to inadequate training in the use of technology, lack of technical knowledge and lack of time to plan activities which integrate ICT. Teachers pointed very high theoretical component and after-work schedule as the most significant disadvantages for lifelong training. After this experience, teachers reported as useful or very useful the training, an increase in their self-esteem to use educational technologies and it was reported a small increase in the number of teachers who always use ICT in the classroom

Surgical treatment for unusual presentations of abdominal actinomycosis: two case reports

Actinomycosis is a rare chronic disease caused by anaerobic Gram-positive Actinomyces species. These bacteria normally colonize the mouth, colon and urogenital tract and mucosal disruption is necessary to lead to infection. Due to its propensity to mimic other diseases, it is often misdiagnosed. It can mimic other conditions such as tuberculosis and malignancy and a preoperative diagnosis is rarely considered. An early diagnosis needs a high level of clinical suspicion and bacterial cultures in anaerobic conditions are necessary to identify the bacteria. Of the more than 30 species, Actinomyces Israelii is the most common human pathogen and one of the most involved in abdominal actinomycosis. Treatment includes high doses of antibiotic therapy sometimes combined with surgery in the case of complicated disease such as bowel obstruction. The authors report two cases of abdominal actinomycosis presenting with bowel obstruction and bowel perforation by a strange body

Contemporary curating practices: authorship, negotiations and collaborations

O artigo discute brevemente a formação dos primeiros museus modernos e a constituição de seus acervos para compreender quando o aparecimento de uma figura que “zelasse” por essas coleções passou a ser solicitada pelo sistema da arte A partir das transformações dos espaços expositivos até o cubo branco moderno – modelo que se firmou e ainda ecoa como resposta para as mais variadas proposições expositivas – surgiria o curador, cuja função se situa entre a instituição, a crítica e a prática artística. No entanto, seria a partir de meados do século XX que a curadoria se firmaria como presença constante no campo da arte, seja por seu papel na formação de público (como mediador dos diálogos entre artistas e exposição), seja por intermediar as cada vez mais complexas relações entre artistas e instituições. Assim, a prática curatorial e seus desafios são discutidos aqui por meio de autores como Terry Smith, Hans Ulrich Obrist e Claire Bishop, e também em exposições como as Number Exhibitions (1969-1973) de Lucy Lippard, When attitudes become form: live in your head (1969) de Harald Szeemann, Magiciens de la Terre (1973) de Jean-Hubert Martin. São exemplos em que questões autorais no trabalho do curador bem como a ideia de um curador-artista se fizeram presentes. Por fim, comentaremos eventos de arte motivados pelo universo doméstico, em que o debate sobre autoria e também sobre aspectos colaborativos borrariam as fronteiras entre práticas artísticas e curatoriais, como em Kitchen Show (1991), em Moradas do Íntimo (Brasília, 2009), Estudos de Recepção (Vitória e Vila Velha, 2015), entre outras.  The article briefly discusses the creation of the first modern museums and the establishment of their collections to understand when the appearance of a figure that would “watch over” those collections came to be requested by the art system. However, it would be in the mid-twentieth century that curation would become omnipresent in the art system, whether by its role in educating the audience (as a mediator between artists and exhibitions), whether by mediating the increasingly complex relationships between artists and institutions. Therefore, curation is debated here having as examples authors such as Terry Smith, Hans Ulrich Obrist and Claire Bishop, as well as exhibitions such as Lucy Lippard’s Number Exhibitions (1969-1973), Harald Szeemann’s When attitudes become form: live in your head (1969), Jean-Hubert Martin’s Magiciens de la Terre (1973). Those events are examples in which the notions of an authorial role of the curator as well as the curator-artist were present. Finally, we will comment on events inspired by the domestic realm where authorship and collaborative aspects would blur the borders between artistic and curatorial practices, such as in Kitchen Show: World Soup (1991), Moradas do Íntimo (Brasília, 2009), Estudos de Recepção - arte contemporânea em espaços domésticos (Vitória and Vila Velha, 2015), among others.  El artículo retoma rápidamente la formación de los primeros museos modernos y la naturaleza de sus acervos para comprender el surgimiento de una figura que "cuidara" a estas colecciones y cúando esta fue solicitada por el sistema del arte. A partir de esas transformaciones de los espacios expositivos hasta el cubo blanco moderno – modelo que se consolidó y que todavía es utilizado cómo respuesta en las más variadas propuestas expositivas – surgiría el curador de arte, cuya función está entre la institución, la crítica y la práctica artistica. Sin embargo, sería a partir de mediados del siglo XX que la curaduría se afirmaría como presencia constante en el sistema del arte, sea por su papel en la formación del público (como mediador entre artistas y exposición), sea por intermediar las complejas relaciones entre artistas e instituciones. Por lo tanto, la práctica curatorial y sus desafíos son discutidos aquí teniendo como ejemplos autores como Terry Smith, Hans Ulrich Obrist y Claire Bishop, y también en exposiciones como las Number Exhibitions (1969-1973) de Lucy Lippard, When attitudes become form: live in your head (1969) de Harald Szeemann y Magiciens de la Terre (1973) de Jean-Hubert Martin. Son ejemplos en que las nociones de autoría en el trabajo del curador así como la idea de un curador-artista se hicieron presentes. Por último, comentaremos exposiciones motivadas por el universo doméstico, en que el debate sobre autoría y sobre aspectos colaborativos desdibujarían las fronteras entre prácticas artísticas y curatoriales, como en Kitchen Show: World Soup (1991), en Moradas do Íntimo (Brasília, 2009), Estudos de Recepção - arte contemporânea em espaços domésticos (Vitória y Vila Velha, 2015), entre otras

Curadoria e prática artística : reflexões sobre a curadoria contemporânea e o trânsito entre as atuações do artista e do curador

A dissertação investiga questões relacionadas à emergência, desenvolvimento e desafios da curadoria contemporânea, considerando as transformações sofridas por museus e galerias ao longo das décadas, principalmente com a contribuição das vanguardas modernistas do século XX. Busca ainda apresentar, sob a perspectiva do artista como curador e do curador como artista, uma análise das tensões e implicações que tal trânsito pode criar. Como ponto de partida, retomamos brevemente a formação dos primeiros museus e a constituição de seus acervos para compreender quando o aparecimento de uma figura que “zelasse” por essas coleções passou a ser solicitada pelo sistema da arte. No entanto, seria a partir de meados do século XX que a curadoria se firmaria como presença constante no sistema da arte, seja por seu papel na formação de público (como mediador dos diálogos entre artistas e exposição), seja por intermediar as cada vez mais complexas relações entre artistas e instituições. A figura do curador tem gradativamente se sobressaído no circuito artístico e à sua função prática original, a de preservação de coleções e organização de mostras, tem se somado uma ação que integra conceitualmente a experiência da obra de arte. A “curadoria” é discutida, portanto, tendo como base exposições cujas noções de curadoria autoral, do curador-como-artista ou do artista-comocurador se fizeram presentes, mas também em eventos onde o aspecto colaborativo, entre práticas artísticas e curatoriais, diluiria as fronteiras entre esses campos de atuação. Por meio de uma pesquisa teórica – cuja bibliografia engloba aquela produzida por artistas, curadores, críticos e demais pensadores ligados ao sistema da arte –, estudos de caso e entrevistas, investigamos o deslocamento (em via de mão dupla) entre as atividades de artistas e de curadores em proposições expositivas dentro e fora dos espaços especializados da arte. Analisamos, por fim, a prática curatorial na contemporaneidade com vistas à ampliação da discussão e suas perspectivas.The thesis investigates matters related to the emergence, development and challenges of contemporary curation, taking into consideration the transformations undergone by museums and art galleries throughout the decades, mainly due the Modernist Vanguards of the twentiethcentury. It aims to present, under the perspective of the artist-as-curator and the curator-asartist, an analysis of tensions and implications that such transit can create. As a starting point, we have briefly discussed the formation of the first museums and the establishment of their collections to understand when the appearance of a figure that would “watch over” those collections came to be requested by the art system. However, it would be in the mid-twentieth century that curation would become omnipresent in the art system, whether by its role in educating the audiences (as a mediator between artists and exhibitions), whether by mediating the increasing complex relationships between artists and institutions. The figure of the curator has been gradually standing out in the art scene and to its original practical function, managing collections and organizing art shows, it has been added one that incorporates conceptually the experience of the artworks. Therefore, curation is debated here having as examples exhibitions in which the notions of an authorial curation, curator-as-artist and artist-as-curator were present, but also in events where the collaborative aspect between artistic and curatorial practices would dilute the borders between those playing fields. Through a theoretical research - that comprehends a bibliography written by artists, curators, critics, theorists and other scholars related to the art system, case studies and interviews, we have investigated the displacement (in a two-way road) between the activities of artists and curators in exhibition proposals inside and outside specialized art venues. Finally, we have analyzed the curatorial practice in the contemporaneity for the broadening of the discussion and its perspective

Uma perspectiva sobre a formação contínua em TIC: essencial ou apenas uma acreditação?

Apresenta-se um trabalho de investigação realizado com duas turmas de professores, de diferentes escolas e áreas disciplinares no âmbito da formação contínua em contexto de prática efectiva (oficina de formação) sobre quadros interactivos. Realizou-se um questionário sobre a literacia dos mesmos relativamente às TIC, assim como ao nível de satisfação dos docentes relativamente ao tipo de formação contínua que já tinham realizado através dos Centros de Formação. Após nove meses da sua implementação, metade dos docentes foram novamente contactados para realizarem um outro questionário sobre a aplicabilidade da formação em que tinham participado, no sentido de conhecer/compreender as possíveis alterações nas suas práticas lectivas. Tentou-se indagar qual a influência da formação contínua na prática lectiva dos professores dos ensinos básico e secundário e a importância da aplicação em contexto de sala de aula do que se aprende na formação. Este estudo visa um melhoramento das práticas adoptadas pelos formadores e dos modelos implementados na formação contínua de professoresUniversidade do Minho. Centro de Investigação em Educaçã

O blog do curso profissional de Terras de Bouro: painel da estatística

Uma cultura de projectos conduz a escola a assumir o papel duma organização com identidade própria. Um currículo uniforme, igual para todos os alunos do país, não responde às especificidades de cada comunidade educativa. Surgindo então a necessidade de uma gestão flexível do currículo. Neste artigo, temos como propósito evidenciar a importância da cultura de projectos, começando por definir um projecto, quais as principais características do trabalho de projecto, apresentar o projecto em causa desenvolvido numa turma do 10º ano do curso profissional de Terras de Bouro intitulado “Painel da Estatística”, evidenciar a interdisciplinaridade do mesmo e a cooperação presente, assim como mostrar os produtos finais desenvolvidos pelos alunos (poster a ser divulgado à comunidade educativa) e reflectir sobre a utilização do blog em todo este processo

Painel da estatística : uma experiência num curso profissional

O currículo do Curso Profissional de Técnico de Turismo Ambiental e Rural da Escola E.B.2,3/S Padre Martins Capela, Terras de Bouro, contempla 100 horas de Matemática, sendo a Estatística uma das unidades obrigatórias. Esta unidade foi leccionada segundo uma cultura de projectos, tendo-se criado o blogue “Painel da Estatística”, para a exploração deste tema. Este blogue constituiu um recurso pedagógico imprescindível para as aulas de Matemática. Neste artigo destaca-se a importância desta cultura de projectos, de carácter interdisciplinar, assim como os trabalhos desenvolvidos pelos alunos de forma cooperativa

Uma aventura na web com “Escher e a procura do infinito”

De acordo com o papel das tecnologias de informação e comunicação na construção do pensamento crítico, capacidade de organização, síntese e análise, apresenta-se o conceito de webquest, os seus criadores e as suas componentes. Trata-se de uma actividade disponibilizada na World Wide Web, que pretende dar significância à aprendizagem. Envolve vários alunos, incentiva ao trabalho cooperativo e serve de apoio ao professor, que deve orientar todo este processo. Apresenta-se uma caracterização de “Escher e a procura do infinito” relativamente ao tema, aos destinatários, à duração, estrutura e avaliação. Realizou-se um estudo de caso que teve como objectivo verificar a eficácia deste tipo de ferramenta cognitiva na extensão e refinamento do pensamento, em particular, do conceito de infinito

Ensinar Matemática com TIC: em busca de um referencial teórico

A integração da tecnologia no processo de ensino/aprendizagem não tem trazido grande sucesso educativo, tendo-se constatado que o apetrechamento das escolas com ferramentas educativas não é uma solução por si só. Tornase necessário refletir sobre esta integração, surgindo um modelo teórico que interliga três componentes (pedagogia, tecnologia e conteúdo) com o contexto em que se está inserido. No caso particular da Matemática, este referencial denomina-se de TPACK matemático e desenvolve-se em torno de quatro grandes áreas: conceção e desenvolvimento de experiências e ambientes digitais de aprendizagem; ensino, aprendizagem e currículo matemático; análise e avaliação; produtividade e prática profissional. No entanto, não há uma aquisição imediata do TPACK por parte dos professores de Matemática, precisando de passar por um processo de cinco etapas para enfrentarem a decisão final de aceitar ou rejeitar uma tecnologia específica para o ensino da Matemática.The integration of technology in the teaching/learning process hasn’t brought great success to education because it was found that the equipment of schools with educational tools is not a solution in itself. It is necessary to reflect about this integration, emerging a theoretical model that links three components (pedagogy, technology and content) to the context in which it is inserted. In the particular case of Mathematics, this reference is called Mathematics TPACK and is developed around four major areas: designing and developing digital-age learning environments and experiences; teaching, learning and the mathematics curriculum; assessment and evaluation; productivity and professional practice. However, there isn’t an immediate acquisition of TPACK by Mathematics teachers; they need to go through a five step process to face the final decision to accept or reject a particular technology for Mathematics teaching.L’intégration de la technologie dans le processus d’enseignement/apprentissage n’a pas apporté beaucoup de succès à l’éducation, on constate que l’équipement des écoles des outils pédagogiques n’est pas une solution en soi. Il est nécessaire de tenir compte de cette intégration, ayant émergé un nouveau modèle théorique qui lie trois composantes (la pédagogie, la technologie et le contenu) au contexte dans lequel elle est insérée. Dans le cas particulier de la Mathématique, cette référence est appelé le TPACK de la mathématique qui se développe autour de quatre grands domaines: l›expérience de conception et de développement de ressources éducatifs digitales et d›environnements numériques de l›apprentissage; l›enseignement, l›apprentissage des programmes de mathématiques; l›analyse et l›évaluation; et la pratique et la productivité professionnelle. Toutefois, l` acquisition du TPACK par les enseignants de mathématique n´est pas immédiate, il faut besoin de passer par un processus en cinq étapes pour faire face à la décision finale d›accepter ou de rejeter une technologie particulière pour l›enseignement des mathématiques.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Project learning : the Statistic Panel blog

Uma cultura de projectos conduz a escola a assumir o papel duma organização com identidade própria. Um currículo uniforme, igual para todos os alunos do país, não responde às especificidades de cada comunidade educativa. Surgindo então a necessidade de uma gestão flexível do currículo. Neste artigo, temos como propósito evidenciar a importância da cultura de projectos, começando por definir um projecto, quais as principais características do trabalho de projecto, apresentar o projecto em causa desenvolvido numa turma do 10º ano do curso profissional de Terras de Bouro intitulado “Painel da Estatística”, evidenciar a interdisciplinaridade do mesmo e a cooperação presente, assim como mostrar os produtos finais desenvolvidos pelos alunos (poster a ser divulgado à comunidade educativa) e reflectir sobre a utilização do blog em todo este processo.The project learning leaves the school to assume their own identity. The national curricula not always respond to the specifications of each educational community. We need flexible curricula. We present the importance of learning project, starting with the definition of project, it’s main characteristics, presenting the project developed with a K-10 class, professional course, from Terras de Bouro, Portugal, named Statistic Panel, trying to show the interdisciplinary and the cooperation, finalizing with the products developed by the students, trying to reflect the use of the blog in this process