Universitat i mercat de treball a Catalunya

Una tesi doctoral sobre l'efecte de la crisi i dels factors socials dels titulats a les universitats públiques catalanes en els cursos 2003-2004 i 2006-2007 en la seva inserció laboral confirma l'impacte de la crisi econòmica en el percentatge d'ocupació, però no en les característiques de les ocupacions. La titulació estudiada, així com el treball durant els estudis també influeixen en les característiques ocupacionals, mentre que es va observar una baixa influència de factors com l'edat, el sexe i l'origen social.Una tesis doctoral sobre el efecto de la crisis y de los factores sociales de los titulados en las universidades públicas catalanas en los cursos 2003-2004 y 2006-2007 en su inserción laboral confirma el impacto de la crisis económica en el porcentaje de ocupación, pero no en las características de las ocupaciones. La titulación estudiada, así como el trabajo durante los estudios también influyen en las características ocupacionales, mientras que se observó una baja influencia de factores como la edad, el sexo y el origen social

¿La universidad española suaviza las diferencias de clase en la inserción laboral?

Background of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004. WP1: CompilationEste artículo analiza el papel del origen social en la inserción laboral de las personas graduadas en España entre los años 1999 y 2002. En otros estudios se ha observado que el origen social tiene un bajo nivel de influencia en la inserción laboral de las personas graduadas en Cataluña y aquí abordamos este impacto a nivel estatal. A partir de los datos disponibles en la Encuesta de Condiciones de Vida de 2005, observamos el efecto del origen social controlado por factores personales y ocupacionales mediante la regresión logística binaria simple utilizando el salario percibido por hora como variable dependiente. Se realiza el mismo análisis para el resto de la población con el fin de disponer de una muestra de comparación. Si bien el origen social es evidente e importante para el conjunto de la población, no pasa lo mismo con las personas graduadas, dado que su origen social no representa un factor de discriminación del salario percibido tras la salida de la universidad: solo el sexo y la propia ocupación introducen variabilidad en los ingresos. Concluimos que, analizado desde el punto de vista de la inserción laboral, el paso por la universidad suaviza las diferencias de clase al poco tiempo de que los universitarios se hayan graduado. Asimismo, se apunta la necesidad de realizar en un futuro un análisis similar incluyendo factores adicionales, como la titulación, y también contemplar un espacio temporal mayor entre la graduación y el año de la inserción laboral para constatar si los hallazgos se mantienen. También es necesario que otros análisis profundicen en los resultados encontrados para explorar la relación entre origen social e inserción laboral de las personas graduadas, a la luz de las grandes transformaciones a las que está expuesta nuestra sociedad en general y la universidad en particular.This article analyses the role of social background in employment for graduates of the classes of 1999 to 2002 in Spain. The specific focus is on hourly wages earned shortly after graduation. Other research has shown that social background exerts but little influence on employment for graduates in Catalonia, and here the inquiry is expanded to the nationwide level. Data from the 2005 Survey of Living Conditions is used to analyze the effect of social background taking into account personal and occupational factors through simple binary logistic regression using hourly wages as the dependent variable. To provide a comparison sample, the same analysis is performed for the rest of the population. For the general population the effect of social background is clear and relevant, but not so for university graduates. For them social background is not a factor of discrimination in the amount of income earned after leaving university; only sex and occupation introduce variability in terms of wages. It is concluded that, from the standpoint of employment, the university as an institution of social mobility smoothes out class differences within a short time of graduation. Similar analyses, controlled by type of degree and/or a longer time between graduation and employment, should be conducted in order to check these findings and add to the knowledge of the relationship between social background and employment in graduates, especially in the light of the huge transformations to which our society in general and the university in particular are being exposed

Quelle influence du travail en cours d’études sur l’insertion professionnelle de diplômés universitaires catalans ?

Quel est le lien entre travail en cours d’études et insertion professionnelle ? Nous analysons ici la génération 2007 de diplômés universitaires en Catalogne, enquêtée en 2011, en tenant compte de l’influence du travail pendant la formation. Nous considérons le travail en cours d’études sous deux angles complémentaires : celui des compétences et celui de la professionnalisation. Ainsi, certaines activités rémunérées pendant les études favoriseraient l’insertion professionnelle, d’autant plus quand les emplois sont en lien avec les filières des diplômés.What is the link between working while studying and future employment opportunities ? We analyze the 2007 promotion of university graduates in Catalonia, surveyed in 2011, taking into account the influence of work during school. We consider working while in college under two complementary perspectives : the competencies and the professionalization. Thus, some paid activities during studies favor the professional insertion, especially when jobs are linked to the curricula.Welcher Zusammenhang besteht zwischen Arbeit während des Studiums und beruflicher Eingliederung ? Wir analysieren hier die Absolventengeneration 2007 der Universitäten von Katalonien, die im Jahr 2011 unter Berücksichtigung ihrer Arbeit während der Universitätsausbildung befragt wurden. Die Arbeit während des Studiums wurde unter zwei komplementären Gesichtspunkten betrachtet, nämlich der Kompetenzen und der Professionalisierung. Es scheint, dass entlohnte Arbeit während des Studiums die berufliche Eingliederung erleichtert, insbesondere, wenn die Beschäftigung mit der Fachrichtung der Absolventen zusammenhängt.¿Cuál es la relación entre trabajo durante los estudios e inserción laboral ? En este artículo analizamos la promoción 2007 de titulados universitarios en Cataluña, encuestados en 2011, tomando en cuenta la influencia del trabajo durante los estudios. Tratamos este tipo de trabajo desde dos ángulos complementarios : el enfoque de competencias y la perspectiva de la profesionalización. Así, algunas actividades remuneradas durante la carrera tendrían una influencia positiva en la inserción profesional, principalmente si el trabajo tuvo relación con los estudios de los titulados

Quelle influence du travail en cours d’études sur l’insertion professionnelle de diplômés universitaires catalans ?

Quel est le lien entre travail en cours d’études et insertion professionnelle ? Nous analysons ici la génération 2007 de diplômés universitaires en Catalogne, enquêtée en 2011, en tenant compte de l’influence du travail pendant la formation. Nous considérons le travail en cours d’études sous deux angles complémentaires : celui des compétences et celui de la professionnalisation. Ainsi, certaines activités rémunérées pendant les études favoriseraient l’insertion professionnelle, d’autant plus quand les emplois sont en lien avec les filières des diplômés.What is the link between working while studying and future employment opportunities ? We analyze the 2007 promotion of university graduates in Catalonia, surveyed in 2011, taking into account the influence of work during school. We consider working while in college under two complementary perspectives : the competencies and the professionalization. Thus, some paid activities during studies favor the professional insertion, especially when jobs are linked to the curricula.Welcher Zusammenhang besteht zwischen Arbeit während des Studiums und beruflicher Eingliederung ? Wir analysieren hier die Absolventengeneration 2007 der Universitäten von Katalonien, die im Jahr 2011 unter Berücksichtigung ihrer Arbeit während der Universitätsausbildung befragt wurden. Die Arbeit während des Studiums wurde unter zwei komplementären Gesichtspunkten betrachtet, nämlich der Kompetenzen und der Professionalisierung. Es scheint, dass entlohnte Arbeit während des Studiums die berufliche Eingliederung erleichtert, insbesondere, wenn die Beschäftigung mit der Fachrichtung der Absolventen zusammenhängt.¿Cuál es la relación entre trabajo durante los estudios e inserción laboral ? En este artículo analizamos la promoción 2007 de titulados universitarios en Cataluña, encuestados en 2011, tomando en cuenta la influencia del trabajo durante los estudios. Tratamos este tipo de trabajo desde dos ángulos complementarios : el enfoque de competencias y la perspectiva de la profesionalización. Así, algunas actividades remuneradas durante la carrera tendrían una influencia positiva en la inserción profesional, principalmente si el trabajo tuvo relación con los estudios de los titulados

La valoración que los graduados tienen sobre su formación universitaria desde su situación laboral actual

En este artículo analizamos la valoración que hacen los titulados universitarios sobre la formación recibida, así como la utilidad de ésta en su ocupación actual. El objetivo es analizar si existen diferencias en la valoración a partir del nivel formativo familiar y el sexo de los estudiantes. Además, examinamos si las condiciones laborales que tienen los titulados intervienen en la valoración de los estudios. Los resultados muestran la existencia de diferencias significativas entre los jóvenes según su origen social y sexo, siendo las mujeres y los jóvenes de clase trabajadora los que valoran mejor su formación recibida. Finalmente, con la introducción de la situación laboral como variable de control constatamos que, en algunos casos, estas diferencias son debidas al contexto laboral actual de los graduados más que a diferencias sociodemográficas.The present article analyzes graduates‟ evaluation of their training its usefulness in their current occupation. The aim is to analyze if there are differences in the evaluation depending on students‟ gender and family educational background. In turn, the study addresses whether graduates‟ working conditions affect these evaluations. Results show the existence of significant differences between the young depending on their social origin and gender. Women and working class graduates are more likely to make a better assessment of their university training. Finally, holding graduates‟ employment situation as a control variable, we verify that in some cases these differences are due to the current working environment of the graduates rather than to demographic differences

Efectos del origen social familiar en el logro educativo en el nivel superior en Argentina y México. Caminos diferentes, desigualdades similares

Production of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004El artículo analiza la evolución de la desigualdad de oportunidades de logro del nivel de educación superior en Argentina y en México según origen social familiar a través de cohortes de nacimiento. Se indaga la influencia de tres factores vinculados a desigualdades de origen: clase social, nivel educativo y región de nacimiento o socialización. Se realiza un análisis estadístico de dos fuentes secundarias: la ENES-PISAC 2015 para Argentina y el Módulo de Movilidad Social 2016 de INEGI para México. Las pautas observadas nos permiten apoyar la tesis de Hout y Raftery (Maximally Maintained Inequality), en ambos países el nivel de expansión del nivel superior, en Argentina una expansión que se desarrolló más tempranamente y luego se estancó, y en México una expansión más tardía pero progresiva, fue insuficiente para reducir la desigualdad de oportunidades de logro vinculadas al origen social familiar.The article analyzes the evolution of the inequality of opportunities of higher education attainment in Argentina and Mexico according to social origin towards 2015, through cohorts born between 1952 and 1986. The influence of three factors linked to inequalities of origin is investigated: social class, educational level and region of residence at birth and infancy. A statistical analysis is applied of two sources: ENES-PISAC 2015 survey for Argentina and the 2016 Social Mobility Module of INEGI for Mexico. The observed patterns allow us to support the thesis of Hout and Raftery (Maximally Maintained Inequality): in both countries the expansion of the educational upper level, in Argentina an expansion that developed earlier and then stagnated, and in Mexico a further expansion late but progressive, would have be insufficient to reduce the inequality of attainment linked to family social origin

Efectos del origen social familiar en el logro educativo en el nivel superior en Argentina y México. Caminos diferentes, desigualdades similares

El artículo analiza la evolución de la desigualdad de oportunidades de logro del nivel de educación superior en Argentina y en México según origen social familiar a través de cohortes de nacimiento. Se indaga la influencia de tres factores vinculados a desigualdades de origen: clase social, nivel educativo y región de nacimiento o socialización. Se realiza un análisis estadístico de dos fuentes secundarias: la ENES-PISAC 2015 para Argentina y el Módulo de Movilidad Social 2016 de INEGI para México. Las pautas observadas nos permiten apoyar la tesis de Hout y Raftery (Maximally Maintained Inequality), en ambos países el nivel de expansión del nivel superior, en Argentina una expansión que se desarrolló más tempranamente y luego se estancó, y en México una expansión más tardía pero progresiva, fue insuficiente para reducir la desigualdad de oportunidades de logro vinculadas al origen social familiar

The Impact of Economic Crisis on Graduates’ Employment and Work

This article examines the employment and work status of Catalan graduates from public universities, by establishing a comparison between three cohorts of graduates: 2004 (during an expansion), 2007 (starting point of economic crisis), and 2010 (during the crisis). A first descriptive analysis shows that the rise of unemployment has affected graduates differently according to gender, social origin, field of study and work during higher education. A second typological analysis shows a homogeneous structure of occupations among the cohorts. However, starting with the 2010 cohort, the most exposed to the crisis, the absolute number of graduates with the better occupational conditions has declined, whereas the number of graduates in less protected has increased

Logro educativo y movilidad intergeneracional de clase en Argentina y México

Production of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 69100