Red Internacional de Centros Universitarios para la investigación y el desarrollo de la enseñanza de las Ciencias y las Tecnologías

Entendemos que la gestión excede al propio gobierno institucional y a sus mecanismos de diálogo con sus actores internos. Implica y subsume a la gestión del conocimiento y ésta fortalece el desarrollo de las competencias propias de las carreras que se imparten en las unidades académicas. La integración cooperativa de Instituciones universitarias de América Latina y de otras regiones, debe promover mejoras en la producción, gestión y difusión del conocimiento. La Red Internacional pone el foco en el intercambio y el trabajo colaborativo entre gobiernos y docentes universitarios, para atender problemáticas vinculadas con la calidad de los procesos que potencian una mejor formación de los futuros egresados en carreras afines. Se asienta sobre las bases de un excelente saber disciplinar y una mejora de las mediaciones del conocimiento, para avanzar hacia un modelo educativo basado en competencias. Atiende a la propia cultura universitaria, a los docentes que en ella se desempeñan, al currículo y sus concreciones y a los estudiantes y su formación integral. Tiene como meta la participación de Universidades de la región que se comprometan a canalizar a través de la Red, las problemáticas centrales del quehacer universitario, a compartir logros y desajustes y a diseñar en conjunto líneas de investigación, proyectos de innovación y mecanismos de difusión. Son pilares de este trabajo: la investigación comparativa, la transferencia social, el desarrollo estratégico de acciones remediales y la innovación educativa

Homeostasis en la ciencia escolar: análisis del tema y resultados de una propuesta para su trabajo en el aula

El trabajo presenta un breve repaso del nacimiento del concepto de homeostasis en la historia de la fisiología. Se ha realizado un estudio de aula con estudiantes de tercer curso de secundaria apreciando las dificultades que estos presentan para construir una visión holista del concepto de homeostasis. La ciencia escolar porta una iconicidad múltiple, derivada del lenguaje experto,  que en muchos casos se revela como un obstáculo para el aprendizaje de los estudiantes novatos. Siendo la homeostasis un concepto básico en la estructura del curriculum nacional se hace una llamada para ahondar en su investigación didáctica.The paper shows a brief overview of the origin of the concept of homeostasis in Physiology. We have conducted a study of classroom with high school students appreciating the difficulties that these presented to build a vision of the concept of homeostasis holistic. School science has multiple iconicity, derived from the expert language, which in many cases is revealed to be an obstacle for the novice student learning. Being the homeostasis a basic concept in the structure of the national curriculum, we made a call for research in this topic

Case study about behaviour and eating habits in children of preschool education

Monográfico: Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas. Coordinación: Alicia Fernández Oliveras y María Luisa Oliveras Contreras. Universidad de GranadaRecepción: 12 de abril de 2015 | Revisión: 30 de mayo de 2015 | Aceptación/Publicación: 24 de julio de 2015Correspondencia: [email protected] | [email protected] finalidad, de este estudio de casos, es intentar conocer si el comportamiento de los niños influye en las conductas en la alimentación, en la etapa de Educación Infantil, tanto en casa como en el colegio. Para ello hemos observado 4 casos distintos, niños de entre 3 y 4 años de Educación Infantil. Los métodos utilizados para poder llevarlo a cabo son: Observación directa de los sujetos; Realización de cuestionarios para los padres y análisis de los datos reflejados en los mismos; Análisis de los cuestionarios realizados por la profesora, a los padres, al inicio del curso escolar; Información obtenida de la profesora; Información facilitada por los padres. Este estudio nos lleva a comprobar que sí influye el comportamiento de los niños en las conductas de alimentación, en la etapa de Educación Infantil.The objective of this case study is to try to know if the behavior of children influences feeding behavior, in the period of preschool education, at home and at school. For this we have looked at 4 different cases, children between 3 and 4 years of preschool education. The methods used to carry it out were: Direct observation of subjects; Realization of questionnaires produced by the teacher, the parents, the beginning of the school year; Information from teacher; Information provided by parents. This study brings us to confirm that the behavior of children influences feeding behavior in preschool education.Universidad de Granada. Departamento de Psicología Social. Proyecto de Innovación Docente ReiDoCre

The traditional education system toward competency training: a look at the processes of teaching and learning of science in secondary education of Mendoza Argentina and San Jose, Costa Rica

El estudio presenta una reflexión sobre la formación de competencias científicas en los estudiantes de secundaria de dos países de América Latina, Argentina y Costa Rica. Asimismo valora el grado de pertinencia y acercamiento que tienen los diseños curriculares de Ciencias Naturales implementados en estos países con el logro de competencias científicas para la vida. Para valorar el nivel de desarrollo de las competencias científicas alcanzado por los estudiantes, se disgregó y examinó estas en cada una de sus dimensiones: capacidades, conocimientos, actitudes y contextos.The study presents a reflection on the formation of scientific competence in the high school students from two countries of Latin America, Argentina and Costa Rica. It also assesses the degree of relevance and rapprochement, which have the curricular designs of Natural Sciences implemented in these countries with the achievement of scientific skills for life. To assess the level of development of scientific competence achieved by the students, was spun off and examined the scientific competence in each of its dimensions: skills, knowledge, attitudes, and contexts

Del sistema educativo tradicional hacia la formación por competencias: Una mirada a los procesos de enseñanza aprendizaje de las ciencias en la educación secundaria de Mendoza Argentina y San José de Costa Rica

The study presents a reflection on the formation of scientific competence in the high school students from two countries of Latin America, Argentina and Costa Rica. It also assesses the degree of relevance and rapprochement, which have the curricular designs of Natural Sciences implemented in these countries with the achievement of scientific skills for life. To assess the level of development of scientific competence achieved by the students, was spun off and examined the scientific competence in each of its dimensions: skills, knowledge, attitudes, and contexts.El estudio presenta una reflexión sobre la formación de competencias científicas en los estudiantes de secundaria de dos países de América Latina, Argentina y Costa Rica. Asimismo valora el grado de pertinencia y acercamiento que tienen los diseños curriculares de Ciencias Naturales implementados en estos países con el logro de competencias científicas para la vida. Para valorar el nivel de desarrollo de las competencias científicas alcanzado por los estudiantes, se disgregó y examinó la competencia científica en cada una de sus dimensiones: capacidades, conocimientos, actitudes y contextos.Palabras clave: competencias; educación por competencias; competencias científicas; capacidades.The traditional education system toward competency training: a look at the processes of teaching and learning of science in secondary education of Mendoza Argentina and San Jose, Costa RicaThe study presents a reflection on the formation of scientific competence in the high school students from two countries of Latin America, Argentina and Costa Rica. It also assesses the degree of relevance and rapprochement, which have the curricular designs of Natural Sciences implemented in these countries with the achievement of scientific skills for life. To assess the level of development of scientific competence achieved by the students, was spun off and examined the scientific competence in each of its dimensions: skills, knowledge, attitudes, and contexts.Keywords: competitions; education for competitions; scientific competitions; capacities

Nivel de desarrollo de las competencias científicas en estudiantes de secundaria de (Mendoza) Argentina y (San José) Costa Rica

El estudio presenta una reflexión sobre la formación de competencias científicas en los estudiantes de secundaria de dos países de América Latina, Argentina y Costa Rica. Asimismo, valora el grado de pertinencia y acercamiento que tienen los diseños curriculares de Ciencias Naturales implementados en estos países con el logro de competencias científicas para la vida. En la segunda fase de la investigación se valora el nivel de desarrollo de las competencias científicas alcanzado por los estudiantes. Para esto se disgregó y examinó la competencia científica en cada una de sus dimensiones: capacidades, conocimientos, actitudes y contextos

La diversidad cognitiva como criterio de selección de equipos de aprendizaje cooperativo

Se exponen resultados de la indagación sobre la utilización de la diversidad cognitiva como criterio de selección para constituir equipos de trabajo, en el Modelo de Aprendizaje Cooperativo. La diversidad cognitiva se determinó con la interpretación que realizaron los estudiantes basándose en la Naturaleza Corpuscular de la Materia. Se presentan resultados obtenidos con equipos homogéneos y heterogéneos conformados con distinto criterio. La muestra estuvo constituida por alumnos universitarios de tercer año del Profesorado en Química. Los resultados alcanzados muestran que la heterogeneidad cognitiva puede ser utilizada como un criterio válido para la formación de equipos cooperativos

A counterfactual impact evaluation of a bilingual program on students’ grade point average at a spanish university

This observational study intends to estimate the causal effects of an English as a Medium of Instruction (EMI) program (as predictor) on students Grade Point Average (GPA) (as outcome) at a particular University in Spain by using a Counterfactual Impact Evaluation (CIE). The need to address the crucial question of causal inferences in EMI programs to produce credible evidences of successful interventions contrasts, however, with the absence of experimental or quasi-experimental research and evaluation designs in the field. CIE approach is emerging as a methodologically viable solution to bridge that gap. The program evaluated here consisted in delivering an EMI program in a Primary Education Teacher Training Degree group. After achieving balance on the observed covariates and recreating a situation that would have been expected in a randomized experiment, three matching approaches such as genetic matching, nearest neighbor matching and Coarsened Exact Matching were used to analyze observational data from a total of 1288 undergraduate students, including both treatment and control group. Results show unfavorable effects of the bilingual group treatment condition. Potential interpretations and recommendations are provided in order to strengthen future causal evidences of bilingual education programs’ effectiveness in Higher Education.This work was supported by the Junta de Andalucía-funded Proyecto de Excelencia: “Análisis y Garantía de Calidad de la Educación Superior Plurilingüe en la Educación Superior de Andalucía [Junta de Andalusia-funded Project of Excelence: Analysis and Warrantee of the Quality of Plurilingual Higher Education in Andalucia] (AGCEPESA; Grant Agreement No. P12-SEJ − 1588)

Iron Deficiency Induces a Partial Inhibition of the Photosynthetic Electron Transport and a High Sensitivity to Light in the Diatom Phaeodactylum tricornutum

Iron limitation is the major factor controlling phytoplankton growth in vast regions of the contemporary oceans. In this study, a combination of thermoluminescence (TL), chlorophyll fluorescence, and P700 absorbance measurements have been used to elucidate the effects of iron deficiency in the photosynthetic electron transport of the marine diatom P. tricornutum. TL was used to determine the effects of iron deficiency on photosystem II (PSII) activity. Excitation of iron-replete P. tricornutum cells with single turn-over flashes induced the appearance of TL glow curves with two components with different peaks of temperature and contributions to the total signal intensity: the B band (23°C, 63%), and the AG band (40°C, 37%). Iron limitation did not significantly alter these bands, but induced a decrease of the total TL signal. Far red excitation did not increase the amount of the AG band in iron-limited cells, as observed for iron-replete cells. The effect of iron deficiency on the photosystem I (PSI) activity was also examined by measuring the changes in P700 redox state during illumination. The electron donation to PSI was substantially reduced in iron-deficient cells. This could be related with the important decline on cytochrome c6 content observed in these cells. Iron deficiency also induced a marked increase in light sensitivity in P. tricornutum cells. A drastic increase in the level of peroxidation of chloroplast lipids was detected in iron-deficient cells even when grown under standard conditions at low light intensity. Illumination with a light intensity of 300 μE m-2 s-1 during different time periods caused a dramatic disappearance in TL signal in cells grown under low iron concentration, this treatment not affecting to the signal in iron-replete cells. The results of this work suggest that iron deficiency induces partial blocking of the electron transfer between PSII and PSI, due to a lower concentration of the electron donor cytochrome c6. This decreased electron transfer may induce the over-reduction of the plastoquinone pool and consequently the appearance of acceptor side photoinhibition in PSII even at low light intensities. The functionality of chlororespiratory electron transfer pathway under iron restricted conditions is also discussed.España, Ministerio de Economía y Competitividad BIO2012-35271España, Ministerio de Economía y Competitividad BIO2015-64169España, Ministerio de Economía y Competitividad BIO2013-4355