Debunking the Stereotypes of Immigrants Who Cross the United States Border

Immigration is always a hot topic, especially in politics. This paper will look at the Honduras, one of the most impoverished countries in Central America, its history, its relationship with the United States, while also linking historical events to the possible reasons behind why Hondurans wish to leave their home country and immigrate to the United States. The study of the history and its effects will prove, that what the Hondurans endure in their country has had an effect on their psyche, making them scared, but yet unafraid to cross the border. Once the effects are established, this will lead into the debunking of the stereotypes that we have familiarized ourselves with for so long. For instance, some of these stereotypes may include: immigrants who come to the United States are here to “freeload” off of the government, they are only here to cause more crime such as drug and human trafficking, that they are all “Mexicans”, they are lazy, or even that they are here to steal the American citizen’s jobs, and last being that they are all “illegal aliens”. Once the immigrants start their journey to the United States border, this is when we begin to discriminate and stereotype them. While there are some people that can take advantage of what the United States has to offer, most of the time this is not the case because immigrants are willing to make a contribution to society in order to have a better life

Spain

Details of the definitive version are available at http://www.ashgate.com/default.aspx?page=637&calcTitle=1&title_id=6415&edition_id=775

Teaching English as a Foreign Language: tools and resources for the modern TEFL teacher

Teaching a foreign language is a tricky business, and it is not as straightforward as one could suspect. Even thoughyou will be teaching something you have learnt during a life time, the way of teaching and the cultural differences you mayencounter will make this a very tough task. In this article, useful tools and resources are presented. The aim is for this article toserve as a guide for new teachers of English as a Foreign Language (TEFL

Teaching Spanish as a foreign language: tools and resources for the modern ELE teacher

Teaching a foreign language is a tricky business, and it is not as straightforward as one could suspect. Even though you will be teaching something you have learnt during a life time, the way of teaching and the cultural differences you may encounter will make this a very tough task. In this article, useful tools and resources are presented. The aim is for this article to serve as a guide for new teachers of ELE (Español como Lengua Extranjera, Spanish as a foreign language).

Efectos que tiene la incorporación de gráficas en el tratamiento de algunos conceptos del cálculo diferencial en el nivel medio superior

Algunas investigaciones en el campo de la Matemática Educativa demuestran que cuando un estudiante logra incorporar elementos visuales como parte de su actividad matemática, podrá transitar entre las diversas representaciones: algebraicas, geométricas, numéricas y verbales. En el Instituto Politécnico Nacional (IPN) desarrollamos un proyecto de investigación cuyo objetivo fue la elaboración de material didáctico a base de gráficos de funciones, que sirviera de apoyo para trabajar en el Nivel Medio Superior (NMS) conceptos de funciones y límites en la materia de Cálculo Diferencial. Este trabajo fue realizado, primero, rescatando de la literatura especializada en Matemática Educativa situaciones de aprendizaje y artículos de investigación relativos a este tema. Después, elaboramos el material en base a nuestros hallazgos y experiencia profesional y al final, aplicamos a un grupo de estudiantes. Finalmente observamos los efectos que este material tuvo en su forma de pensar

Representaciones sociales que estudiantes de nivel medio superior poseen sobre el buen profesor, el buen alumno y la buena clase de matemáticas

En este trabajo se identifican, a través de la propuesta teórica metodológica de las representaciones sociales, las valoraciones que realizan estudiantes de nivel medio superior respecto de ellos mismos, sus maestros y la clase de matemáticas. Trabajamos con estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario con preguntas abiertas y se les realizó entrevistas grupales en equipos de 3 o 4 integrantes. Las repuestas del cuestionario fueron analizadas localizando dimensiones que concentraran un significado particular con la intención de organizar categorías que permitieran establecer jerarquías de los contenidos y ubicar el campo de la representación. Las entrevistas grupales contribuyeron a esclarecer el significado de las palabras, frases y nociones de sentido común utilizadas por los estudiantes. De manera general se puede resumir que un buen profesor es aquel que sabe enseñar paso a paso y hace entretenida la clase; mientras que una buena clase de matemáticas es donde se aprende sin aburrirse y se resuelvan muchos ejercicios prácticos

Mujeres en el Parlamento: Un análisis de las desigualdades de género en el Congreso de los Diputados

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Argumentos de estudiantes de nivel medio superior en el ipn sobre funciones que involucran raíces cuadradas

Este trabajo presenta el desarrollo y resultados de una secuencia didáctica aplicada a estudiantes de Nivel Medio Superior en el Instituto Politécnico Nacional sobre el trazo de expresiones que involucran raíces cuadradas. El objetivo es mostrar el tipo de explicaciones que dan los estudiantes cuando se les pide graficar funciones que involucran raíces cuadradas, así como las consideraciones que diversos libros de texto que usualmente se utilizan en los cursos de Cálculo avanzado y Geometría Analítica hacen cuando se trazan funciones o ecuaciones que involucran raíces cuadradas. Por último, trataremos de establecer una relación entre lo que argumentan los estudiantes y lo que consideran los libros de texto en cuanto a la graficación de expresiones de este tipo

Rediseño y aplicación de una secuencia de actividades para evitar que estudiantes de nivel medio superior miren a las operaciones de potenciancion y radicacion como inversa

Este trabajo complementa otras investigaciones que evidencian las “disfunciones escolares” que el operador raíz cuadrada presenta en el tránsito del contexto aritmético al algebraico y del algebraico al funcional. Juárez (2007) muestra cómo estudiantes de bachillerato en el estado de Guerrero, México, no logran detectar la problemática que se genera al considerar a las operaciones de potenciación y radicación como inversas sin considerar ninguna restricción. En este trabajo mostramos el rediseño de la secuencia de actividades de Juárez y los resultados de su aplicación a estudiantes de bachillerato en un centro de estudios científicos y tecnológicos (CECyT) del Instituto Politécnico Nacional (IPN) en el Distrito Federal, México. Mostraremos la nueva secuencia y las consideraciones que hicimos para modificarla, así como las respuestas de algunos estudiantes. Mostraremos que el considerar a las operaciones de potenciación y radicación como inversas permea en el conocimiento de los estudiantes

Mejora de la productividad en negocios turísticos: estudio de caso en Salinas, Ecuador

Ecuador is a country with a great touristic potential, although many opportunities are still underutilized.The country presents four very different geographical regions: Coast, Andes, Amazon, and Galapagos. Domestictourism in the Coast region is very seasonal, concentrated in the winter holiday season. Average occupancy for the restof the year is very low. This paper analyses the case of a small hotel in Salinas, and the strategies to maximizeoccupancy all year long. This would optimize the utilization of resources (investment) and it would improve localemployment rates, in addition to satisficing the demand of quality accommodation for foreign visitors