A aula universitária: resultados de um estudo empírico sobre o gerenciamento do tempo

O artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa empírica realizada entre 2005 e 2007, em uma instituição particular de ensino superior brasileira, com o objetivo de identificar, analisar e avaliar a gestão eficaz do tempo escolar. Foram entrevistados 144 professores, 279 alunos e nove coordenadores, e avaliadas 72 aulas e o calendário acadêmico institucional. Os dados levantados permitiram constatar um fato, no mínimo, alarmante e assustador: mais de 50% do tempo escolar universitário (tempo acadêmico, tempo da aula, tempo planejado, tempo atribuído, tempo na tarefa, tempo de aprendizagem, tempo necessário e tempo de estudo) previsto para uma aprendizagem efetiva por parte dos alunos está sendo desperdiçado ou mal gerenciado. Por esse motivo, a aula tornou-se um produto em falta, o que pode ajudar a compreender melhor os problemas associados à baixa qualidade dos processos de ensino-aprendizagem e o mau desempenho técnico, profissional, humano e político apresentado pelos estudantes

A aula universitária: resultados de um estudo empírico sobre o gerenciamento do tempo

O artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa empírica realizada entre 2005 e 2007, em uma instituição particular de ensino superior brasileira, com o objetivo de identificar, analisar e avaliar a gestão eficaz do tempo escolar. Foram entrevistados 144 professores, 279 alunos e nove coordenadores, e avaliadas 72 aulas e o calendário acadêmico institucional. Os dados levantados permitiram constatar um fato, no mínimo, alarmante e assustador: mais de 50% do tempo escolar universitário (tempo acadêmico, tempo da aula, tempo planejado, tempo atribuído, tempo na tarefa, tempo de aprendizagem, tempo necessário e tempo de estudo) previsto para uma aprendizagem efetiva por parte dos alunos está sendo desperdiçado ou mal gerenciado. Por esse motivo, a aula tornou-se um produto em falta, o que pode ajudar a compreender melhor os problemas associados à baixa qualidade dos processos de ensino-aprendizagem e o mau desempenho técnico, profissional, humano e político apresentado pelos estudantes

Primary chronic pelvic pain : laparoscopic fulguration of uterosacral ligaments vs. Observation only Hospital de San José, Bogotá DC. march 2008 to april 2010

El dolor pélvico crónico (DPC) requiere diagnóstico y tratamiento adecuados. Hay alternativas terapéuticas tanto quirúrgicas (ablación, fulguración de úterosacros y neurectomía presacra) como médicas. Objetivo: comparar el nivel de DPC de etiología desconocida entre la fulguración laparoscópica de úterosacros y sólo observación, en el Hospital de San José de Bogotá DC. Materiales y métodos: estudio de cohortes prospectivas mediante escala análoga visual prequirúrgica y seguimiento al primero, tercero y sexto meses después de laparoscopia entre marzo de 2008 y abril de 2010. Resultados: se incluyeron 69 pacientes, 28 del grupo de fulguración y 41 de observación. No se presentaron complicaciones intraoperatorias. La prueba de Friedman prequirúrgica en el grupo de fulguración presentó una mediana de 8 (RIC:6-8) y la mediana del dolor pélvico a los seis meses fue de 3 (RIC:2-6) con un p-valor de 0.001, mostrando cambios estadísticos significativos en la mejoría del dolor a través del tiempo. Para evaluar las diferencias entre los grupos a los seis meses se utilizó la prueba de Mann-Whitney Wilcoxon obteniendo un p-valor de 0.66, es decir, no existe diferencia en el dolor mediano entre ambos grupos. Conclusiones: la mejoría del dolor no muestra diferencia significativa a los seis meses entre los dos grupos. Es posible que con mayor seguimiento y otras técnicas quirúrgicas se puedan ofrecen mejores resultados.Hospital de San JoséRevista Nacional - Indexad

Efecto del silicio sobre la disponibilidad de fosforo en un andept y un oxisol

El presente ensayo trató de cuantificar el efecto de la adición y época de aplicación de enmiendas silicatadas (ceniza decascarrilla de arroz y metasilicato de sodio) sobre la disponibilidad de fósforo en dos suelos altamente fijadores del elemento un Dystrandspt típico y un Haplorthox tropetico,provenientes de las Series "Berrneo" (Sabana de Bogotá) y "La Libertad" (Villavicencio, Meta). Un preensayo a nivel de laboratorio determinó aproximadamente las dosis másadecuadas de enmiendas y la época de aplicación de éstas y del fósforo. Con los resultados del preensayo se realizó un ensayo de invernadero evaluando como varibles de respuestael rendimiento (peso seco) y el contenido de silicio y fósforo en el suelo y en la planta indicadora utilizada rabanito rojo (Rephsnus sativus). Los mejores resultados se obtuvieron en el Oxisol con la aplicación de tres toneladas por hectárea de la ceniza de cascarilla de arroz veinte días después de laaplicación de fósforo. En el Andept no hubo respuesta a la aplicación de enmiendas silicitadas, mientras que el metasilicato produjo efectos negativos en los dos suelos.The effect of doses and time of application of siliceous amendments (rice husk-ashes and sodium metasilicate) on the phosphorus availability in two acid soils (Oxisol and Andept) was quantified. Alaboratory essay was conducted in order to determine both the nearly appropiate doses and the time of application of the amendments against phosphate application. By using this information a green house experiment was conducted to evaluate the amendrnentseffect on yield of radish Raphanus sativus) and on phosphorus and silica content in soils and plant. The application of ashestwenty davs after phosphorus application showed the best results on the Oxisol, but no significant difference was shown on the Andept. Sodium metasilicate shown negativeeffects on both soils. The best amoun of rice husk-ashes seems to be close to three tons/ha applied twenty days after phosphate application on the Oxisol

Ensino desenvolvimental da atividade: uma introdução ao estudo do sistema zankoviano (1957-1977)

This article has an introductory character. There are some clues about the place occupied, the role played and the evolution experienced by the Zankovian developmental system, in relation to the other systems (Galperin-Talizina and Elkonin-Davidov), which emerged within the developmental teaching of the activity. The Zankovian system is based on the assumptions formulated by Vygotsky and Rubinstein on the reciprocal influence between the processes of obutchénie (teaching-learning) and development of the human psyche. The purpose of the text is to deal in particular with the trajectory covered and the main theoretical contributions of the Zankovian system during the first twenty years (1957-1977). In order to do so, it was sought to: a) establish the evolutionary stages of the system, from the systematization of its genesis and historical process; b) analyze, at the same time, the theoretical and practical contributions that the system made through research in laboratories, experimental schools and the public basic education network. Access to a relatively large and valuable volume of works in Russian, english and spanish - most of which is unknown in Brazil - allowed for the elaboration of a text that, although still of an introductory nature, may be useful for future research.El presente artículo tiene carácter introductorio. El mismo sugiere algunas pistas sobre el lugar ocupado, el papel desempeñado y la evolución experimentada por el sistema didáctico desarrollador Zankoviano, con relación a los demás sistemas (Galperin-Talizina e Elkonin-Davidov), surgido en el interior de la enseñanza desarrolladora de la actividad. El sistema Zankoviano tiene como base los presupuestos formulados por L. S. Vigotski y S. L. Rubinstein sobre la influencia recíproca entre los procesos de obutchénie (enseñanza) y desarrollo del psiquismo humano.  El objetivo del texto es tratar, en particular, de la trayectoria recorrida y de las principales contribuciones teóricas del sistema Zankoviano a lo largo de los primeros veinte años. Para tanto, se procuró: a) establecer las etapas evolutivas del sistema, a partir de la sistematización de su génisis y proceso histórico; b) analizar, al mismo tiempo, las contribuciones teóricas y prácticas que el sistema realizó por intermedio de la investigación en laboratorios, escuelas experimentales y en la red pública de educación básica. El acceso a un volumen relativamente rico y valioso de obras en ruso, inglés y español - la mayor parte de ella desconocida en Brasil - permitieron elaborar un texto que, si bien tiene aún carácter introductorio, podrá ser ´tul para investigaciones futuras.Cet article il y a un caractère introductif. Dans la discussion proposée, il y a quelques indices sur la place occupée, le rôle joué et l'évolution du système de développement zankovien, par rapport aux autres systèmes (Galpérine-Talizina et Elkonin-Davidov), qui ont émergé dans l'enseignement développement de l'activité. Le système zankovien est basé sur les hypothèses formulées par Vygotsky et Rubinstein sur l'influence réciproque entre les processus d'obutchénie (enseignement-apprentissage) et de développement du psychisme humain. Le but du document est discuté, en particulier, le chemin parcouru et les principales contributions théoriques du système Zankovien au cours des vingt premières années (1957-1977). Pour ce faire, on a cherché à établir les étapes évolutives du système, à partir de la systématisation de sa genèse et de son processus historique et à analyser, en même temps, les contributions théoriques et pratiques apportées grâce au système des recherches dans les laboratoires, dans les écoles expérimentales et dans le réseau public d’éducation de base. L'accès à un volume relativement important et précieux d'ouvrages en russe, en anglais et en espagnol - dont la plupart sont inconnus au Brésil - a permis d'élaborer un texte qui, même s'il est encore introductif, pourrait être utile pour des recherches ultérieures.O presente artigo tem caráter introdutório. Nele encontram-se algumas pistas sobre o lugar ocupado, o papel desempenhado e a evolução experimentada pelo sistema didático desenvolvimental Zankoviano, em relação aos demais sistemas (Galperin-Talizina e Elkonin-Davidov), surgido no interior do ensino desenvolvimental da atividade. O sistema Zankoviano tem como base os pressupostos formulados por Vigotski e Rubinstein sobre a influência recíproca entre os processos de obutchénie (ensino-aprendizagem) e de desenvolvimento do psiquismo humano. O objetivo do texto é o tratar, em particular, da trajetória percorrida e das principais contribuições teóricas do sistema Zankoviano ao longo dos primeiros vinte anos (1957-1977). Para tanto, procurou-se: a) estabelecer as etapas evolutivas do sistema, a partir da sistematização de sua gênese e processo histórico; b) analisar, ao mesmo tempo, as contribuições teóricas e práticas que o sistema realizou por intermédio das pesquisas em laboratórios, em escolas experimentais e na rede pública de educação básica. O acesso a um volume relativamente grande e valioso de obras em russo, inglês e espanhol - a maior parte dele desconhecido no Brasil - permitiu elaborar um texto que, se bem ainda tem caráter introdutório, poderá ser útil para pesquisas futuras

PROFISSIONALIZAÇÃO DOS PROFESSORES: CONHECIMENTOS, SABERES E COMPETÊNCIAS NECESSÁRIOS À DOCÊNCIA

We have as a goal analyze different classifications and types of knowledge, wisdon and necessary abilities to the exercise of teaching. The eleven raised studies represent a modest part of the research made in the two last decades. Still thus, it was possible, from it get to three conclusions; first, that the variety of authors who have intended to command the plurality, composition and variaties of knowing professionals to them of the professors; , that the proper classifications and types of abilities elaborated, as a result of these studies, we can see that they are so plural, diverse and second heterogeneous as its object of analysis, what becomes impossible a comparison between them; third, the proliferation of classifications and its types in place of improving  the understanding of knowledge studied by them, it increased its complexities and make them less intelligible.Key-words: professionalization of the professors; docência; knowledge.Objetivamos analisar diferentes classificações e tipologias sobre os conhecimentos, saberes e competências necessários ao exercício da docência. Os onze estudos levantados representam uma parte modesta das pesquisas realizadas nas duas últimas décadas. Ainda assim, foi possível, a partir deles, chegar a quatro conclusões; primeiro, que é enorme a variedade de autores que têm pretendido ordenar a pluralidade, composição e heterogeneidade dos saberes profissionais dos professores; segundo, que as próprias classificações e tipologias elaboradas, como resultado desses estudos, são tão plurais, diversas e heterogêneas como seu objeto de análise, o que torna impossível uma comparação entre elas; terceiro, que a proliferação de classificações e tipologias em lugar de melhorar a compreensão dos saberes por elas estudados, aumentou sua complexidade e os tornaram menos inteligíveis; quarto, que apesar da diversidade de enfoques ser plural, diversa e heterogênea, o significado conceitual é quase o mesmo nos onze autores estudados.Palavras-chave: profissionalização dos professores; docência; conhecimento. 

O perfil sócio-demográfico e profissional dos professores de ensino médio de Uberlândia

Profissão Docente, v. 11, n. 23, pp. 132-153O texto descreve o perfil geral dos professores que atuam na rede pública estadual de Ensino Médio na cidade de Uberlândia. Durante a pesquisa, acionou-se sobre uma amostra de 66 professores do total de 331 que compõem o corpo docente de 7 das 27 escolas que constituem o universo. As informações foram coletadas a partir de um questionário com indicadores que permitiram traçar o perfil sócio demográfico e profissional dos professores desse segmento escolar. O estudo constatou o predomínio de professores do sexo feminino, com idade média de 41 anos, renda inferior a três mil reais, 20% sem formação universitária, metade sem estudos de pós-graduação, um terço com contrato de trabalho temporário e precário, mais da metade com cinco horas de aula por dia em média, um terço com menos de quatro anos de experiência na docência, elevado número de alunos sob sua responsabilidade em sala e nove ou mais turmas. Levar em consideração as informações apresentadas sobre o perfil sócio demográfico e profissional dos professores é um passo para se pensar na concepção e implementação de estratégias de intervenção voltadas para seu desenvolvimento profissional e didático-pedagógico

Las investigaciones sobre formación de profesores en América Latina: un análisis de los estudios del estado del arte (1985-2003)

This article analyzes the research on the state of the art of teacher education in Latin America in the last three decades. In the first part, it refers to the meaning of the expression state of the art and its object of study. In the second part, it establishes the origins of the research related to the state of the art of teacher education in the continent. It also analyzes the material published between 1985 and 2002 that is available in the Data Base of REDUC. Finally, the theoretical and methodological foundations that ground the research as a whole are analyzed. The state of the art studies have contributed to the creation of a theoretical and methodological data base. Through its organization, it has made it easier to determine the educational problems of scientific and social interest that should direct the new research projects, both at the regional and national level. Key words: state of the art, teacher education, Latin America.El texto aborda las investigaciones del estado del arte de la formación de profesores realizadas en América Latina en las últimas tres décadas. En la primera parte, se hace referencia al sentido de la expresión estado del arte y a su objeto de estudio. En la segunda, se establecen los orígenes de las investigaciones referentes al estado del arte en educación, fundamentalmente, sobre formación de profesores, y se reseñan las contribuciones realizadas en el período de 1985 a 2002, disponibles en la Base de Datos de la REDUC (Red de Documentación e Información en Educación). Finalmente, se analizan los fundamentos teórico-metodológicos que dan sustento a las investigaciones en su conjunto. Los estudios del estado del arte han contribuido a la creación de un acervo teórico y metodológico que, por su organización, puede ayudar a tornar más fácil el trabajo de determinación de los problemas educacionales de interés científico y social sobre los cuales deben encaminarse los nuevos proyectos de investigación, tanto a escala nacional como regional. Palabras clave: estudios de estado del arte, formación de profesores, América Latina

Placental site tumour associated with IgA nephropathy as paraneoplastic manifestation : case report

Objetivo: reportar un caso de tumor del lecho placentario, cuya manifestación clínica fue síndrome nefrótico secundario a nefropatía IgA. Presentación del caso: se describe el caso de una paciente de 24 años, primigestante, quien fue remitida a una institución de cuarto nivel de complejidad localizada en Bogotá (Colombia), en donde se le hizo diagnóstico de nefropatía por IgA como manifestación paraneoplásica de un tumor trofoblástico del lecho placentario. Se realizó histerectomía total como tratamiento, con evolución satisfactoria, con resolución de los edemas y descenso de proteinuria; completó un año en seguimiento médico, sin evidencia de enfermedad. Discusión: el tumor trofoblástico del lecho placentario es infrecuente, hace parte del diagnóstico diferencial de la enfermedad trofoblástica gestacional (ETG), y puede manifestarse con fenómenos paraneoplásicos a nivel renal, que generalmente se resuelven con el tratamiento del tumor. La nefropatía por IgA puede ser secundaria a enfermedades inflamatorias crónicas y a patologías neoplásicas, como en este caso.Q3Reporte de caso303-310Objective: To report the case of a placental site tumour which presented clinically in the form of a nephrotic syndrome secondary to IgA nephropathy.Case presentation: A 24-year-old woman, primigravida, referred to a Level IV complexity institution in Bogotá (Colombia), where she was diagnosed with IgA nephropathy as a paraneoplastic manifestation of a placental site trophoblastic tumour. After total hysterectomy as treatment, the patient evolved well, with oedema resolution and a drop in proteinuria. The patient completed one year of medical follow-up, with no evidence of disease.Discussion: Placental site trophoblastic tumour is rare, is part of the differential diagnosis for gestatio-nal trophoblastic disease and may present as a renal paraneoplastic manifestation which usually resolves once the tumour is treated. IgA nephropathy may be secondary to chronic inflammatory diseases and neoplastic diseases, as in this case

Las investigaciones sobre formación de profesores en América Latina: un análisis de los estudios del estado del arte (1985-2003)

This article analyzes the research on the state of the art of teacher education in Latin America in the last three decades. In the first part, it refers to the meaning of the expression state of the art and its object of study. In the second part, it establishes the origins of the research related to the state of the art of teacher education in the continent. It also analyzes the material published between 1985 and 2002 that is available in the Data Base of REDUC. Finally, the theoretical and methodological foundations that ground the research as a whole are analyzed. The state of the art studies have contributed to the creation of a theoretical and methodological data base. Through its organization, it has made it easier to determine the educational problems of scientific and social interest that should direct the new research projects, both at the regional and national level. Key words: state of the art, teacher education, Latin America.El texto aborda las investigaciones del estado del arte de la formación de profesores realizadas en América Latina en las últimas tres décadas. En la primera parte, se hace referencia al sentido de la expresión estado del arte y a su objeto de estudio. En la segunda, se establecen los orígenes de las investigaciones referentes al estado del arte en educación, fundamentalmente, sobre formación de profesores, y se reseñan las contribuciones realizadas en el período de 1985 a 2002, disponibles en la Base de Datos de la REDUC (Red de Documentación e Información en Educación). Finalmente, se analizan los fundamentos teórico-metodológicos que dan sustento a las investigaciones en su conjunto. Los estudios del estado del arte han contribuido a la creación de un acervo teórico y metodológico que, por su organización, puede ayudar a tornar más fácil el trabajo de determinación de los problemas educacionales de interés científico y social sobre los cuales deben encaminarse los nuevos proyectos de investigación, tanto a escala nacional como regional. Palabras clave: estudios de estado del arte, formación de profesores, América Latina