Working on prevention: Communication abilities in schizophrenics. Knowing the disease to work from the school

La esquizofrenia es una enfermedad mental grave que afecta al 1% de la población, independientemente de sexo, clase social o nivel académico. Se manifiesta a lo largo de la adolescencia, teniendo su efervescencia en torno a los 20 años. Las personas afectadas comienzan a mostrar comportamientos extraños (retraimiento, aislamiento social, abandono de la autoimagen) en la adolescencia, siendo la comunicación una de las partes más afectadas, con pobreza tanto del contenido como del propio discurso. Conocer la enfermedad por parte del profesorado puede ser una buena herramienta diagnóstica que ayude a una intervención precoz, que frene el deterioro y ayude a los adolescentes a mantener su vida normal y poder continuar los estudios, evitando el fracaso escolar que se da en esta población.Schizophrenia is a serious mental illness which affects 1% of the population, regardless of gender, social class or academic background. It manifests itself throughout adolescence and it reaches its peak at around 20. Those affected by this illness start showing strange behaviours in adolescence (i.e. shyness, social isolation, lack of concern with their self‐image); communication is one of the aspects most severely affected, the content and discourse competence becoming very poor. If the teachers are aware of the illness, they may be able to diagnose it, thus contributing to its early detection, which may slow down deterioration and help adolescents to continue with their daily life and their studies and avoiding school failure, which is rather high among this population

CO MORBILIDAD DE TRASTORNOS DE PERSONALIDAD EN PERSONAS SIN HOGAR

En este estudio se Lleva a cabo una investigación sobre co morbilidad en los trastornos de personalidad en personas sin hogar. El objetivo del estudio era analizar si existe co morbilidad entre trastornos. Para ello, se lleva a cabo un estudio ex post facto, de carácter transversal, con una muestra de 91 pacientes, que cumplimentaron una entrevista semiestructurada y el MCMI II, en el transcurso de su tratamiento. Los resultados muestran como en un 40,66% de la muestra, coexisten 2 o más trastornos de personalidad a un tiempo, con una media de 2,06 TP por persona. Además, los trastornos de personalidad del grupo B: antisocial, límite, histriónico y narcisista, son los que un mayor Índice de co morbilidad presentan. Por el contrario, trastornos de personalidad del grupo C: obsesivo-compulsivo, por evitación o por dependencia, a pesar de tener mayor presencia, apenas presentan co morbilidad con otros. Por último, se comentan la implicación que tiene este estudio en la practica clínica y líneas futuras de investigación

Uso del humor e inteligencia emocional en estudiantes de Secundaria

En la presente investigación, se evaluó a 1304 estudiantes de Secundaria (14-18 años) con el objetivo de analizar la relación entre uso del humor e inteligencia emocional. Los resultados muestran como los chicos hacen un mayor uso del humor y de la gestión de las emociones en sus relaciones sociales. El uso del humor no mostró efecto en Atención, mientras que el humor contraproducente presentó un efecto indirecto y significativo  (B=.22, p<.005) con Comprensión y el humor de automejora mostró un efecto directo y significativo (B=.53, p<.001; R2=44.5%) con Regulación. Los datos mostraron como un 68.02% de los adolescentes mostraron bajos niveles de inteligencia emocional y del uso del humor. Como conclusión, afirmar que los datos de la investigación evidencian la necesidad de trabajar programas de entrenamiento en el uso del humor y la inteligencia emocional que les puedan proporcionar soporte emocional y servir en la gestión de conflictos

Humor y felicidad en universitarios españoles

Una cuestión a resolver es si son más felices aquellas personas que hacen un buen uso del humor. En la presente investigación se evaluó el uso del humor y la felicidad en estudiantes universitarios (N=721), analizando estas dos variables y la relación entre ambos constructos. Los resultados del estudio mostraron cómo los universitarios son moderadamente felices y los estilos de humor que utilizan son: afiliativo, de automejora, agresivo y autodestructivo, en este orden. En cuanto a la relación entre ambos constructos, se encontró correlaciones entre felicidad y los estilos positivos del humor (afiliativo y automejora), sin embargo, no correlacionó con los estilos agresivo y autodestructivo (usos negativos del humor). Otros resultados fueron que los hombres utilizan más el humor, tanto en sus estilos positivos como en los negativos; y que los estilos de humor positivos y negativos funcionan de manera independiente entre ellos. De los datos de nuestro estudio se pueden extraer dos conclusiones: 1) se muestra un perfil de universitarios moderadamente felices, que hace un mayor uso de los estilos de humor positivos; y 2) los resultados mostraron la relación entre la felicidad y un uso del humor positivo

Relación entre convivencia escolar y rendimiento académico en alumnos de 1º de ESO

La convivencia escolar es un tema que preocupa a docentes, familias y alumnado, y dicha preocupación se traduce también en numerosos estudios. Sin embargo, muchos de ellos dan voz a familias y profesorado, por lo que en este estudio hemos querido indagar desde el punto de vista de los alumnos. Más allá de sus implicaciones a nivel social, la convivencia es necesaria para un buen desarrollo de las actividades lectivas y, en consecuencia, influye en el rendimiento académico. Según indican los resultados, las dimensiones negativas tienen una influencia mayor que las positivas, destacando la victimización. La investigación ha contado con la participación de 102 estudiantes de un Instituto de Secundaria de Aragón (45,1% chicos y 54,9% chicas). Se ha realizado una regresión lineal, un análisis de correlaciones de Pearson y un análisis clúster combinado con un ANOVA.<br /

La importancia de la relacion terapeutica en el paciente con daño cerebral adquirido

La idea principal del trabajo es realizar una revisión bibliográfica de la importancia que tiene establecer una relación terapéutica favorable con el paciente, ya que mediante este vínculo que se crea, se influye de manera positiva en la evolución del tratamiento de pacientes con daño cerebral adquirido. Para ello, estableceremos las características más importantes como son la comunicación, empatía, motivación, confianza, ilusión, esfuerzo mutuo. La importancia de como comunicarnos con el paciente y lograr empatizar como piedra angular de este trabajo. Y poco a poco ir llevando hacia el campo del daño cerebral, donde este vinculo es de vital importancia y donde más podemos apreciar las diferencias, dada su larga duración general de tratamientos. Estableceré una búsqueda que refleje las características que deben producirse y en qué orden, facilitando un posterior análisis.<br /

Psychological Analysis among Goal Orientation, Emotional Intelligence and Academic Burnout in Middle School Students

During schooling, students can undergo, for more or less long periods of time, different contextual settings that can negatively affect their personal and academic development, leading them not to meet their academic goals. The main objective of this research responds to examine the relationships between the constructs of goal orientations, emotional intelligence, and burnout in students. Method: This research comprised 2896 students from 15 Spanish high schools with ages between 12 and 18 years distributed across male (N = 1614; 55.73%) and female (N = 1282; 44.26%) genders. The measurements were made through Perception Of Success Questionnaire (POSQ), the Trait Meta Mood Scale (TMMS-24) and the Maslach Burnout Inventory Student Survey (MBI-SS). Results: Results showed links between task orientation, high emotional intelligence levels, and adaptive behaviors and between ego orientation, academic burnout and less adaptive behavior. Similarly, it was shown that emotional intelligence can be used to predict goal-oriented behaviors. Conclusion: It is argued that the promotion of task orientation among secondary school students can lead to the adoption of adaptive behaviors and this, in turn, improve the development of students toward academic and personal settings

Diferencias de género en el aula de Educación Física en alumnos de Primaria

El género dentro de la educación y de la sociedad en general, es un aspecto que actúa como condicionante en la persistencia de estereotipos que determinan que algunas actividades sean consideradas más apropiadas para las chicas y otras para los chicos. Concretamente, este trabajo se ha centrado en investigar si existen diferencias de género en el aula de Educación Física en alumnos de sexto Primaria y en alguna otra situación de su vida cotidiana y si los contenidos trabajados en el área de educación física a lo largo de la educación primaria y el papel del profesorado favorecen o no la existencia de estos estereotipos de género.<br /