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La r煤brica de evaluaci贸n como instrumento de adquisici贸n de competencias docentes: una experiencia en la formaci贸n inicial
p. 2973-2978Presentamos una experiencia desarrollada en el m谩ster de formaci贸n del profesorado en
educaci贸n secundaria, en las titulaciones relacionadas con las ciencias experimentales. Partimos de una
situaci贸n-problema, utilizando la metodolog铆a del ABP, en la que elaboramos r煤bricas con indicadores
y niveles de desempe帽o profesional para adquirir la competencia de dise帽o de propuestas de ense帽anza-
aprendizaje. Utilizamos las r煤bricas de evaluaci贸n como instrumento de an谩lisis de dichas secuencias
de microense帽anza acordes con los principios de alfabetizaci贸n cient铆fica. Los resultados muestran
que el proceso de elaboraci贸n y revisi贸n de las r煤bricas produce una mejora en el autoconocimiento
docente y una comprensi贸n m谩s profunda de las estrategias metodol贸gicas acordes con la competencia
se帽alada; adem谩s se ha conseguido una importante motivaci贸n del alumnado en el procesoS
Investigando los modelos y los procesos de modelizacion de los estudiantes para maestro mediante un programa de modelizaci贸n no-cuantitativo
Criminal procedure in Hong Kong: a guide for students and practitioners (2nd ed.)
The purpose of Criminal Procedure in Hong Kong is to provide students and practitioners with a guide to the rules of criminal procedure in Hong Kong. Each stage of the criminal process is examined with reference to the relevant statutory provisions and case law, from initial investigative powers to indictment, trial and appeal. Explanation of trial procedures and jurisdictions in all three courts of first instance; the Magistrates Court, the District Court and the Court of First Instance are included. Separate chapters detail the law relating to costs in criminal cases and the procedure on appeals. This book also considers the various sentencing dispositions available to the courts and provides guidance as to how to propose a realistic sentence.
The second edition of this book has been updated to include new developments and recent case law, and now also includes the full text of relevant Practice Directions. It is intended as both a text for law students in Hong Kong and a handy reference guide for practitioners seeking to resolve the various questions of procedure which arise in criminal practic
La r煤brica de evaluaci贸n como instrumento de adquisici贸n de competencias docentes : una experiencia en la formaci贸n inicial
Presentamos una experiencia desarrollada en el m谩ster de formaci贸n del profesorado en educaci贸n secundaria, en las titulaciones relacionadas con las ciencias experimentales. Partimos de una situaci贸n-problema, utilizando la metodolog铆a del ABP, en la que elaboramos r煤bricas con indicadores y niveles de desempe帽o profesional para adquirir la competencia de dise帽o de propuestas de ense帽anza-aprendizaje. Utilizamos las r煤bricas de evaluaci贸n como instrumento de an谩lisis de dichas secuencias de microense帽anza acordes con los principios de alfabetizaci贸n cient铆fica. Los resultados muestran que el proceso de elaboraci贸n y revisi贸n de las r煤bricas produce una mejora en el autoconocimiento docente y una comprensi贸n m谩s profunda de las estrategias metodol贸gicas acordes con la competencia se帽alada; adem谩s se ha conseguido una importante motivaci贸n del alumnado en el proceso
Investigando los modelos y los procesos de modelizacion de los estudiantes para maestro mediante un programa de modelizaci贸n no-cuantitativo
La formaci贸n de los profesores de Educaci贸n B谩sica en did谩ctica de las matem谩ticas en Brasil
Aplicaciones de la F铆sica a las Ciencias Ambientales : nuevas experiencias de c谩tedra, pr谩cticas de laboratorio y otras estrategias de aprendizaje
El proyecto se ha desarrollado en la Facultad de Ciencias Biol贸gicas y Ambientales de la Universidad de Le贸n por el profesorado de las asignaturas de F铆sica en dicha facultad, junto con otro profesor del 谩rea de Did谩ctica de las Ciencias Experimentales. En total han participado cinco profesores. Se pretend铆a detectar las anomal铆as de los alumnos en cuanto al proceso de aprendizaje de los conceptos de F铆sica y a la comprensi贸n de los procesos que se explican en las asignaturas comentadas. Al mismo tiempo, otro objetivo era proponer m茅todos docentes que permitieran suplir las carencias detectadas en los alumnos. Con la experiencia del profesorado que ha intervenido en el proyecto, se sugirieron campos de la f铆sica en los que era m谩s conveniente incidir. Con preguntas sobre diversos aspectos de esos campos se elabor贸 un breve cuestionario que se pas贸 a varios cursos de primer y tercer curso de Ciencias Ambientales en diferentes momentos del curso acad茅mico. Una vez analizadas las encuestas se procedi贸 a determinar los conceptos y los procesos f铆sicos sobre los que deb铆an tratar las experiencias que se planteasen, bien porque los alumnos ten铆an ideas preconcebidas equivocadas, bien porque se hab铆an observado frecuentes confusiones en el razonamiento de los alumnos, en todos los casos, se adquirieron los equipos o se construyeron los artefactos (muchas veces muy sencillos) que facilitasen al alumno la comprensi贸n de las ideas que hab铆amos estimado m谩s interesantes. En la memoria del proyecto se adjunta una descripci贸n de las pr谩cticas de laboratorio adquiridas tras el desarrollo de este proyecto, junto con otras experiencias de c谩tedra sencillas. Tambi茅n se comenta el uso de cada una de las pr谩cticas y la finalidad que se persigue en cada una. Aunque estos resultados se publican en la memoria por primera vez, est谩n en fase de preparaci贸n dos trabajos: uno, relativo a los resultados de la encuesta y otro que describe uno de los aparatos caseros que se han utilizado para describir la conservaci贸n del momento lineal en sistema de masa variable, junto con la formaci贸n de condensaci贸n de agua por enfriamiento adiab谩tico.Junta de Castilla y Le贸n. Consejer铆a de Educaci贸n y CulturaCastilla y Le贸nES