O SUJEITO DISCURSIVIZADO COMO EMPRESA NO YOUTUBE: TRABALHO E CONDIÇÕES (DIGITAIS) DE PRODUÇÃO

Autogestão, autoempreendedorismo, infotrabalho, trabalho intermitente, criptomoeda, uberização, proletariado de serviços e servidão digital delineiam uma série de designações indicativas das mudanças das condições de (re)produção do Capital nas suas formas contemporâneas. Grandes corporações como Google, Facebook e Amazon participam desse processo tanto no eixo da infraestrutura econômica, quanto na produção discursiva que sustenta ideologicamente as relações de trabalho determinadas pelo Aparelho Digital. Essa pesquisa elege como material específico de análise uma sequência de cursos oferecidos pelo “YouTube Academy” para a criação, gerenciamento e divulgação de uma empresa associada à plataforma de vídeos do YouTube. O objetivo é investigar os modos de imbricação e/ou separação entre o sujeito e a empresa. Para construir os procedimentos analíticos, delimitamos as seguintes perguntas: Como as formas imaginárias do sujeito (o “eu”, a identidade e a individualidade) estão relacionadas com a criação e o funcionamento de uma empresa no YouTube? Como o trabalho e as relações de trabalho são significados nessa discursividade? O olhar discursivo é ainda guiado por compreensões de pesquisas anteriores: o modo como o “eu” é discursivizado em produto, o funcionamento da “empresa de si” como modelo de identificação e a empresarialidade. As referências passam por Michel Pêcheux, Eni Orlandi, Suzy Lagazzi, Luciana Nogueira, Guilherme Adorno, Joel Bombardelli, Pierre Dardot, Christian Laval e Ricardo Antunes. O conceito de político, compreendido discursivamente como conflito e disputa pelos sentidos - e seus efeitos de deslocamento, assim como o apagamento do político do lugar que lhe seria próprio - e o conceito de exterioridade discursiva são mais enfaticamente mobilizados na pesquisa, além das discussões em torno do discurso neoliberal e da psicologização do sujeito pelos efeitos discursivos de liberdade e autonomia. Um trabalho de análise da constituição da discursividade que tem o “sentido (já) lá” como resultado do efeito de exterioridade. Esperamos mostrar, assim, como, nas condições de produção sócio-históricas de um “Imperialismo Digital”, uma mudança da “economia política do poder-dizer” afeta os modos de circulação não só dos discursos, mas do próprio Capital

Early stage primary gastric diffuse large B-cell lymphoma in a young HIV-positive patient

HIV infection is known to be associated with the development of a wide range of neoplasia. About 25 to 40% of HIV-positive patients will present some kind of malignancy in the course of the disease; among them 10% are non-Hodgkin lymphomas (NHL) and 20% of these are represented by the diffuse large B-cell lymphoma. HIV-positive patients have a relative risk of 110 times higher to develop neoplasia, than the non-infected population. The gastrointestinal (GI) tract is the most frequent extranodal site of involvement. However, the primary GI lymphoma is rare. The authors present a case of a 31-year-old male patient with a 16-year history of HIV infection, who deliberately withdrew the Highly Active Antiretroviral Therapy (HAART) regimen and was hospitalized because of a respiratory infection. Because of a long-term complaint of dyspepsia, an upper gastrointestinal endoscopy was performed disclosing a large elevated and ulcerated gastric lesion, which biopsy revealed a diffuse large B-cell lymphoma. Clinical, imaging and laboratory tests showed an early stage diagnosis: Lugano stage I. Although not frequent, the authors alert to considering this neoplasia in all HIV-positive patients with dyspeptic symptoms

Optimization of Organizational Design

This study aims to present new techniques that airlines can utilize in order to gain efficiency through human resources allocation to adapt with the challenging and constant-moving environment of aviation industry. As the classical hierarchical structure that dominates most of the airlines today is not a prone environment for the changes proposed, researchers will explore human resources optimization using the optimization software Lindo, mixed with concepts and techniques of Agile Methodology, such as evaluation score and talent mapping to develop a model for the best match between employees’ and tasks of Avianca Brasil Project Department, considering productivity and cost that will present the most efficient outcome

Trajes Afro-Brasileiros, Roupagens de uma Memória: apresentação

Apresentação do dossiê Trajes Afro-Brasileiros: os transbordamentos estéticos do vestir para além dos limites de terreiro, elaborado em parceria pelo Grupo Fayola Odara e o Grupo Calundu

Hybrid Neuroprosthesis for Lower Limbs

Assistive technologies have been proposed for the locomotion of people with spinal cord injury (SCI). One of them is the neuroprosthesis that arouses the interest of developers and health professionals bearing in mind the beneficial effects promoted in people with SCI. Thus, the first session of this chapter presents the principles of human motility and the impact that spinal cord injury causes on a person’s mobility. The second session presents functional electrical stimulation as a solution for the immobility of paralyzed muscles. It explains the working principles of constituent modules and main stimulatory parameters. The third session introduces the concepts and characteristics of neural prosthesis hybridization. The last two sessions present and discuss examples of hybrid neuroprostheses. Such systems employ hybrid assistive lower limb strategies to evoke functional movements in people with SCI, associating the motor effects of active and/or passive orthoses to a functional electrical stimulation (FES) system. Examples of typical applications of FES in rehabilitation are discussed

Construção de uma matriz curricular integrada para o ensino médio : um caminho para a recontextualização consciente do currículo

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências, 2015.O currículo de grande parte das instituições educacionais de Ensino Médio encontra-se desconectado da realidade social da comunidade em que essas estão inseridas. Uma das causas desse distanciamento pode estar relacionada à passividade com que o corpo docente das instituições recebe e recontextualiza as orientações curriculares elaboradas em conjunto por grupos técnicos, governos federal e estaduais. Parte dos educadores de Ensino Médio possuem entendimento superficial dos conceitos de currículo e de integração curricular, o que restringe as discussões desses nas escolas e limita o alcance das diretrizes curriculares nacionais e estaduais. As orientações propostas nas mais recentes Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) apontam a interação entre os conhecimentos formais como fundamental para a formação integral de jovens. O objetivo deste trabalho é relatar o processo reflexivo coletivo da elaboração de pontos de integração curricular como passo inicial para a construção de uma matriz curricular integrada para o primeiro ano do Ensino Médio, baseada nas DCNEM e no Currículo em Movimento (diretrizes curriculares para o Ensino Médio do Distrito Federal) e contando com a participação do corpo docente e discente de uma escola pública de Ensino Médio do Distrito Federal. A metodologia utilizada durante o trabalho foi a pesquisa qualitativa colaborativa, pelo entendimento de que a voz do professor é valiosa e o diálogo, característica inerente dessa metodologia, essencial à efetividade do processo. O espaço/tempo da Coordenação Pedagógica foi o escolhido para a realização da pesquisa, visto ser o local apropriado para que o planejamento pedagógico coletivo seja desenvolvido. O trabalho foi realizado no decurso do segundo semestre de 2014 e primeiro semestre de 2015. O curso semanal de formação continuada do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio oferecido aos educadores da escola durante parte da pesquisa nos forneceu valioso aporte teórico. A metodologia foi desenvolvida por meio da aplicação de um questionário inicial sobre as percepções dos professores sobre conceitos como currículo e integração curricular cujas respostas foram transformadas em um texto colaborativo, um questionário para os estudantes sobre seus interesses de aprendizagem, a construção individual por parte dos professores de um quadro em que os possíveis pontos de integração foram identificados e a elaboração em grupo das ações integradoras com base nas respostas dadas por professores e estudantes às atividades propostas. Ressalto que o trabalho é apenas um passo inicial no caminho de uma matriz curricular integrada que valorize a opinião de educadores e educandos na busca de formação humana integral.The High School curriculum of a major part of the educational institutions is disconnected from the social reality of the community in which these are located. One of the causes of this gap may be related to the passivity which the faculty of these institutions receives and reframes the curriculum guidelines developed jointly by technical groups, federal and state governments and . Part of high school educators have superficial understanding of curriculum concepts and curriculum integration, which restricts these discussions in schools and limits the scope of national and state curriculum guidelines. The guidelines proposed in the latest Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) show the interaction between the formal knowledge as fundamental to the integral formation of young people. The objective of this study is to report the collective reflective process involved in the construction of curriculum integration points as a first step to building an integrated curriculum for the first year of high school, based on DCNEM and the Currículo em Movimento (curriculum guidelines for the High School in the Distrito Federal) with the participation of teachers and students from a public high school in the Distrito Federal. The methodology used for the study was the collaborative qualitative research, based on the belief that the teacher's voice is valuable and dialogue, inherent characteristic of this methodology, essential to the effectiveness of the process. The space-time of Pedagogical Coordination was chosen for the research, since this is the appropriate place for the development of collective pedagogical planning. The study was conducted during the second half of 2014 and first half of 2015. The weekly course of continuous formation of the Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio offered to schoolteachers during part of the research provided us with valuable theoretical contribution. The methodology was developed through the application of an initial survey on the perceptions of teachers about concepts like curriculum and curriculum integration whose answers were transformed into a collaborative text, a questionnaire for students learning about their interests, individual construction by the teachers of a framework in which the possible integration points have been identified and the elaboration of the integrative actions based on answers given by teachers and students to the proposed activities. I emphasize that the research is only an initial step towards an integrated curriculum that values the opinion of teachers and students in the pursuit of integral human formation

Inflação e crescimento sob as óticas ortodoxas e heterodoxas : o caso brasileiro

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Economia, 2014.Esta monografia analisa a questão inflacionária, tanto do ponto de vista teórico quanto do ponto de vista da economia brasileira. O tratamento desta, como de várias outras questões em economia não é consensual e as razões básicas para a falta de consenso encontram-se nas diferenças teóricas entre os vários autores. Na primeira seção, serão apresentadas as teorias monetárias segundo os neoclássicos, monetaristas, novo clássicos e novo keynesianos. Na segunda seção, as teorias pós-keynesianos e marxistas serão expostas. Na terceira seção, estudaremos o caso brasileiro do período entre o Plano Real até os primeiros anos do governo Dilma, buscando identificar elementos heterodoxos ou ortodoxos nas políticas do período. _____________________________________________________________________________ ABSTRACTThis monograph studies the inflation in Economics, both from a theoretical point of view and a practical one. The treatment for inflation is not universally agreed upon and the reason for this controversy lies on theoretical differences between the authors. The first chapter presents the neoclassical, monetarist, new classical and new keynesian theories. On the second part, the marxist and post keynesian thoughts will be presented, alongside some alternate solutions for inflation. Finally, the third chapter brings a study of the Brazilian economy from Plano Real to the first years of the Dilma administration, seeking to identify if the economy policies were orthodox, or heterodox

A constituição da dimensão ética da identidade docente sob a lente da teoria disposicionalista

Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Química, Instituto de Física, Faculdade UnB Planaltina, Faculdade de Educação, 2022.Boa parte das investigações sobre Ética Docente tem caráter normativo. Nossa investigação vai no caminho contrário, de identificar os princípios incorporados pelos indivíduos a partir de suas experiências socializantes que geram reflexões sobre as decisões de cunho moral realizadas por professores em seus contextos profissionais e, portanto, constituem a dimensão ética de suas identidades docentes. Para lançarmos um olhar diverso sobre esse assunto, nos servimos da teoria disposicionalista, partindo do conceito de habitus de Pierre Bourdieu, de disposição de Bernard Lahire. Associamos à essa teoria a noção de homem plural de Lahire e algumas características da identidade profissional docente. Utilizamos também como fundamentos o conceito de Ética como reflexão sobre a moral e apresentamos algumas teorias éticas que se mostraram pertinentes no decorrer da pesquisa. A metodologia utilizada em nossa investigação foi baseada em um dispositivo teóricometodológico inédito elaborado por Lahire, os Retratos Sociológicos. Construímos Retratos Sociológicos de três professores de Química do Ensino Médio: Antônio, Daniela e Marcos. Por meio desses, reconstruímos algumas disposições e princípios éticos inculcados por suas experiências socializadoras. A análise das relações entre essas disposições e princípios nos permitiu afirmar que eles são constituintes da dimensão ética da identidade docente de nossos investigados.A good part of the investigations on Teacher’s Ethics have a normative character. Our investigation goes in the opposite direction, identifying the principles incorporated by individuals from their socializing experiences that generate reflections on the moral decisions made by teachers in their professional contexts and, therefore, constitute the ethical dimension of their teaching identities. To take a distinctive look at this subject, we use the dispositionalist theory, starting from Pierre Bourdieu's concept of habitus and Bernard Lahire's disposition. We associate to this theory Lahire's notion of plural man and some characteristics of the teaching professional identity. We also used as foundations the concept of Ethics as a reflection on morality and we present some ethical theories that proved to be relevant during the research. The methodology used in our methodology was based on an unprecedented theoretical-methodological device developed by Lahire, the Sociological Portraits. We constructed Sociological Portraits of three High School Chemistry teachers: Antônio, Daniela and Marcos. Through these, we reconstructed some dispositions and ethical principles inculcated by their socializing experiences. The analysis of the relationships between these dispositions and principles allowed us to affirm that they are constituents of the ethical dimension of the teaching identity of our subjects