ACERCAMIENTO A LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO EN LA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES Y POLÍTICAS DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL

In order to develop a strategy to facilitate the management and development of human talent within the faculty of law and social and political science at the State University of Guayaquil, a group of research that led to this strategic moment to fix determined. Among the tasks performed a review of existing documentation that included regulations, records, procedures, templates charges, strategic plans and challenges of the faculty was run. Tools for teachers and students in order to determine the present status influence the work environment, perception, readiness for development, cooperation, impact of teaching applied. It opened a space for suggestions were poured with the objective of determining the readiness and participation for improvement and take advantage of these suggestions for the future development plan. During the development of this analysis and research various methods of empirical and theoretical nature were used. They are between empirical observation, measurement, experiment, document analysis and expert judgment, analysis-synthesis, induction-deduction, the historical and logical approach and systemic-structural analysis. In the theoretical order, mathematical methods for calculating matrix that increases the objectivity and constitute a qualitative edge over previous models offered.Con la finalidad de trazar una estrategia que facilite la gestión y el desarrollo del talento humano dentro de la facultad de jurisprudencia y ciencia sociales y políticas de la Universidad Estatal de Guayaquil, se determinaron un grupo de actividades de investigación que propiciaron fijar este momento estratégico. Dentro de las tareas desarrolladas se ejecutó una revisión de la documentación existente que incluyó regulaciones, registros, procedimientos, plantillas de cargos, planes estratégicos y los retos de la facultad. Se aplicaron instrumentos a docentes y estudiantes con la finalidad de determinar, el status presente, influencia del clima laboral, percepción, disposición al desarrollo, colaboración, impacto de la docencia. Se abrió un espacio para que se vertieran sugerencias con el objetivo de determinar la disposición y participación para la mejora y aprovechar estas sugerencias para el futuro plan de desarrollo. Durante el análisis y desarrollo de esta investigación se emplearon diversos métodos de carácter empírico y teórico. Entre los empíricos están la observación, la medición, el experimento, el análisis documental y el criterio de expertos, el análisis-síntesis, la inducción-deducción, el enfoque histórico-lógico y el análisis sistémico-estructural. En el orden teórico, se ofrecen métodos matemáticos para el cálculo de matriz la que aumentan la objetividad y constituyen una ventaja cualitativa sobre modelos anteriores

ACERCAMIENTO A UNA ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DE RIESGO EN LA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES Y POLÍTICAS DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL

The research and academic potential of the Faculty of jurisprudence and social sciences and policies of the State University of Guayaquil, shall have within its research and academic priorities risk assessment and analysis of vulnerabilities, enabling to search fund solutions to the problems of natural and man-made disasters that may affect the institution achieving greater objectivity in addressing these issues and integrating the collective effort to find more successful and feasible pathways that enable truly effective management. Comprehensive approach to risk management. This translates into take account of a group of basic elements that enable it. These could include among others: the prior preparation of the Faculty community, financial protection through insurance and the presence of a leadership that is competent to adopt intelligent and decisive action after a large disaster, everything that could contribute to organizational resilience. In analyses carried out in the Faculty of jurisprudence and social sciences and policies of the State University of Guayaquil, the non-existence of a plan that guarantee exceptional situations management that integrates the actions with a preventive vision, enabling from normal work for the reduction of vulnerabilities and likewise is identified as a weakness, presented the same perform appropriate and adjusted to the needs of the institution.El potencial investigativo y académico de la facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad Estatal de Guayaquil, deberá tener dentro de sus prioridades investigativas y académicas la evaluación de riesgos y el análisis de las vulnerabilidades, que permita buscar soluciones de fondo a la problemática de los desastres naturales y artificiales que pueden afectar a la institución, logrando mayor objetividad en el abordaje de estas problemáticas e integrando el esfuerzo colectivo para encontrar las vías más acertadas y factibles que permitan realmente una gestión efectiva. Un enfoque integral de manejo de riesgos. Se traduce en tener en cuenta un grupo de elementos básicos que posibiliten la misma. Dentro de estos podríamos citar entre otros: La preparación previa de la comunidad de la facultad, la protección financiera a través de seguros y la presencia de un liderazgo competente para adoptar acciones inteligentes y decididas posteriores a un gran desastre, todo lo que pudiera contribuir a la Resiliencia organizacional. En los análisis realizados en la Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad Estatal de Guayaquil, se identifica como una debilidad la no existencia de un plan que viabilice el manejo de situaciones excepcionales que integre las acciones con una visión preventiva, que posibilite desde condiciones normales trabajar para la reducción de vulnerabilidades y de la misma manera, al presentarse las mismas tener un desempeño adecuado y ajustado a las necesidades de la institución

Estrategia innovadora para la enseñanza de las matemáticas, en tercer año de educación general básica de la unidad educativa Buena Esperanza (2023-2024)

Mathematics is an important skill that all students should have the opportunity to learn. Using effective teaching methods and creating a positive learning environment helps students succeed in mathematics. In this study, we worked with a sample of 60 third-year students of Basic General Education from the Buena Esperanza Educational Unit in Ecuador. They were distributed into two groups: experimental and control. An educational intervention was carried out where the experimental group of 30 students was trained; the intervention was focused on developing students' logical reasoning. The results showed that children who trained their logical reasoning made more progress in mathematics than a control group that did not receive this training. It was observed that the students' learning was effective, their motivation and participation were high during the intervention. The teachers found the proposed strategy viable. According to the opinions of the teachers and experts consulted, the strategy has been described as easily applicable, fun and effective.Las matemáticas son una habilidad importante que todos los estudiantes deberían tener la oportunidad de aprender. Al utilizar métodos de enseñanza eficaces y crear un entorno de aprendizaje positivo, se contribuye a que los estudiantes tengan éxito en matemáticas. En este estudio se trabajó con una muestra de 60 estudiantes de tercer año de educación general básica de la unidad educativa Buena Esperanza, en Ecuador. Se distribuyeron en dos grupos: experimental y control. Se realizó una intervención educativa donde se capacitó al grupo experimental de 30 estudiantes; la intervención estuvo enfocada en desarrollar el razonamiento lógico de los estudiantes. Los resultados demostraron que los niños que entrenaron su razonamiento lógico progresaron más en matemáticas que un grupo de control que no recibió esta capacitación. Se observó que el aprendizaje de los estudiantes fue efectivo, su motivación y participación fueron altas durante la intervención. Los profesores encontraron la estrategia propuesta viable. Según las opiniones de los profesores y expertos consultados, la estrategia ha sido descrita como fácilmente aplicable, divertida y efectiva

Estrategias metodológicas en el desarrollo de habilidades y destrezas para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de 4to año de educación básica

The development of skills and abilities to solve mathematical problems is essential for 4th year students of Basic General Education (EGB). Effective methodological strategies can significantly improve mathematics learning and prepare students to successfully face academic and real-life challenges. The objective of this research is to design a teaching guide to improve the development of skills and abilities in solving mathematical problems in 4th EGB students in the “Julio Peña Bermeo” Private Educational Unit. The research employs a mixed approach, combining qualitative and quantitative methods to collect and analyze data. Interviews were conducted with teachers and education experts about the development of skills and abilities for solving mathematical problems. The research provided teachers with a teaching guide that allowed them to improve the didactic way of teaching content. The experimental results show a significant increase in the development of skills and abilities for solving mathematical problems after the research was implemented.El desarrollo de habilidades y destrezas para la resolución de problemas matemáticos es esencial para los estudiantes de 4to año de educación general básica (EGB). Las estrategias metodológicas efectivas pueden mejorar significativamente el aprendizaje de las matemáticas y preparar a los estudiantes para enfrentar con éxito los desafíos académicos y de la vida real. La presente investigación tiene como objetivo diseñar una guía didáctica para mejorar el desarrollo de habilidades y destrezas en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de 4to EGB en la unidad educativa particular Julio Peña Bermeo. La investigación emplea un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para recopilar y analizar datos. Se realizaron entrevistas con docentes y expertos en educación sobre el desarrollo de habilidades y destrezas para la resolución de problemas matemáticos. La investigación proporcionó a los docentes una guía didáctica que permitió mejorar la forma didáctica de impartir los contenidos. Los resultados experimentales evidencian un aumento significativo en el desarrollo de habilidades y destrezas para la resolución de problemas matemáticos después de implementada la investigación

PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DE LA ÉTICA, UN RETO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

The binomial education and ethics plays a critical role in the construction of a change for a society as Ethics regulates behavior, turning education into the perfectionist dimension of all other structures of the society in which we live. Different societies and their systems, irrespective of their political profile, are currently immersed in a crisis that is raised at all levels: economic, political and educational. This last one of the most serious, because the release of the men who run the social structure. The present work deals with the main concepts, controversies where the authors assume positions with respect to the subject matter and suggest guidelines to be followed by centers of higher education, as the main stages in the formation of the society's values, being these the bulwarks of the instruction and education of its main component: man and this becomes a reflection of the State of education to reverse their behavior in different scenarios of action.  El binomio educación y ética juega un papel fundamental en la construcción de un cambio para una sociedad ya que la ética regula el comportamiento, convirtiendo a la educación en la dimensión perfeccionadora de todas las otras estructuras de la sociedad en la que vivimos. Actualmente las distintas sociedades y sus sistemas, con independencia de su perfil político, se encuentran sumergidas en una crisis que está planteada a todo nivel: Económico, Político y Educativo. Este último uno de los más graves, porque representa el relevo de los hombres que dirigen la estructura social. El presente trabajo aborda los principales conceptos, polémicas donde los autores asumen posiciones con respecto a la temática y sugieren las pautas que deben seguir los centros de Educación Superior, como escenarios principales en la formación de los valores de la sociedad, al ser estos los baluartes de la instrucción y educación de su principal componente: el hombre y este se convierte en el reflejo del estado de la educación al revertir su conducta en los diferentes escenarios de actuación

Estrategia para el aprendizaje de las matemáticas mediante la gamificación, con estudiantes de educación básica

Gamification as a teaching method is becoming increasingly important in education. It is recognized that it facilitates student participation, which favors higher levels of freedom and learning from mistakes, in an environment of satisfaction. In mathematics teaching, it is presented as a strategy to improve motivation and learning, as well as the development of key skills and competencies. The present research evaluates the effectiveness of gamification in mathematics learning in fifth-grade students of the Luis Pauta Rodriguez educational unit. It is based on the mixed approach, which allows the triangulation of information, from a descriptive-explanatory scope. It was carried out through three fundamental phases: diagnosis, strategy development, and validation. The diagnosis allowed knowing the students' performance, as well as the teacher's skills and the possibilities of using gamification for the development of learning. The strategy showed effectiveness in the main aspects analyzed in the research. The analysis of the final results in comparison with those obtained at the beginning of the research shows an important positive transformation, by having an impact on the performance and performance of the students in the activities. The consultation with experts evidenced favorable criteria in all aspects; the understanding of the coherence and quality of the design was verified, as well as its correspondence with the topic addressed.La gamificación como método de enseñanza adquiere cada vez mayor importancia en el ámbito educativo. Se reconoce que, facilita la participación de los estudiantes, lo que favorece mayores niveles de libertad y el aprendizaje a partir de los errores, en un entorno de satisfacción. En la enseñanza de la matemática, se presenta como una estrategia para mejorar la motivación y el aprendizaje, así como el desarrollo de habilidades y competencias clave. La presente investigación evalúa la efectividad de la gamificación en el aprendizaje de la matemática en estudiantes de quinto año de educación básica, de la unidad educativa Luis Pauta Rodríguez. Se sustenta en el enfoque mixto, lo que permitió la triangulación de la información, desde un alcance descriptivo-explicativo. Se llevó a cabo, a través de tres fases fundamentales, diagnóstico, desarrollo de la estrategia y validación. El diagnóstico permitió conocer el desempeño de los estudiantes, así como las habilidades de la docente y las posibilidades de emplear la gamificación para el desarrollo del aprendizaje. La estrategia evidenció efectividad en los principales aspectos analizados en la investigación. El análisis de los resultados finales en comparación con los obtenidos al inicio de la investigación muestra una importante transformación de orden positivo, al impactar en el desempeño y rendimiento de los estudiantes en las actividades. La consulta a expertos evidenció criterios favorables en todos los aspectos, se comprobó la comprensión de la coherencia y calidad en el diseño, así como su correspondencia con el tema abordado

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA ESPACIAL

THEORETICAL FUNDAMENTALS OF THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF SPACE GEOMETRY RESUMEN La presente investigación busca realizar un acercamiento a los fundamentos teóricos del proceso enseñanza – aprendizaje de la geometría espacial, lo que le facilita al docente incidir positivamente en la calidad del proceso, en función de lograr en los estudiantes la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las habilidades del pensamiento geométrico espacial. Adentrarse en el estudio del proceso de enseñanza – aprendizaje de la geometría espacial en la Educación Preuniversitaria presupone dilucidar los referentes teóricos más generales del mismo en el contexto de la Didáctica General, para luego penetrar en las particularidades que adquiere en el ámbito de esta Educación. La aplicación esencial de este proceso se da a través de la relación entre los distintos componentes: objetivos, contenidos, métodos, medios, formas y evaluación. En la formación de los estudiantes, las habilidades adquieren un papel preponderante dentro del contenido, quedando el conocimiento y los valores subordinados a las habilidades y destrezas que se relacionan con el pensamiento geométrico espacial. PALABRAS CLAVE: Habilidades; Pensamiento geométrico espacial; Proceso enseñanza–aprendizaje. ABSTRACT The present research seeks to make an approach to the theoretical foundations of the teaching - learning process of spatial geometry, which facilitates the teacher to positively influence the quality of the process, in order to achieve in students the acquisition of knowledge and the development of the skills of spatial geometric thinking. Entering the study of the teaching - learning process of spatial geometry in Pre - university Education presupposes elucidating the more general theoretical references of the same in the context of General Didactics, and then penetrate the particularities that it acquires in the scope of this Education. The essential application of this process occurs through the relation between the different components: objectives, contents, methods, means, forms and evaluation. In the formation of the students, the skills acquire a preponderant role within the content, being the knowledge and the values ​​subordinate to the abilities and skills that are related to the spatial geometric thought. KEYWORDS: Skills; Geometric spatial thinking; Teaching-learning process

Estrategia didáctica basada en recursos digitales para el desarrollo de la habilidad dividir, de los estudiantes de sexto año de la unidad educativa Ecuador

As part of Basic General Education, sixth-grade students must develop the skill of division. However, in the Ecuador Educational Unit, deficiencies have been identified in the level achieved by students in this skill. This research aims to develop a teaching strategy based on digital resources for learning division in sixth-year students. The proposed strategy was developed in three fundamental stages: diagnosis, implementation, and evaluation of the results. The intervention was carried out at the Ecuador Educational Unit. The sample used consisted of 29 students of said educational level and the collaboration of 6 teachers. Qualitative and quantitative methods were used to evaluate the impact of the proposed teaching strategy. After implementing the strategy, the main results revealed significant improvements in the development of division skills. The present research demonstrates the correlation between the proposed strategy and the development of the division ability of sixth-year students in the Ecuador Educational Unit, which represents a significant contribution to the educational field.Como parte de la educación general básica los estudiantes de sexto año deben desarrollar la habilidad de división. Sin embargo, en la unidad educativa Ecuador se han identificados deficiencias en el nivel alcanzado por los estudiantes en esta habilidad. La presente investigación tiene como objetivo desarrollar una estrategia didáctica basada en recursos digitales para el aprendizaje de la división. La estrategia propuesta se desarrolló en tres etapas fundamentales: diagnóstico, implementación y evaluación de los resultados. La intervención se llevó a cabo en la unidad educativa Ecuador. La muestra utilizada consistió en 29 estudiantes de dicho nivel educativo y la colaboración de 6 docentes. Se emplearon métodos cualitativos y cuantitativos para evaluar el impacto de la estrategia didáctica propuesta. Los principales resultados revelaron mejoras significativas en el desarrollo de la habilidad división después de la implementación de la estrategia. La presente investigación demuestra la correlación entre la estrategia propuesta y el desarrollo de la habilidad dividir de los estudiantes de sexto año en la unidad educativa Ecuador, lo que representa una contribución significativa al campo educativo

Recursos didácticos digitales para la enseñanza de estudios sociales a estudiantes de quito año de educación general básica

The integration of digital didactic resources in the area of Social Studies represents an innovation in the educational field, especially in basic education, where it seeks to promote a more interactive and meaningful learning. With the purpose of evaluating the impact of this integration in the fifth year of EGB, a quasi-experimental study was carried out in the José Miguel García Moreno Educational Unit. The sample consisted of 60 students, divided into an experimental group (n=30) and a control group (n=30). Six teachers from the Social Studies area also participated. A mixed approach was used to obtain a complete picture of the effects of the intervention. An intervention plan, validated by experts in education and technology, was designed to integrate digital resources into the curriculum. Diagnostic and final tests were conducted to assess students' knowledge before and after the intervention, with specific indicators aligned with the national curriculum. In addition, interviews and focus groups were conducted with teachers and students. Data were analyzed using descriptive analyses, contingency tests and Kendall's Tau-b for quantitative data, while qualitative data were analyzed using thematic analyses. The results revealed a significant improvement in students' academic performance in the post-test after the intervention with digital resources. Both teachers and students expressed a positive perception towards the integration of these resources in the teaching-learning process.La integración de recursos didácticos digitales en el área de Estudios Sociales representa una innovación en el ámbito educativo, especialmente en la educación básica, donde se busca promover un aprendizaje más interactivo y significativo. Con el propósito de evaluar el impacto de esta integración en el quinto año de EGB, se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental en la Unidad Educativa José Miguel García Moreno. La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes, divididos en un grupo experimental (n=30) y un grupo de control (n=30). Participaron también seis docentes del área de Estudios Sociales. Se empleó un enfoque mixto, para obtener una visión completa de los efectos de la intervención. Se diseñó un plan de intervención, validado por expertos en educación y tecnología, para integrar los recursos digitales en el currículo. Se realizaron pruebas diagnósticas y finales para evaluar el conocimiento de los estudiantes antes y después de la intervención, con indicadores específicos alineados con el currículo nacional. Además, se llevaron a cabo entrevistas y grupos focales con docentes y estudiantes. Los datos se analizaron mediante análisis descriptivos, pruebas de contingencia y Tau-b de Kendall para los datos cuantitativos, mientras que los datos cualitativos se analizaron mediante análisis temáticos. Los resultados revelaron una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes en el post test después de la intervención con recursos digitales. Tanto los docentes como los estudiantes manifestaron una percepción positiva hacia la integración de estos recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Cartilla de actividades para la enseñanza de la lectoescritura en niños con trastornos de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), en segundo año de Educación Básica

The purpose of this article is to indicate a booklet of activities for the teaching of reading and writing in students in the second year of Basic General Education (GBS) with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (TDAH). Methodologically, it was framed in a participatory action research with a qualitative approach where a diagnosis is made for subsequent planning and execution of the proposal. Thus, the subjects participating in this research were parents, classroom teachers, psychologists from the Department of Student Counseling (DECE) and students; who contributed significantly to the application of research techniques such as interviews, documentary analysis and anecdotal records, based on scripts of questions for subsequent analysis. It was concluded that the participants have a lack of knowledge about ADHD and a lack of training in didactics and methodology, as well as parents do not know the effective ways to support their children, resulting in an education with learning barriers. Therefore, it is important to design an activity booklet for the teaching of literacy that meets the educational needs for a quality, warm and inclusive education.  El presente artículo tiene como propósito indicar una cartilla de actividades para la enseñanza de la lectoescritura en estudiantes de segundo año de Educación General Básica (EGB) con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Metodológicamente se enmarcó en una investigación acción – participativa con enfoque cualitativo donde se realiza un diagnóstico para posterior planificación y ejecución de la propuesta. De esta manera, los sujetos participantes en dicha investigación fueron padres de familia, docente de aula, psicólogo del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) y estudiantes; quienes aportaron significativamente a la aplicación de técnicas de investigación como entrevista, análisis documental y registro anecdótico, basado en guiones de preguntas para su posterior análisis. Se concluyó que los participantes tienen desconocimiento sobre el TDAH y escasez formación en didáctica y metodología, como también los padres de familia desconocen las formas eficaces de apoyar a sus hijos, dando como consecuencia una educación con barreras de aprendizaje. Por lo que, es importante diseñar una cartilla de actividades para la enseñanza de la lectoescritura que atienda a las necesidades educativas para una educación de calidad, calidez e inclusiva