CENTRO DE CONVIVÊNCIA E PERMANÊNCIA DE IDOSOS NO MUNICÍPIO DE FAXINAL DOS GUEDES - SC

O presente trabalho tem como tema o desenvolvimento de anteprojeto para um Centro de Convivência e Permanência de Idosos no município de Faxinal dos Guedes – SC, com o objetivo principal de melhorar a qualidade de vida da terceira idade. Para aprofundar os conhecimentos a metodologia usada foi por meio de pesquisas teóricas e práticas, o que tornou possível observar como esse público vem crescendo aceleradamente e ao mesmo tempo cresce a ausência de espaços adequados que atendam às necessidades das pessoas de 60 anos ou mais. Este trabalho consta de um estudo de caso e como resultado foi possível elaborar uma pesquisa que se visualiza as principais necessidades da terceira idade, amplificando os conhecimentos e obtendo métodos de melhoria para os espaços. Através disso, foi possível a elaboração de um anteprojeto arquitetônico para acolher o público idoso

O sistema de numeração Javaé: a etnomatemática na (re)construção da escola indígena

Por meio das experiências vivenciadas no curso de educação intercultural da UFG, surgiram inquietações em relação à educação escolar indígena que culminaram no desenvolvimento de uma pesquisa de cunho etnográfico com o povo Javaé. A pesquisa foi realizada por meio de etapas de campo na aldeia Canoanã, localizada na Ilha do Bananal, município de formoso do Araguaia, Tocantins. O objetivo central do estudo consistiu na análise e compreensão dos conhecimentos etnomatemáticos presentes nos saberes e fazeres Javaé, tendo como aporte para a análise as reflexões do programa etnomatemática, da interculturalidade, da decolonialidade e da ecologia de saberes. Neste texto são discutidos os resultados obtidos nas análises das etapas de campo, em que são apresentados conhecimentos etnomatemáticos Javaé relacionados ao sistema de numeração

Pneumonia causada por Bordetella bronchisetica: nova doença oportunista de imunocomprometidos

Introdução: A Bordetella bronchisetica (BB) é um cocobacilo gram-negativo estritamente aeróbico que causa doenças no trato respiratório de animais, sendo principalmente responsável pela tosse do canil em cães, mas tambem atinge gatos, coelhos e suínos. Infecções causadas por BB são raras em humanos, mas quando ocorrem atingem principalmente pacientes imunocomprometidos, sendo geralmente adquirida através do contato com animais domésticos, mas pode ocorrer também através da contaminação cruzada com pacientes hospitalizados. Nos humanos, a bactéria produz pneumonia e menos frequentemente causa peritonite, meningite, sepse e bacteremia. Objetivo: Descrever a ocorrência da infecção por Bordetella bronchisetica em pacientes imunocomprometidos, principal grupo atingido pela doença. Material e Método: Trata-se de uma revisão de literatura do tipo integrativa com nove artigos de publicações científicas nas seguintes bases de dados: National Library of Medicine and National Institutes of Health (PUBMED)), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Biblioteca Regional de Medicina (BIREME), entre os anos 2015 e 2019. Os descritores ciências da saúde (DeCS) foram: bactéria, pneumonia e infecção oportunista. Resultados: A maioria dos pacientes dos quais a Bordetella bronchisetica foi isolada apresentou comprometimento do sistema imunológico, doença subjacente ou sintomas respiratórios. Entre os pacientes imunocomprometidos infecctados, destacam-se aqueles que receberam transplantes, mas ela também atinge individuos com infecção viral de imunodeficiência humana, neoplasias hematológicas e outros tipos de imunossupressão. Nestes pacientes os quadros clínicos correspondem a infecções pulmonares e em alguns casos apresentam bacteremias secundárias e, com menos frequência, comprometimento extrapulmonar. Embora esta bacteria seja raramente isolada em humanos, quando encontrada em amostras do trato respiratorio de pacientes cujo sistema imunologico está comprometido, deve ser considerada potecialmente patogênico e se o indivíduo possuir animais dométicos, recomenda-se a investigação de expectoração destes já que esta é a fonte potencial de infecçao e o animal, assim como os humanos devem ser tratados. Apesar de nao ter sido estabelecido um antibiotico considerado ótimo contra a bacteria, estudos mostram que aminoglicosídeos, penicilinas e cefalosporinas com atividade contra Pseudomonas spp., carbapenêmics, quinolonas e tetraciclinas podem ter sensibilidade proxima a 100%, ja outros antibioticos, como que macrolídeos e clindamicina são totalmente ineficazes. Conclusão: Sendo a BB uma doença infecciosa preferencialmente de imunocomprometidos, é necessário à sua prevenção e inclusão dentro das doenças oportunistas que podem causar complicações para esses pacientes, os quais requerem especial atenção devido a fragilidade de seu sistema imune, diminuindo assim as chances dessa doença causar grandes problemas nos seres humanos

A percepção dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental de duas escolas de Taubaté (SP) sobre animais silvestres e domésticos

This research aims at analyzing in which way the biological sciences, more specifically about wild and domestic animals, are recognized by young children, through their school experiences and their way of live. For this reason, this study was developed during 2005 with seven to nine-year-old children, from public and private school in Taubaté. Two hundred and fifties enquiries were collected and analyzed from children that have already taken part of an extension project called: “Nature and Children: learning with animals and plants”, sponsored by Universidade de Taubaté, where university students from different courses could participate by visiting the selected school performing some activities. One of these activities was the presentation of two pictures: one of a big forest and another of an urban scene. At this moment was possible to obtain from children the answers for the following question: “What animals live in each environment?” The general results were: 225 answers indicating monkey living in the forest habitat and 210 answers indicating dogs living in the urban habitat. It was possible to observe that the answers from children of both schools showed an increasing of other domestic animals to the urban habitat and an decreasing of wild animals to this same pictures. So, we concluded that the animals children declared in each habitat are those which are known from TV programs, cartoons and other media means.Este artículo tiene como objetivo analizar el conocimiento de ciencia y biología, específicamente sobre animales silvestres y domésticos, definidos por estudiantes de primaria a través de sus experiencias en la escuela y su interacción con la cultura en que viven. Fueron analizadas las interacciones de 250 estudiantes con edades comprendidas entre 7 y 9 años. Este grupo de estudiantes participó en el primer año del proyecto "Los niños y la naturaleza: aprendizaje con animales y plantas", proyecto de extensión de la Universidade de Taubaté (UNITAU) cuya primera edición tuvo lugar en 2005. Los estudiantes de grado vinculados al proyecto realizaron visitas a las escuelas, donde fueron trabajadas dos imágenes con los estudiantes ( la florestal y la urbana), a través de ellas se les pidió, a los niños, para mencionar todos los animales que podrían habitar en esos ambientes. Se obtuvo como resultado 225 indicaciones de monos como animales silvestres, y 210 de perros como animales doméstico, en evaluación inicial. En cuanto a las dos escuelas, después de la evaluación final, se puede señalar que además del incremento en la mención de los animales domésticos en la imagen urbana, se observó una disminución en las citas de los animales salvajes en la misma imagen. Por lo tanto, es notable que los tipos de animales mencionados son los más destacados por los medios de comunicación, a través de los dibujos animados y documentales, y por la vida cotidiana de los niños.O presente artigo buscou analisar de que maneira os conhecimentos de Ciências e Biologia, mais especificamente sobre animais silvestres e domésticos, são definidos por alunos do Ensino Fundamental, por meio de suas experiências escolares e de suas interações com a cultura com a qual convivem. Para tanto, foi desenvolvido um inventário durante o ano letivo de 2005 com os 2º e 3º anos de uma escola pública e outra privada do município de Taubaté. Foram analisadas interações de 250 alunos com idades entre 7 e 9 anos. Esse grupo de alunos participou do ano inicial do projeto “Natureza e Criança: aprendendo com animais e plantas”, projeto de extensão da Universidade de Taubaté (UNITAU) cuja primeira edição ocorreu em 2005. Alunos dos cursos de graduação vinculados ao projeto realizaram visitas nas escolas, onde foram trabalhadas duas imagens com os alunos (florestal e urbana), e por meio delas foi pedido às crianças que citassem todos os animais, de livre escolha, que pudessem habitar esses ambientes. Assim, obteve-se como resultado 225 citações de macacos para os animais silvestres, e 210 de cachorro para os domésticos, na avaliação inicial. Observando ambas as escolas, após a avaliação final, pode-se notar que além do aumento das citações de animais domésticos na imagem urbana, ocorreu a diminuição de citações para os animais silvestres na mesma imagem. Dessa forma é notável que os tipos de animais citados sejam aqueles mais enfatizados pela mídia, por meio dos desenhos animados e documentários e pelo próprio cotidiano das crianças

A percepção dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental de duas escolas de Taubaté (SP) sobre animais silvestres e domésticos

This research aims at analyzing in which way the biological sciences, more specifically about wild and domestic animals, are recognized by young children, through their school experiences and their way of live. For this reason, this study was developed during 2005 with seven to nine-year-old children, from public and private school in Taubaté. Two hundred and fifties enquiries were collected and analyzed from children that have already taken part of an extension project called: “Nature and Children: learning with animals and plants”, sponsored by Universidade de Taubaté, where university students from different courses could participate by visiting the selected school performing some activities. One of these activities was the presentation of two pictures: one of a big forest and another of an urban scene. At this moment was possible to obtain from children the answers for the following question: “What animals live in each environment?” The general results were: 225 answers indicating monkey living in the forest habitat and 210 answers indicating dogs living in the urban habitat. It was possible to observe that the answers from children of both schools showed an increasing of other domestic animals to the urban habitat and an decreasing of wild animals to this same pictures. So, we concluded that the animals children declared in each habitat are those which are known from TV programs, cartoons and other media means.Este artículo tiene como objetivo analizar el conocimiento de ciencia y biología, específicamente sobre animales silvestres y domésticos, definidos por estudiantes de primaria a través de sus experiencias en la escuela y su interacción con la cultura en que viven. Fueron analizadas las interacciones de 250 estudiantes con edades comprendidas entre 7 y 9 años. Este grupo de estudiantes participó en el primer año del proyecto "Los niños y la naturaleza: aprendizaje con animales y plantas", proyecto de extensión de la Universidade de Taubaté (UNITAU) cuya primera edición tuvo lugar en 2005. Los estudiantes de grado vinculados al proyecto realizaron visitas a las escuelas, donde fueron trabajadas dos imágenes con los estudiantes ( la florestal y la urbana), a través de ellas se les pidió, a los niños, para mencionar todos los animales que podrían habitar en esos ambientes. Se obtuvo como resultado 225 indicaciones de monos como animales silvestres, y 210 de perros como animales doméstico, en evaluación inicial. En cuanto a las dos escuelas, después de la evaluación final, se puede señalar que además del incremento en la mención de los animales domésticos en la imagen urbana, se observó una disminución en las citas de los animales salvajes en la misma imagen. Por lo tanto, es notable que los tipos de animales mencionados son los más destacados por los medios de comunicación, a través de los dibujos animados y documentales, y por la vida cotidiana de los niños.O presente artigo buscou analisar de que maneira os conhecimentos de Ciências e Biologia, mais especificamente sobre animais silvestres e domésticos, são definidos por alunos do Ensino Fundamental, por meio de suas experiências escolares e de suas interações com a cultura com a qual convivem. Para tanto, foi desenvolvido um inventário durante o ano letivo de 2005 com os 2º e 3º anos de uma escola pública e outra privada do município de Taubaté. Foram analisadas interações de 250 alunos com idades entre 7 e 9 anos. Esse grupo de alunos participou do ano inicial do projeto “Natureza e Criança: aprendendo com animais e plantas”, projeto de extensão da Universidade de Taubaté (UNITAU) cuja primeira edição ocorreu em 2005. Alunos dos cursos de graduação vinculados ao projeto realizaram visitas nas escolas, onde foram trabalhadas duas imagens com os alunos (florestal e urbana), e por meio delas foi pedido às crianças que citassem todos os animais, de livre escolha, que pudessem habitar esses ambientes. Assim, obteve-se como resultado 225 citações de macacos para os animais silvestres, e 210 de cachorro para os domésticos, na avaliação inicial. Observando ambas as escolas, após a avaliação final, pode-se notar que além do aumento das citações de animais domésticos na imagem urbana, ocorreu a diminuição de citações para os animais silvestres na mesma imagem. Dessa forma é notável que os tipos de animais citados sejam aqueles mais enfatizados pela mídia, por meio dos desenhos animados e documentários e pelo próprio cotidiano das crianças

A percepção dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental de duas escolas de Taubaté (SP) sobre animais silvestres e domésticos

This research aims at analyzing in which way the biological sciences, more specifically about wild and domestic animals, are recognized by young children, through their school experiences and their way of live. For this reason, this study was developed during 2005 with seven to nine-year-old children, from public and private school in Taubaté. Two hundred and fifties enquiries were collected and analyzed from children that have already taken part of an extension project called: “Nature and Children: learning with animals and plants”, sponsored by Universidade de Taubaté, where university students from different courses could participate by visiting the selected school performing some activities. One of these activities was the presentation of two pictures: one of a big forest and another of an urban scene. At this moment was possible to obtain from children the answers for the following question: “What animals live in each environment?” The general results were: 225 answers indicating monkey living in the forest habitat and 210 answers indicating dogs living in the urban habitat. It was possible to observe that the answers from children of both schools showed an increasing of other domestic animals to the urban habitat and an decreasing of wild animals to this same pictures. So, we concluded that the animals children declared in each habitat are those which are known from TV programs, cartoons and other media means.Este artículo tiene como objetivo analizar el conocimiento de ciencia y biología, específicamente sobre animales silvestres y domésticos, definidos por estudiantes de primaria a través de sus experiencias en la escuela y su interacción con la cultura en que viven. Fueron analizadas las interacciones de 250 estudiantes con edades comprendidas entre 7 y 9 años. Este grupo de estudiantes participó en el primer año del proyecto "Los niños y la naturaleza: aprendizaje con animales y plantas", proyecto de extensión de la Universidade de Taubaté (UNITAU) cuya primera edición tuvo lugar en 2005. Los estudiantes de grado vinculados al proyecto realizaron visitas a las escuelas, donde fueron trabajadas dos imágenes con los estudiantes ( la florestal y la urbana), a través de ellas se les pidió, a los niños, para mencionar todos los animales que podrían habitar en esos ambientes. Se obtuvo como resultado 225 indicaciones de monos como animales silvestres, y 210 de perros como animales doméstico, en evaluación inicial. En cuanto a las dos escuelas, después de la evaluación final, se puede señalar que además del incremento en la mención de los animales domésticos en la imagen urbana, se observó una disminución en las citas de los animales salvajes en la misma imagen. Por lo tanto, es notable que los tipos de animales mencionados son los más destacados por los medios de comunicación, a través de los dibujos animados y documentales, y por la vida cotidiana de los niños.O presente artigo buscou analisar de que maneira os conhecimentos de Ciências e Biologia, mais especificamente sobre animais silvestres e domésticos, são definidos por alunos do Ensino Fundamental, por meio de suas experiências escolares e de suas interações com a cultura com a qual convivem. Para tanto, foi desenvolvido um inventário durante o ano letivo de 2005 com os 2º e 3º anos de uma escola pública e outra privada do município de Taubaté. Foram analisadas interações de 250 alunos com idades entre 7 e 9 anos. Esse grupo de alunos participou do ano inicial do projeto “Natureza e Criança: aprendendo com animais e plantas”, projeto de extensão da Universidade de Taubaté (UNITAU) cuja primeira edição ocorreu em 2005. Alunos dos cursos de graduação vinculados ao projeto realizaram visitas nas escolas, onde foram trabalhadas duas imagens com os alunos (florestal e urbana), e por meio delas foi pedido às crianças que citassem todos os animais, de livre escolha, que pudessem habitar esses ambientes. Assim, obteve-se como resultado 225 citações de macacos para os animais silvestres, e 210 de cachorro para os domésticos, na avaliação inicial. Observando ambas as escolas, após a avaliação final, pode-se notar que além do aumento das citações de animais domésticos na imagem urbana, ocorreu a diminuição de citações para os animais silvestres na mesma imagem. Dessa forma é notável que os tipos de animais citados sejam aqueles mais enfatizados pela mídia, por meio dos desenhos animados e documentários e pelo próprio cotidiano das crianças

A influência da antivacina no recrudescimento do sarampo no Brasil

Introdução: O movimento antivacina se iniciou com um médico britânico Andrew Wakefield que publicou, em 1998, um estudo apontando uma possível relação entre a vacina tríplice viral e o desenvolvimento do autismo. O medo da vacina se espalhou rapidamente, porém o estudo foi desmentido várias vezes e até foi descoberto uma fraude em que Wakefield alterou dados para beneficiar sua teoria. Contudo, o movimento é uma ideia que cresce mundialmente, especialmente na Europa e América do Norte. A vacina contra o sarampo foi introduzida no Brasil nos anos de 1967 e 1968, quando foi criado o Programa Nacional de Imunização. Na década de 1980, houve um declínio gradativo no número de óbitos, com 15.638 registros. Essa redução foi atribuída ao aumento da cobertura vacinal e à melhoria da colaboração médica ofertada às crianças com complicações pós-sarampo. Após um período de quatro anos de controle, o sarampo recrudesceu no país, iniciando com surtos em São Paulo, único estado da federação que não implantou a campanha de acompanhamento programada no país para 1996, e expandindo-se para todos os estados, com 91.810 casos notificados, 53.664 confirmados e 61 óbitos. Objetivo: O estudo tem como finalidade discutir a importância da vacina na prevenção de diversas enfermidades e como o movimento antivacina vai de encontro com a assistência médica fomentando surtos de doenças quase erradicadas como o sarampo. Material e Métodos: Trata-se de uma revisão de literatura do tipo integrativa com nove artigos de publicações científicas nas seguintes bases de dados: National Library of Medicine and National Institutes of Health (PUBMED), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Biblioteca Regional de Medicina (BIREME), entre os anos 2015 e 2019. Alem disso, foram analisados dados do Ministério da Saúde. Os descritores em ciências da saúde (DeCS) foram: movimento contra vacinação, erradicação de doenças e sarampo. Resultados: Fruto disso é o surto de sarampo que aconteceu em todo o mundo, a começar pela a Itália, com mais de 4.000 casos, em agosto de 2017. O sarampo é uma doença considerada erradicada em 2016 pela Organização Mundial da Saúde (OMS), em que não se registrava casos há mais de um ano. Infelizmente, esse quadro mudou em 2018, sendo que boletins da OMS apontaram um surto no Brasil. No país, foram confirmados 7 óbitos por sarampo, sendo 4 no Estado de Roraima e 3 no Estado do Amazonas. Conclusões: Com esse surto de sarampo, o Brasil corre o risco de perder o certificado de erradicação da doença, e isso pode trazer implicações em diversas circunstâncias sociais prejudiciais para qualquer país. São vários os fatores que podem contribuir para o ressurgimento de casos de sarampo no Brasil e no mundo, entre eles, a baixa adesão da vacina em países desenvolvidos, devido à resistência a determinadas vacinas, entre elas a tríplice viral, e o inadequado controle global do sarampo, enquanto os casos não forem erradicados e uma grande parcela da população não for imunizada, essa doença continuará circulando e gerando surto nos mais diversos países

Ascensão das IST em idosos

Introdução: No Brasil observou-se um aumento significativo na expectativa de vida da população, cursando com uma inversão da pirâmide etária. Isso se deve a uma queda na taxa de mortalidade, bem como na taxa de fecundidade. De acordo com os indicadores, no país, a população com idade acima de 60 anos passou de 3 milhões em 1970 para 7 milhões em 1975, 14 milhões em 2002 e 20 milhões em 2010, isso representa um aumento total de 600% em apenas 50 anos. Além dessa transição demográfica, o Brasil vem passando também por uma transição epidemiológica, que, enquanto nos demais países foi caracterizada por uma redução das doenças infecciosas e parasitárias e, ascensão das doenças crônicodegenerativas, nos estados brasileiros, pode-se observar a permanência dessas duas entidades como principais causas de morte. Objetivo: Avaliar a ascensão das infecções sexualmente transmissíveis nos idosos, dando ênfase na infecção pelo HIV. Material e método: Trata-se de uma revisão integrativa, em que a busca por artigos foi realizada nas plataformas Google Acadêmico, National Library of Medicine and National Institutes of Hellth (PubMed) e Scientific electronic Library Online (SciELO). Foram utilizados 15 artigos com restrição de tempo de publicação de 2011 a 2018 e que, atendiam ao objetivo do estudo. Foram utilizados os seguintes descritores: “idosos” e “HIV” nos idiomas português e inglês. Resultados: Sabe-se hoje que, o passar do tempo não interfere, necessariamente, na libido do homem e da mulher senil, mesmo havendo alterações anatômicas e fisiológicas na senescência e que, somado a criação de agentes farmacológicos para disfunção sexual acabou-se observando uma elevação dessa prática nesse grupo. Entretanto, devido a criação de uma visão estereotipada do idoso, sendo considerado um ser "assexual", observamos certa negligência pelas campanhas de conscientização sobre o uso de preservativos e transmissão de Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) o que contribui para a persistência dessa cultura de estereótipos e permanência dos idosos como um grupo de risco. Logo, podese observar um drástico aumento de ISTs, sendo que delas, a infecção pelo HIV, é a que mais se destaca. Essa doença leva a uma disfunção no sistema imunológico do indivíduo propiciando assim a instalação de doenças oportunistas, elevando a morbidade e mortalidade desses indivíduos. De acordo aos estudos, apenas 16,64% dos indivíduos entre 50 e 64 anos confirmaram o uso de preservativos. Isso seria explicado pela menor preocupação dessa população com a concepção, dificuldades com manuseio de preservativo, estabilidade do relacionamento e submissão ao companheiro. Já em relação a qualidade de vida desses idosos convivendo com HIV/AIDS, foi comprovado que a maioria deles apresentam menores escores nas escalas de QV comparada a idosos não infectados. isso seria explicado pelas alterações já características da senilidade associadas as limitações impostas pelo vírus. Conclusão: A partir dos estudos, conclui-se a necessidade em maiores investimentos públicos em educação em saúde dos idosos, uma vez que esse grupo apresenta ainda um conhecimento insatisfatório sobre a correta transmissão da doença, além das complicações e limitações estabelecidas pela AIDS. Além de maior objetividade dos profissionais de saúde limitando seu campo de diagnósticos a preceitos e paradigmas já quebrados pela globalização. Palavra

Implantação de salas educativas na estratégia de saúde da família por meio do agente comunitário de saúde como educador em saúde: um relato de experiência

O presente trabalho apresenta o desenvolvimento de Salas Educativas elaboradas por discentes do curso de Bacharelado em Enfermagem da Universidade do Estado da Bahia, articulando o papel do agente comunitário de saúde como educador e a importância da efetivação da Educação em Saúde. A metodologia utilizada corresponde a um Relato de Experiência, tendo como método de atuação no campo denominado de Pesquisa-Ação. O relato de experiência objetiva explanar os benefícios da educação em saúde, bem como a capacidade da realização de atividades educativas realizadas pelo agente comunitário de saúde (ACS)