O ensino de genética no ensino médio : a abordagem da lembrança estimulada em uma perspectiva de aprendizagem significativa

O presente artigo explora ideias no campo do ensino de Genética, buscando identificar possibilidades de construção de sentido em salas de aulas de Biologia do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública em um município paulista na perspectiva da aprendizagem significativa. Para tal, utilizamos a análise textual discursiva ao investigar o desenvolvimento de uma sequência didática que tem como aporte metodológico a abordagem da lembrança estimulada. Nossos resultados revelam que a terminologia empregada, o uso de analogias e o pluralismo metodológico são fatores que potencializam o processo de construção de sentidos à luz do contexto da aprendizagem significativa

A importância das oficinas de primeiros socorros após implantação da lei Lucas: a vivência de um colégio / The importance of first aid workshops after the implementation of the Lucas law: the experience of a high school

Introdução: A Lei Lucas foi instituída em 04 de outubro de 2018, sendo a obrigatoriedade em estabelecimentos públicos e privados de ensino infantil e fundamental a capacitação de docentes e funcionários em atendimento primeiros socorros. Objetivos: Avaliar o conhecimento dos professores e servidores do colégio após a aplicação das oficinas de primeiros socorros, baseado na implementação da Lei Lucas. Materiais e métodos: Trata-se de uma pesquisa do tipo quali/quantitativa sendo aplicada por meio de uma entrevista semi-estruturada no colégio de Aplicação da UninCor, sendo aplicada pela plataforma Google formulário. A pesquisa contou com a participação de 14 profissionais, que receberam o curso de primeiros socorros no ano de 2018 e 2019. A aplicação da pesquisa foi liberada com parecer consubstanciado CAAE 37158420.30000.5158. O questionário foi confeccionado pelos autores da pesquisa, embasados na Lei Lucas (lei nº 13.722/2018 do dia 04 de outubro de 2018). Resultados: Dentre os entrevistados havia professores (92,3%) e cerca de 35,7% eram docentes de Educação Infantil. Quanto ao conhecimento do conceito da manobra de Heimlich, 76,9% souberam defini-la de forma parcial. Dos entrevistados (57%) relatou ter realizado algum curso nos últimos anos de primeiros socorros estando assim atualizados. Foram identificados resultados positivos após a intervenção de treinamentos, observando uma média de resposta de quase sempre/bom, sendo essa uma média boa na avaliação. Conclusão: Através das informações fornecidas por este trabalho, foi possível notar a necessidade urgente de uma maior e mais frequente disponibilidade de informação sobre primeiros socorros e demais assuntos que o abrange. Observou-se também que mesmo tendo passado por treinamentos, sendo alguns feitos apenas durante a graduação, ainda é notória a importância de uma constante atualização destes para acompanhar também as evoluções que vêm sendo apresentadas na área da saúde

Desafios da gestão em uma empresa familiar / Management challenges in a family business

Muitas das grandes empresas do país são ou já foram familiares em sua essência. Esse número de empresas poderia ser ainda maior caso não fossem as dificuldades enfrentadas por essas organizações durante suas gerações. Dessa forma, o presente trabalho aborda o tema “Desafio da Gestão em uma Empresa Familiar” de modo a estudar as características de gestão, de governança, de profissionalização e de cultura organizacional, apontando, assim, formas para que dentro das organizações essa “gestão familiar” seja mais eficiente e promova um saudável ambiente de trabalho por meio, por exemplo, do aprimoramento do planejamento das tarefas a serem executadas

Proposta de modelos para o ensino de física de partículas elementares na educação básica / Proposal of models for the teaching of elementary particle physics in basic education

E? preciso transformar o ensino de Física tradicionalmente oferecido por nossas escolas em um ensino que contemple o desenvolvimento da Física Moderna e Contemporânea. Entretanto, a falta de infraestrutura das escolas para oferecer um ambiente adequado a?s aulas práticas de ciências; a carência de oportunidades para treinamento de professores; a dificuldade ao acesso a novas tecnologias para a educação, entre outros fatores são desafios a serem superados. Por outro lado, o uso de jogos, jogos eletrônicos, simulações computacionais, adequadamente inseridos em uma sequência didática, têm se mostrado efetivos para o desenvolvimento de habilidades e competências necessários a formação sólida dos estudantes. A interatividade destas novas ferramentas traz um novo significado para a aprendizagem, no qual o aluno é o agente de construção de seu próprio conhecimento. Nesta perspectiva, este trabalho apresenta uma pesquisa sobre novas ferramentas para o ensino de física de partículas elementares, as organizando e propondo uma sequência didática apropriada.

Students’ interests in biodiversity: links with health and sustainability

The COVID-19 pandemic has shown that sustainable actions to preserve biodiversity are critical to preventing new microorganisms from harming human health. In this sense, education and encouraging young people’s interest in local biodiversity are crucial to promoting its preservation and sustainability. This research studied the biodiversity interests of 14–15-year-old students in São Paulo State, focusing on the links between biodiversity and human health. The criterion of maximum variation was used to constitute a heterogeneous sample of students. Students answered a four-point Likert questionnaire. The items in this questionnaire were divided into categories related to the interest of young people in biodiversity, and these were analyzed using descriptive and inferential statistics (Wilcoxon test). Categories of biodiversity linked to “health or human utility” were of higher interest to young people than those with no links to human benefits, such as “diversity of organisms”. These findings, along with the literature, showed that young people are interested in biodiversity issues associated with human health. Therefore, teaching biodiversity should reflect on new possibilities for making a more sustainable environment and promoting social and environmental justice, fundamental aspects of promoting and guaranteeing human health.This research was funded by the São Paulo Research Foundation (FAPESP)(grant #2018/21756-0, São Paulo Research Foundation (FAPESP), grant#2019/08689-4, São Paulo Research Foundation (FAPESP), grant# 2016/05843-4, São Paulo Research Foundation (FAPESP)), the FOUNDATION FOR SCIENCE AND TECHNOLOGY (FCT), grant number SFRH/BD/79512/2011 and RESEARCH CENTRE ON CHILD STUDIES (R&D Unit 317 of FCT; projects UIDB/00317/2020 and UIDP/00317/2020) and the CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Education—Personnel)

Evolution and biodiversity: textbooks and students’ interest and conceptions

Sendo o conhecimento de evolução central à compreensão da biodiversidade, este trabalho pretendeu compreender: (i) os interesses dos estudantes sobre evolução biológica; (ii) suas explicações para as diferenças e semelhanças entre os seres vivos; e (iii) como os materiais didáticos exploram as questões relacionadas às adaptações. Para a seleção de estudantes, utilizou-se o critério da máxima variação. A coleta se deu por questionários, entrevistas e matriz de registro para os livros. Os estudantes compreendem o papel do ambiente à caracterização da biodiversidade, mas apresentam explicações finalistas e teleológicas. Os materiais didáticos podem representar a conexão entre os organismos e suas adaptações; porém, é preciso não fomentar uma abordagem teleológica e a-histórica. Ademais, os estudantes demonstram interessem em estudar diferentes aspectos sobre evolução, que podem auxiliar a contextualizar o conhecimento de biodiversidade em futuros materiais didáticos.Since knowledge about evolution is central to understanding biodiversity, this paper aimed to understand: (i) students' interests in biological evolution; (ii) their explanations for the differences and similarities among organisms; and (iii) how the didactic materials they use explore issues related to adaptations. Students were sampled through of maximum variation criterion. Data were collected through questionnaires, semi-structured interviews, and a matrix for recording the attributes identified in textbooks. The results indicate that students understand that the environment plays a role in biodiversity, but they present teleological and finalist explanations. Textbooks can present the connection between organisms and their adaptations; however, it is essential to avoid promoting a teleological and ahistorical approach. Furthermore, students demonstrate an interest in studying evolution, which may help contextualize biodiversity knowledge in future didactic materials.O presente trabalho foi realizado com apoio do processo nº 2018/21756-0, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). processo nº 2019/08689-4, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), processo nº 2016/05843-4 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e pelo Centro de Investigação em Estudos da Criança (Projetos FCT UIDB/00317/2020 e UIDP/00317/2020, Portugal). O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001

Evolução e biodiversidade: livros didáticos e interesses e concepções dos estudantes

Since knowledge about evolution is central to understanding biodiversity, this paper aimed to understand: (i) students' interests in biological evolution; (ii) their explanations for the differences and similarities among organisms; and (iii) how the didactic materials they use explore issues related to adaptations. Students were sampled through of maximum variation criterion. Data were collected through questionnaires, semi-structured interviews, and a matrix for recording the attributes identified in textbooks. The results indicate that students understand that the environment plays a role in biodiversity, but they present teleological and finalist explanations. Textbooks can present the connection between organisms and their adaptations; however, it is essential to avoid promoting a teleological and ahistorical approach. Furthermore, students demonstrate an interest in studying evolution, which may help contextualize biodiversity knowledge in future didactic materials.Sendo o conhecimento de evolução central à compreensão da biodiversidade, este trabalho pretendeu compreender: (i) os interesses dos estudantes sobre evolução biológica; (ii) suas explicações para as diferenças e semelhanças entre os seres vivos; e (iii) como os materiais didáticos exploram as questões relacionadas às adaptações. Para a seleção de estudantes, utilizou-se o critério da máxima variação. A coleta se deu por questionários, entrevistas e matriz de registro para os livros. Os estudantes compreendem o papel do ambiente à caracterização da biodiversidade, mas apresentam explicações finalistas e teleológicas. Os materiais didáticos podem representar a conexão entre os organismos e suas adaptações; porém, é preciso não fomentar uma abordagem teleológica e a-histórica. Ademais, os estudantes demonstram interessem em estudar diferentes aspectos sobre evolução, que podem auxiliar a contextualizar o conhecimento de biodiversidade em futuros materiais didáticos

A Primeira Guerra Mundial : na Batalha de La Lys

O livro presentemente disponibilizado em formato e-book, por opção dos editores, constituí o resultado dos trabalhos de autor apresentados e desenvolvidos no âmbito do Congresso Internacional sobre a Primeira Guerra Mundial. No centenário da Batalha de la Lys que reuniu, nas instalações da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Fernando Pessoa, nos passados dias 9 a 11 de abril de 2018, mais de duas dezenas de investigadores nacionais e estrangeiros com o intuito de proceder a uma análise multidisciplinar dos motivos, implicações, ocorrências e análises de um dos maiores acontecimentos bélicos da primeira metade do século XX. O congresso foi desenvolvido em associação com o Instituto da Defesa Nacional. A estrutura de apresentação dos textos obedece a uma subdivisão orgânica e temática, partindo de unidades temáticas de âmbito geral e problematizante para unidades temáticas específicas relacionadas, mormente com o contexto, o âmbito e as dimensões da participação portuguesa na Batalha de La Lys, estabelecendo uma relação de complementaridade entre ambas. Por conseguinte, a ordem de apresentação principia com um I capítulo intitulado “A problematização da Primeira Grande Guerra” e um II capítulo, especificamente dedicado à participação de “Portugal na Guerra - A Batalha de La Lys”. De igual modo, no III capítulo, intitulado “A guerra nas colónias” inserem-se todos os trabalhos que abordam, nomeadamente, a projeção do conflito nos domínios africanos portugueses, com destaque para a questão esclavagista e as ameaças anglófonas e germânicas, o papel de defesa da armada portuguesa em Cabo Verde, e, finalmente, a intimidação alemã na região de Tanganica (África Oriental). O IV capítulo é inteiramente dedicado à historiografia da guerra, incluindo estudos sobre a construção das imagens da participação de Portugal no conflito, as mudanças concetuais e as direções investigativas do discurso historiográfico, ao longo do século XX, e por último, as imagens da guerra na imprensa portuguesa. No V capítulo inserem-se os posters apresentados a congresso, abordando respetivamente o papel da Cruz Vermelha e o impacto da Primeira Guerra Mundial na cidade de Porto. Para fechar, no último capítulo (VI), foram reunidos todos os trabalhos que abordam problemáticas diversas relacionadas com o fenómeno guerra, mas que se encontram de algum modo mais distanciadas do núcleo temático principal do livro.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A Primeira Guerra Mundial : na Batalha de La Lys

O livro presentemente disponibilizado em formato e-book, por opção dos editores, constituí o resultado dos trabalhos de autor apresentados e desenvolvidos no âmbito do Congresso Internacional sobre a Primeira Guerra Mundial. No centenário da Batalha de la Lys que reuniu, nas instalações da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Fernando Pessoa, nos passados dias 9 a 11 de abril de 2018, mais de duas dezenas de investigadores nacionais e estrangeiros com o intuito de proceder a uma análise multidisciplinar dos motivos, implicações, ocorrências e análises de um dos maiores acontecimentos bélicos da primeira metade do século XX. O congresso foi desenvolvido em associação com o Instituto da Defesa Nacional. A estrutura de apresentação dos textos obedece a uma subdivisão orgânica e temática, partindo de unidades temáticas de âmbito geral e problematizante para unidades temáticas específicas relacionadas, mormente com o contexto, o âmbito e as dimensões da participação portuguesa na Batalha de La Lys, estabelecendo uma relação de complementaridade entre ambas. Por conseguinte, a ordem de apresentação principia com um I capítulo intitulado “A problematização da Primeira Grande Guerra” e um II capítulo, especificamente dedicado à participação de “Portugal na Guerra - A Batalha de La Lys”. De igual modo, no III capítulo, intitulado “A guerra nas colónias” inserem-se todos os trabalhos que abordam, nomeadamente, a projeção do conflito nos domínios africanos portugueses, com destaque para a questão esclavagista e as ameaças anglófonas e germânicas, o papel de defesa da armada portuguesa em Cabo Verde, e, finalmente, a intimidação alemã na região de Tanganica (África Oriental). O IV capítulo é inteiramente dedicado à historiografia da guerra, incluindo estudos sobre a construção das imagens da participação de Portugal no conflito, as mudanças concetuais e as direções investigativas do discurso historiográfico, ao longo do século XX, e por último, as imagens da guerra na imprensa portuguesa. No V capítulo inserem-se os posters apresentados a congresso, abordando respetivamente o papel da Cruz Vermelha e o impacto da Primeira Guerra Mundial na cidade de Porto. Para fechar, no último capítulo (VI), foram reunidos todos os trabalhos que abordam problemáticas diversas relacionadas com o fenómeno guerra, mas que se encontram de algum modo mais distanciadas do núcleo temático principal do livro.info:eu-repo/semantics/publishedVersio