Gamification as a teaching method is becoming increasingly important in education. It is recognized that it facilitates student participation, which favors higher levels of freedom and learning from mistakes, in an environment of satisfaction. In mathematics teaching, it is presented as a strategy to improve motivation and learning, as well as the development of key skills and competencies. The present research evaluates the effectiveness of gamification in mathematics learning in fifth-grade students of the Luis Pauta Rodriguez educational unit. It is based on the mixed approach, which allows the triangulation of information, from a descriptive-explanatory scope. It was carried out through three fundamental phases: diagnosis, strategy development, and validation. The diagnosis allowed knowing the students' performance, as well as the teacher's skills and the possibilities of using gamification for the development of learning. The strategy showed effectiveness in the main aspects analyzed in the research. The analysis of the final results in comparison with those obtained at the beginning of the research shows an important positive transformation, by having an impact on the performance and performance of the students in the activities. The consultation with experts evidenced favorable criteria in all aspects; the understanding of the coherence and quality of the design was verified, as well as its correspondence with the topic addressed.La gamificación como método de enseñanza adquiere cada vez mayor importancia en el ámbito educativo. Se reconoce que, facilita la participación de los estudiantes, lo que favorece mayores niveles de libertad y el aprendizaje a partir de los errores, en un entorno de satisfacción. En la enseñanza de la matemática, se presenta como una estrategia para mejorar la motivación y el aprendizaje, así como el desarrollo de habilidades y competencias clave. La presente investigación evalúa la efectividad de la gamificación en el aprendizaje de la matemática en estudiantes de quinto año de educación básica, de la unidad educativa Luis Pauta Rodríguez. Se sustenta en el enfoque mixto, lo que permitió la triangulación de la información, desde un alcance descriptivo-explicativo. Se llevó a cabo, a través de tres fases fundamentales, diagnóstico, desarrollo de la estrategia y validación. El diagnóstico permitió conocer el desempeño de los estudiantes, así como las habilidades de la docente y las posibilidades de emplear la gamificación para el desarrollo del aprendizaje. La estrategia evidenció efectividad en los principales aspectos analizados en la investigación. El análisis de los resultados finales en comparación con los obtenidos al inicio de la investigación muestra una importante transformación de orden positivo, al impactar en el desempeño y rendimiento de los estudiantes en las actividades. La consulta a expertos evidenció criterios favorables en todos los aspectos, se comprobó la comprensión de la coherencia y calidad en el diseño, así como su correspondencia con el tema abordado
