14 research outputs found

    Placa neuromiorelaxante: verificação de sua eficácia no alívio da dor miofacial no tratamento de pacientes com DTM do serviço ATM da FO-UFJF

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    -Este estudo visou avaliar em prontuários odontológicos a eficácia do uso da Placa neuromiorrelaxante no alívio da dor em 300 pacientes com DTM do Serviço ATM da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Juiz de Fora. Foram avaliados dados sobre dor geral e à mastigação nesses pacientes. No parâmetro dor geral, 63,3% dos pacientes apresentaram nível de dor final 0 de acordo com a escala analógica visual. Já no parâmetro dor a mastigação o nível de dor final 0 final observado em 73% dos pacientes. Após a aplicação do Teste t de student foi possível concluir que a placa neuromiorrelaxante mostrou-se eficaz no alívio da dor (p<0,05). Porém é necessário salientar que o tratamento de DTM é multidisciplinar e que a placa não se constitui num método terapêutico definitivo para as desordens temporomandibulares, e sim um método auxiliar

    Caracterização físico-química e potencial bioativo em frutos da Dovyalis hebecarpa Warb

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    Ceylon gooseberry (Dovyalis hebecarpa Warb) is an important and valuable food source in the diet of several countries worldwide with a potential to positively impact nutritional security. This study aimed to evaluate the physicochemical attributes, bioactive compounds, and antioxidant capacity of D. hebecarpa fruits grown in Marechal Cândido Rondon/PR. The following parameters were assessed: fresh weight, longitudinal and transverse length, LD/TD (format index), yield in pulp, peel, and seed, soluble solids, titratable acidity, SS/TA (flavor index), pH, ascorbic acid, total carotenoids, yellow flavonoids, total anthocyanins, total chlorophyll, phenolic compounds, and antioxidant capacity (DPPH and FRAP). The review and results of study on ripe fruits of D. hebecarpa in Marechal Cândido Rondon/PR revealed that it contains significant levels of soluble solids (18.25 °Brix), good pulp yield (90.19%), and high levels of ascorbic acid (142.09 mg/100g-1 of pulp) and total anthocyanins (94.13 mg/100g-1 of peel). This information confirms that the fruits of D. hebecarpa can be successfully used for the formulation and development of new products, in addition to the utilization of other parts, such as peels and seeds.Groselha do Ceilão (Dovyalis hebecarpa Warb) é uma importante e valiosa fonte alimentar na dieta de vários países do mundo com potencial de impactar positivamente na segurança nutricional. Este estudo teve como objetivo avaliar os atributos físico-químicos, compostos bioativos e capacidade antioxidante dos frutos de D. hebecarpa cultivados em Marechal Cândido Rondon/PR. Os seguintes parâmetros foram avaliados: peso fresco, comprimento longitudinal e transversal, DL/DT (índice de formato), rendimento em polpa, casca e semente, sólidos solúveis, acidez titulável, SS/AT (índice de sabor), pH, ácido ascórbico, carotenoides totais, flavonoides amarelos, antocianinas totais, clorofila total, compostos fenólicos e capacidade antioxidante (DPPH e FRAP). A revisão e os resultados do estudo dos frutos maduros de D. hebecarpa em Marechal Cândido Rondon/PR revelaram que contém teores significativos de sólidos solúveis (18,25 °Brix), bom rendimento de polpa (90,19%) e altos teores de ácido ascórbico (142,09 mg/100g-1 de polpa) e antocianinas totais (94,13 mg/100g-1 de casca). Essas informações confirmam que os frutos de D. hebecarpa podem ser utilizados com sucesso para a formulação e desenvolvimento de novos produtos, além da utilização de outras partes, como cascas e sementes

    Remoção químico-mecânica da cárie dental com o uso de CarisolvTM

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    Introduction: dentistry is improving techniques for caries removal, intending to facilitate the clinical routine. Such advancement was the introduction of chemical-mechanical caries removal mechanisms. Traditionally, the carious lesion removal has been held by mechanical methods such as the use of rotary and manual cutting tools, which have been shown effective nevertheless, have disadvantages as pain and eventual removal of healthy tissue. Aim: study the advantages and disadvantages of a chemical-mechanical surgical technique when using the product CarisolvTM and know its composition and its acting mechanism. Conclusion: caries removal with CarisolvTM promotes both S.mutans as Lactobacillus elimination. In the meantime is a controversial process with regard to its effectiveness and pain absence because, eventually, it is necessary to use rotary cutting tools to complement the caries removal, has a high cost and consumes a larger clinical time when compared to dental caries mechanical removal.Introdução: a Odontologia vem aprimorando as técnicas de remoção do tecido cariado, visando facilitar a rotina clínica. Um desses avanços foi a introdução de mecanismos para a remoção químico-mecânica da cárie dental. Tradicionalmente, a remoção do tecido cariado tem sido realizada por meio de métodos mecânicos, como a utilização de instrumentos cortantes rotatórios e manuais que embora tenham se mostrado efetivos, apresentam desvantagens como a dor e eventual remoção de tecido sadio. Objetivo: estudar as vantagens e as desvantagens da técnica operatória de um método químico-mecânico quando se utiliza o produto CarisolvTM, bem como conhecer a sua composição e o seu mecanismo de ação.Conclusão: a remoção de tecido cariado com o CarisolvTM promove tanto a eliminação de S.mutans quanto a de Lactobacillus, entretanto é um processo controverso no que tange a sua eficácia e a ausência de dor visto que, eventualmente, é necessário o uso de instrumentos cortantes rotatórios para complementar a remoção de tecido cariado, possui um custo elevado e consome um maior tempo clínico quando comparado à remoção mecânica da cárie dental

    ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM COMPUTAÇÃO: EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

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    This article has as main objective to describe the experiences lived during the period of Supervised Internship of the Degree Course in Computing, of the Higher Education Center of Careiro-Castanho (NESCAC), of the University of the State of Amazonas (UEA), carried out in Elementary School I and II. in the municipality of Careiro-AM. The information was collected through notes in the field notebook. The regulation of the internship requires three stages: (I) Observation, in which it is possible to know the routine of the students and teachers involved; (II) Co-participation, is the opportunity that the trainees can accompany the teacher and contribute in their classes; (III) Regency, phase in which, after observing the students and assisting the teacher in the classroom, the trainees assume the responsibility of the full professor and begin to apply contents guided by the teacher of the discipline and practice exercises with the students as a form of evaluation. The technological mechanisms handled were the Visual Class authoring software, which allows the elaboration of classes and presentations with multimedia resources and can be used offline.Este artículo tiene como objetivo principal describir las experiencias vividas durante el período de Pasantía Supervisada del Curso de Licenciatura en Computación, del Centro de Educación Superior de Careiro-Castanho (NESCAC), de la Universidad del Estado de Amazonas (UEA), realizado en la Escuela Primaria I y II. en el municipio de Careiro-AM. La información fue recolectada a través de notas en el cuaderno de campo. La regulación de la pasantía requiere tres etapas: (I) Observación, en la que es posible conocer la rutina de los estudiantes y profesores involucrados; (II) Coparticipación, es la oportunidad de que los alumnos puedan acompañar al profesor y contribuir en sus clases; (III) Regencia, fase en la que, después de observar a los estudiantes y asistir al profesor en el aula, los aprendices asumen la responsabilidad del profesor titular y comienzan a aplicar contenidos guiados por el profesor de la disciplina y ejercicios de práctica con los estudiantes como una forma de evaluación. Los mecanismos tecnológicos manejados fueron el software de autoría Visual Class, que permite la elaboración de clases y presentaciones con recursos multimedia y pueden ser utilizadas offline.Este artigo tem como principal objetivo descrever as experiências vivenciadas durante o período de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Computação, do Núcleo de Ensino Superior de Careiro-Castanho (NESCAC), da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), realizado no Ensino Fundamental I e II. As atividades foram práticas e neste estudo são relatadas as experiências vivenciadas em duas etapas de ensino, no município de Careiro-AM. As informações foram coletadas por meio de anotações no caderno de campo. O regulamento do estágio exige três etapas: (I) Observação, em que é possível conhecer a rotina dos alunos e professores envolvidos; (II) Coparticipação, é a oportunidade que os estagiários podem acompanhar o professor e contribuir em suas aulas;  (III) Regência, fase em que, após observar os discentes e auxiliar o professor em sala de aula, os estagiários assumem a responsabilidade do professor titular e passam a aplicar  conteúdos orientados pelo professor da disciplina e praticar exercícios  com os alunos como forma de avaliação. Os mecanismos tecnológicos manuseados foram o software de autoria Visual Class, que permite a elaboração de aulas e apresentações com recursos multimídia e podendo ser utilizado offline.Este artigo tem como principal objetivo descrever as experiências vivenciadas durante o período de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Computação, do Núcleo de Ensino Superior de Careiro-Castanho (NESCAC), da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), realizado no Ensino Fundamental I e II. As atividades foram práticas e neste estudo são relatadas as experiências vivenciadas em duas etapas de ensino, no município de Careiro-AM. As informações foram coletadas por meio de anotações no caderno de campo. O regulamento do estágio exige três etapas: (I) Observação, em que é possível conhecer a rotina dos alunos e professores envolvidos; (II) Coparticipação, é a oportunidade que os estagiários podem acompanhar o professor e contribuir em suas aulas;  (III) Regência, fase em que, após observar os discentes e auxiliar o professor em sala de aula, os estagiários assumem a responsabilidade do professor titular e passam a aplicar  conteúdos orientados pelo professor da disciplina e praticar exercícios  com os alunos como forma de avaliação. Os mecanismos tecnológicos manuseados foram o software de autoria Visual Class, que permite a elaboração de aulas e apresentações com recursos multimídia e podendo ser utilizado offline

    EXPERIÊNCIAS EDUCACIONAIS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: ENSINO MÉDIO

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    O Estágio Supervisionado em Computação II é uma fase da disciplina de estágio obrigatório, do curso de Licenciatura em Computação no Núcleo de Ensino Superior de Careiro Castanho (NESCAC). O estágio foi realizado na Escola Estadual Thomé Ferreira Santiago e desenvolvido em um período de observação, coparticipação e regência, na qual foi possível a convivência com os alunos do primeiro, segundo e terceiro ano do Ensino Médio, junto com os professores das disciplinas, quando foi observada a necessidade de intervenção com o objetivo de contribuir com as aulas de Educação Financeira utilizando as ferramentas Kahoot, finanças e Power Point. A proposta de intervenção na disciplina de Educação Financeira surgiu pela não compreensão por parte dos alunos, pelo fato de ser uma disciplina nova, pois segundo dados da internet, há um grande crescimento de jovens inadimplentes na região. Portanto, foi sugerida uma aula na qual se trabalhou o conceito de educação financeira, proporcionando uma visão mais ampla e estratégica no planejamento financeiro dos alunos com o objetivo de ensinar os jovens do 2° ano a organizarem suas economias com o intuito de adquirir habilidades para investir e alcançar seus objetivos. A aula buscou ensinar a manusear a ferramenta de finanças, em seguida aplicando a ferramenta Kahoot, para avaliação do aprendizado de forma descritiva e qualitativa por meios das observações.The Supervised Internship in Computing II is a phase of the mandatory internship discipline, of the Computer Science Degree course at the Careiro Castanho Higher Education Center (NESCAC). The internship was carried out at the Thomé Ferreira Santiago State School and developed in a period of observation, co-participation and regency, in which it was possible to live with the students of the first, second and third year of high school, together with the teachers of the disciplines, when the need for intervention was observed with the objective of contributing to the Financial Education classes using the Kahoot, finance and Power Point tools. The proposal for intervention in the discipline of Financial Education arose from the lack of understanding on the part of the students, due to the fact that it is a new discipline, because according to data from the internet, there is a great growth of young defaulters in the region. Therefore, a class was suggested in which the concept of financial education was worked on, providing a broader and more strategic view in the financial planning of students with the aim of teaching young people of the 2nd year to organize their savings in order to acquire skills to invest and achieve their goals. The class sought to teach how to handle the finance tool, then applying the Kahoot tool, to evaluate learning descriptively and qualitatively through observations.A Prática Supervisada em Computação II é uma fase da disciplina de prática obrigatória, do curso de Licenciatura em Computação do Centro de Ensino Superior Careiro Castanho (NESCAC). A prática foi realizada na Escola Estadual Thomé Ferreira Santiago e desenvolvida em um período de observação, co-participação e regência, em que foi possível convivir com os alunos do primeiro, segundo e terceiro ano de ensino médio, juntamente com os professores das disciplinas, quando se observou a necessidade de intervenção com o objetivo de contribuir para as clases de Educação Financeira utilizando as ferramentas Kahoot, financeira e Power Point. La propuesta de intervención en la disciplina de Educación Financiera surgió a partir de la falta de comprensión por parte de los alumnos, debido a que es una disciplina nueva, ya que según datos de internet, hay un gran crecimiento de jóvenes morosos en la región. Por ello, se propuso una clase en la que se trabajara el concepto de educación financiera, proporcionando una visión más amplia y estratégica en la planificación financiera de los alumnos con el objetivo de enseñar a los jóvenes de 2º curso a organizar sus ahorros para adquirir habilidades para invertir y alcanzar sus objetivos. La clase buscó enseñar a manejar la herramienta de finanzas, aplicando luego la herramienta Kahoot, para evaluar el aprendizaje de forma descriptiva y cualitativa a través de observaciones.O Estágio Supervisionado em Computação II é uma fase da disciplina de estágio obrigatório, do curso de Licenciatura em Computação no Núcleo de Ensino Superior de Careiro Castanho (NESCAC). O estágio foi realizado na Escola Estadual Thomé Ferreira Santiago e desenvolvido em um período de observação, coparticipação e regência, na qual foi possível a convivência com os alunos do primeiro, segundo e terceiro ano do Ensino Médio, junto com os professores das disciplinas, quando foi observada a necessidade de intervenção com o objetivo de contribuir com as aulas de Educação Financeira utilizando as ferramentas Kahoot, finanças e Power Point. A proposta de intervenção na disciplina de Educação Financeira surgiu pela não compreensão por parte dos alunos, pelo fato de ser uma disciplina nova, pois segundo dados da internet, há um grande crescimento de jovens inadimplentes na região. Portanto, foi sugerida uma aula na qual se trabalhou o conceito de educação financeira, proporcionando uma visão mais ampla e estratégica no planejamento financeiro dos alunos com o objetivo de ensinar os jovens do 2° ano a organizarem suas economias com o intuito de adquirir habilidades para investir e alcançar seus objetivos. A aula buscou ensinar a manusear a ferramenta de finanças, em seguida aplicando a ferramenta Kahoot, para avaliação do aprendizado de forma descritiva e qualitativa por meios das observações

    Dimensional accuracy of a condensation silicone: comparison of storage time and measurement method

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    Objetivo: El objetivo de este estudio fue medir el cambio dimensional de una silicona por condensación a través de diferentes instrumentos de medición (calibrador digital, estereomicroscopio y máquina de medición por coordenadas tridimensional) en cuatro diferentes tiempos. Métodos: En el estudio experimental in vitro se realizaron cuatro impresiones con silicona por condensación (Speedex) con un dispositivo específico con cuatro distancias, con un total de 16 mediciones llevadas a cabo con cada instrumento. Los tiempos predeterminados de medición fueron: inmediatamente después de la impresión (T0), después de 30 minutos (T1), 1 h (T2) y 7 días (T3) de la impresión. Las medias y desviaciones estándar de las mediciones se analizaron con prueba de varianza y la prueba de Tukey, con un nivel de significancia de 0,05. Resultados: La media (mm) para las muestras medidas con el calibrador digital (T0= 5,82; T1 y T2= 5,8; T3= 5,78) y la máquina de medición por coordenadas tridimensional (T0= 5,75; T1= 5,78; T2 y T3= 5,77), presentaron diferencia estadísticamente significativa de la dimensión de los valores iniciales para los valores después de 7 días (p = 0,037; p = 0,013, respectivamente), la misma no se dio para el uso del estereomicroscopio (T0, T1 y T3= 5,83; y T2 = 5,81), que presentó similitud estadística en todos los tiempos (p = 0,754). Conclusiones: El método de medición fue el factor relevante que influenció en los resultados de las dimensiones de las impresiones, los cuatro tiempos no fueron relevantes en los cambios dimensionales de la silicona de condensación analizada.Objective: This study aims to calculate the dimensional change of a condensation silicone through different measuring instruments (digital paquimeter, stereomicroscope and 3D coordinate measuring machine); in four separate times. Methods: In the experimental in vitro study four impressions of condensation silicone (Speedex) were performed with a specific device with four-time distances, resulting in sixteen measurements with each instrument. The pre-determinated times for measurement were: immediately after the impression (T0), after 30 min (T1), after 1 h (T2) and after 7 days (T3) of impression. The averages and standard deviations of measurements were submitted to analysis of variance and Tukey’s test, with significance level of 0.05. Results: The average (mm) for the samples measured with a digital paquimeter (T0= 5.82; T1 y T2= 5.80; T3= 5.78) and 3D coordinate measuring machine (T0= 5.75; T1=5.78; T2 y T3 = 5.77), there was a significant difference of dimension for the initial values in relation of values after 7 days (p = 0.037; p = 0.013, respectively), the same did not happen for the use of the stereomicroscope (T0, T1 y T3= 5.83; y T2= 5.81), that presented statistic similarity for all evaluated times (p = 0.754). Conclusions: The measurement method was the relevant factor that influenced the results of the dimensions of the impressions, the four times were not relevant in the dimensional changes of the silicon of condensation analyzed

    EXPERIENCIAS VIVIDAS EN LA PRÁCTICAS SUPERVISADAS EN INFORMÁTICA I: EL USO DE LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DE ALFABETIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS (EJA)

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    Este artigo tem como o objetivo principal apresentar as experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado de Computação I, do curso de Licenciatura em Computação, do núcleo de Ensino Superior de Careiro – NESCAC, da Universidade do Estado Amazonas (UEA), realizado no Centro Educacional João Lobo, na turma multisseriada 4ª e 5ª fase da Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. A metodologia foi realizada da seguinte forma: observação, coparticipação, o plano de ação, desenvolvido a partir da problemática encontrada durante as duas primeiras etapas e por último, a regência, aplicação que fora avaliada pelo docente titular.&nbsp; Para a proposta didática buscou-se utilizar a gamificação adaptativa, que atendia a realidade tecnológica da escola, a pluralidade de pessoas do público da EJA e as formas de aprendizagens da turma, visando engajar os discentes e dinamizar as aulas, incentivando-os a uma imersão profunda ao processo de alfabetização. Dessa forma, foi elaborado um jogo do dado, cujo tabuleiro foi criado manualmente e ampliado ao tamanho da sala para que os estudantes fossem as peças móveis que avançam as casas, estas, identificadas com as letras do alfabeto, de forma sequencial. Como parte das regras, várias casas possuíam surpresas que direcionavam as duplas a um quiz elaborado no PowerPoint sobre sílabas e formação de palavras dissílabas, servindo como ponto de partida para a construção ativa do processo de aquisição das habilidades da alfabetização.This article has as the main objective to present the experiences lived during the Supervised Internship of Computing I, of the Degree course in Computing, of the nucleus of Higher Education of Careiro – NESCAC, of the University of the State of Amazonas (UEA), held at the João Lobo Educational Center, in the multigrade class 4th and 5th phase of the Modality of Youth and Adult Education. The methodology was carried out as follows: observation, co-participation, the action plan, developed from the problem encountered during the first two stages and finally, the regency, an application that had been evaluated by the full professor.  For the didactic proposal it was sought to use adaptive gamification, which met the technological reality of the school, the plurality of people from the EJA public and the forms of learning of the class, aiming to engage the students and streamline the classes, encouraging them to a deep immersion in the literacy process. In this way, a dice game was elaborated, whose board was created manually and enlarged to the size of the room so that the students were the moving pieces that advance the houses, these, identified with the letters of the alphabet, sequentially. As part of the rules, several houses had surprises that directed the pairs to a quiz elaborated in PowerPoint about syllables and formation of disyllabic words, serving as a starting point for the active construction of the process of acquiring literacy skills.Este artículo tiene como objetivo principal presentar las experiencias vividas durante la Pasantía Supervisada de Computación I, del curso de Licenciatura en Computación, del núcleo de Educación Superior de Careiro – NESCAC, de la Universidad del Estado de Amazonas (UEA), realizada en el Centro Educativo João Lobo, en la clase multigrado 4ª y 5ª fase de la Modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos. La metodología se llevó a cabo de la siguiente manera: observación, coparticipación, el plan de acción, desarrollado a partir del problema encontrado durante las dos primeras etapas y finalmente, la regencia, aplicación que había sido evaluada por el profesor titular.  Para la propuesta didáctica se buscó utilizar la gamificación adaptativa, que se atendió a la realidad tecnológica de la escuela, la pluralidad de personas del público EJA y las formas de aprendizaje de la clase, con el objetivo de involucrar a los estudiantes y agilizar las clases, alentándolos a una inmersión profunda en el proceso de alfabetización. De esta manera, se elaboró un juego de dados, cuyo tablero se creó manualmente y se amplió al tamaño de la sala para que los estudiantes fueran las piezas móviles que avanzan las casas, estas, identificadas con las letras del alfabeto, secuencialmente. Como parte de las reglas, varias casas tuvieron sorpresas que dirigieron a las parejas a un cuestionario elaborado en PowerPoint sobre sílabas y formación de palabras disilábicas, sirviendo como punto de partida para la construcción activa del proceso de adquisición de habilidades de alfabetización.Este artigo tem como o objetivo principal apresentar as experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado de Computação I, do curso de Licenciatura em Computação, do núcleo de Ensino Superior de Careiro – NESCAC, da Universidade do Estado Amazonas (UEA), realizado no Centro Educacional João Lobo, na turma multisseriada 4ª e 5ª fase da Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. A metodologia foi realizada da seguinte forma: observação, coparticipação, o plano de ação, desenvolvido a partir da problemática encontrada durante as duas primeiras etapas e por último, a regência, aplicação que fora avaliada pelo docente titular.  Para a proposta didática buscou-se utilizar a gamificação adaptativa, que atendia a realidade tecnológica da escola, a pluralidade de pessoas do público da EJA e as formas de aprendizagens da turma, visando engajar os discentes e dinamizar as aulas, incentivando-os a uma imersão profunda ao processo de alfabetização. Dessa forma, foi elaborado um jogo do dado, cujo tabuleiro foi criado manualmente e ampliado ao tamanho da sala para que os estudantes fossem as peças móveis que avançam as casas, estas, identificadas com as letras do alfabeto, de forma sequencial. Como parte das regras, várias casas possuíam surpresas que direcionavam as duplas a um quiz elaborado no PowerPoint sobre sílabas e formação de palavras dissílabas, servindo como ponto de partida para a construção ativa do processo de aquisição das habilidades da alfabetização

    A Igreja Anglicana de Salvador

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    O presente artigo destaca a presença da arquitetura pailadiana no projeto da Igreja Anglicana de Salvador

    Seringa anestésica e os dispositivos eletrônicos para injeção do anestésico local em odontologia

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    This study is a literature review of electronic and manual devices used to inject the local anesthetic in Odontology,performed between the period of 1998 to 2010 in the sources: Medline, PubMed, Bireme, Periódicos Capes eScielo. It was concluded that: The electronically conducted anesthetic apparatus, are an evolution in Odontologybecause they allow the injection of anesthetic liquid more effectively, allowing a slow injection with pre-set speeds,which is a big advantage when compared to the injection mode of the manual syringe. The electronic devices stillhave disadvantages with regard to ergonomics, maneuverability, weight, ease of use and high cost.Este trabalho é uma revisão de literatura sobre os dispositivos eletrônicos e manual utilizados para injeção do anestésico local em Odontologia realizada no período entre 1998 a 2010 nas fontes: Medline, PubMed, Bireme, Periódicos Capes e Scielo. Concluiu-se que: Os aparelhos anestésicos conduzidos eletronicamente, são uma evolução na Odontologia pois permitem a injeção do líquido anestésico de forma mais eficaz possibilitando uma injeção lenta, com velocidades pré-estabelecidas o que é uma grande vantagem quando comparada ao modo de injeção da seringa manual. Os dispositivos eletrônicos ainda apresentam desvantagens no que diz respeito à ergonomia, maneabilidade, peso, facilidade de uso e custo elevado

    Proporção áurea em dentes permanentes anteriores superiores

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    This study is a literature review about golden proportion in upper anterior teeth between the period of 1998 to 2012,searched in Periodicos Capes and from the library collection of the Faculty of Dentistry UFJF. It was concludedthat the golden proportion can be found in the upper anterior teeth, from a front view, between the central incisorwidth and the lateral incisor width and between the lateral incisor width and the canine width. However, thisproportion does not occur naturally in most people. In esthetic restorative treatments of upper anterior teeth thedivine proportion can be used as a guide, effectively returning the harmony of the smile, however not warrantingthe beauty of the smile as this is a very subjective concept.Este trabalho foi uma revisão de literatura que discorre sobre a regra de proporção áurea em dentes anteriores superiores, no período de 1998 a 2012, utilizando como base de dados o periódico Capes e o acervo da biblioteca da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Concluiu-se que a proporção áurea pode ser encontrada nos dentes anteriores superiores, numa visão frontal, entre a largura do incisivo central e a largura do lateral, e entre a largura do incisivo lateral e largura do canino. Porém, esta proporção não ocorre naturalmente na maior parte da população. Nos tratamentos restauradores estéticos de dentes anteriores superiores a proporção divina pode ser usada como guia, devolvendo de forma eficiente a harmonia do sorriso, porém não garantindo a beleza do sorriso, já que este é um conceito bastante subjetivo
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