EL ARTE COMO FRONTERA. ACERCA DE LA ARTICULACIÓN ENTRE ARTE, FORMACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN

En este artículo presentamos una serie de reflexiones acerca de la articulación entre arte y formación docente, a partir de las conclusiones de un proyecto de investigación recientemente finalizado y los inicios de un nuevo proyecto en curso, ambos pertenecientes al Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. En primer lugar haremos una breve referencia a los proyectos mencionados para profundizar luego en algunos aspectos vinculados al arte como conocimiento, como herramienta, como derecho vinculado a la ciudadanía. Planteamos de manera transversal la idea del arte como frontera, en la perspectiva que propone Graciela Montes, como un espacio  de construcción de sentidos y posicionamientos culturales propios

L@s estudiantes y un primer ejercicio de investigación

La experiencia que vamos a presentar se desarrolla en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. Se trata de una propuesta, de aprendizaje y de evaluación, dirigida a los estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Educación, desarrollada desde la cátedra de Administración de la Educación. Una experiencia que no puede considerarse destacada en relación con su carácter novedoso (emprender actividades similares, a la que vamos a presentar, se ha vuelto bastante habitual entre muchos colegas, hace tiempo ya). Ni por su implementación reciente (si bien con algunos cambios periódicos, se trata de una iniciativa que la cátedra lleva adelante hace más de diez años).Eje 5: Problemas y alternativas en los procesos de evaluación de los aprendizajes y la acreditación de saberes. Reflexiones, innovaciones y experiencias de evaluación en la enseñanza universitaria.Secretaría de Asuntos Académico

. Edición facsimilar y claves para su lectura

En este libro, realizado en el marco del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE), se presenta una serie de estudios sobre la Revista de Ciencias de la Educación (RCE) (1970-1975), un emprendimiento animado por egresadas y egresados de la carrera de Ciencias de la Educación de la FFyL-UBA. La revista se conformó en animosidad con los sectores conservadores a cargo por entonces del Departamento de Ciencias de la Educación de la FFyl - UBA, en el contexto de la intervención de las universidades por parte del régimen militar (1966-1973). La revista fue promovida por unas de las primeras camadas de graduadas y graduados en Ciencias de la Educación de la Facultad. Juan Carlos Tedesco, el director de la revista, provenía de esta unidad académica. Impulsada por jóvenes cientistas de la educación de la FFyL-UBA, la revista se constituyó paulatinamente en una referencia nacional para la teoría educativa crítica y en un espacio de agregación de egresadas de otras universidades nacionales. A través del presente libro y la edición facsimilar de los números publicados, proponemos regresar a la experiencia política, cultural y pedagógica que significó la RCE

¿Qué investigan los/as investigadores/as en formación?: Producciones en el campo educativo

El libro que aquí se presenta, ¿Qué investigan los/as investigadores/as en formación? Producciones en el campo educativo, compila artículos producidos por investigadores/as en formación en educación, del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE), de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Los escritos fueron elaborados a partir de las ponencias presentadas y los intercambios que tuvieron lugar en las VI Jornadas Nacionales y IV Jornadas Latinoamericanas de investigadores/as en formación en Educación desarrolladas los días 28, 29 y 30 de noviembre de 2018. Las primeras jornadas se realizaron en el año 2008 a partir de una iniciativa de los/las investigadores/as en formación. A diez años de esta primera edición, las VI Jornadas Nacionales 12 Victoria Orce y Mariana Frechtel y IV Jornadas Latinoamericanas de investigadores/as en formación en Educación afirmaron el compromiso de brindar un espacio de intercambio, reflexión y debate en torno a la tarea de investigar en temáticas educativas; considerando la riqueza de los aportes de las distintas tradiciones, enfoques y áreas disciplinares desde los que se realiza la tarea