Social skills in consolidated groups of research

O artigo analisa a organização das atividades científicas a partir do processo de institucionalização de cinco grupos de pesquisa consolidados, sediados na UFRGS. O estudo mobilizou conceitos da perspectiva neoinstitucionalista para pensar sobre a relação entre os pesquisadores e as estruturas sociais onde eles estão imersos. O foco temático proporciona a aproximação de pesquisadores e novas gerações, fazendo com que o surgimento dos grupos não seja produto de um encontro casual, mas de habilidade social, em busca de cooperação, produtividade e interesses de carreira. Esse modelo de organização da atividade científica exemplifica a amplitude que pode ser alcançada quando a pesquisa é realizada de forma cooperativa.The article analyzes the organization of the scientific activities from the process of institutionalization of five consolidate groups of research, hosted in the UFRGS. The study mobilized concepts from the “new-institutionalist” perspective to think about the relationship between researchers and the social structures in which they are embedded. The thematic focus propitiated the approach of the researchers and new generations, making with that its sprouting was not product of an accidental meeting of the researchers, but of social skill, in search of cooperation, productivity and career interests. This model of organization of the scientific activities would is example the amplitude that can be reached when the research is carried through of cooperative form

The research in defense of school sociology

A pesquisa sobre o ensino das Ciências Sociais na educação básica permite delinear o “campo da Sociologia escolar”, mais do que duvidar da sua constituição como espaço profissional consolidado. Ancorado na teoria de campos, o estudo propõe uma agenda de pesquisa sobre aspectos que caracterizam a Sociologia escolar como campo capaz de garantir fundamentos à identidade docente e às práticas pedagógicas desse espaço profissional. O argumento sustenta que a Sociologia escolar atingiu maturidade e resiliência para superar mudanças educacionais.The research about the teaching of Social Sciences in basic education allows delineating the “field of school sociology”, rather than doubting its constitution as a consolidated professional space. Anchored in field theory, the study proposes a research agenda about aspects that characterizing school sociology as an field capable of guaranteeing foundations for the teaching identity and pedagogical practices of this professional space. The argument sustains that school sociology has reached maturity to overcome educational changes

The curriculum by teachers : teaching practices of Sociology in high school in Porto Alegre

O estudo analisa como professores que ministram a disciplina Sociologia, em escolas de Porto Alegre, praticam a Sociologia Escolar e como eles concebem o currículo que planejam e aplicam, considerando que nem sempre os professores ministrantes são Licenciados em Ciências Sociais. A pesquisa foi baseada em 54 entrevistas com professores que lecionam Sociologia em 47 escolas, onde foram coletados também os planos de ensino aplicados. O estudo revisou princípios das orientações e dos referenciais curriculares oficiais como parâmetro para comparar o “currículo ideal” com o “currículo usual” aplicado nas escolas pelos professores.The study analyzes how teachers who teach the discipline Sociology in schools in Porto Alegre practice the School Sociology and how they design, plan and apply the curriculum, considering that teachers who teach the discipline in schools are not always Licensed in Social Sciences. The research was based on interviews with 54 teachers of Sociology in 47 schools, where the applied teaching plans were also collected. The study reviewed the principles of the official curricular guidelines and references as a parameter to compare the “ideal curriculum” with the “usual curriculum” applied in schools by teachers

The schoolbook for the teachers : use and application in Sociology classes in Porto Alegre

O estudo analisa a relevância pedagógica que os livros didáticos assumem no processo de aprendizagem executado por professores que ministram a disciplina de Sociologia no ensino médio em Porto Alegre. Foram realizadas entrevistas para observar o uso e a importância do livro didático no planejamento e nas metodologias de ensino empregadas. A frequência com que os professores utilizam e a forma como instrumentalizam os livros didáticos de Sociologia em aula variam conforme a sua formação e a concepção de currículo que aplicam.The study analyzes the pedagogical relevance that schoolbook assume in the learning process performed by teachers who teach the discipline of Sociology in high school in Porto Alegre. Interviews were conducted to observe the use and importance of the schoolbook in planning and teaching methodologies used. The frequency and the form with which teachers use Sociology schoolbook in class varies according to their formation and the concept of curriculum they apply

Ensino da sociologia no Rio Grande do Sul : histórico da disciplina, formação do professor e finalidade pedagógica

O ensino da sociologia no ensino médio – seu significado, relevância, prática e realidade – está entre alguns dos temas mais fecundos, relevantes e atuais na educação brasileira. Prova disso é o número crescente de eventos, estudos, pesquisas e publicações que têm se dedicado a essa questão. Embora seja inegável o acúmulo de conhecimento, ainda existem muitos elementos, lacunas e dimensões – de diversas ordens, que precisam ser investigados e debatidos. Entre esses, destaca-se o resgate da memória nacional e regional do ensino da disciplina; e a questão do perfil do professor, sua formação, práticas e percepções sobre a finalidade pedagógica do ensino da sociologia. Tomando o caso do Estado do Rio Grande do Sul (RS) como objeto de análise, o artigo apresenta o histórico da disciplina nesse estado e analisa as transformações recentes no ensino da sociologia, tanto em termos da legislação como de indicadores atuais sobre a sua presença nas escolas, o número de professores e a oferta de cursos de graduação em ciências sociais. Na parte final, o artigo apresenta resultados de um estudo sobre o perfil de professores de sociologia que atuam no ensino médio gaúcho, dando destaque à área de formação, habilitação, sexo, faixa etária, disciplinas ministradas, uso do livro didático, e percepção dos professores sobre dificuldades para o ensino da sociologia nas escolas e sobre a finalidade pedagógica da sociologia no ensino médio.Teaching sociology in high school - its meaning, relevance, practice and re- ality - is among some of the most fruitful, relevant and current issues in brazilian education. Proof of this is the increasing number of events, stud- ies, research and publications devoted to this question. While it is undeni- able the accumulation of knowledge, there are still many elements, gaps and dimensions - of various orders that need to be investigated and discussed. Among these, there is the redemption of the national and regional memory of teaching discipline; and the issue of the teacher’s profile, their formation, practices and perceptions about the discipline’s pedagogical purpose. Tak- ing the case of the State of Rio Grande do Sul (RS) as an object of analysis, the article presents the history of the discipline in this state and examines recent changes in the teaching of sociology, both in terms of current legisla- tion as indicators of its presence in schools, the number of teachers and the number of undergraduate courses in social sciences. In the final part, the article presents results of an exploratory study on the profile of sociology teachers in RS, high lighting the area of formation, qualification, sex, age, subjects taught, use of manuals, and perception of difficulties for teachers n the teaching of sociology in schools and the purpose of sociology in high school.L’enseignement de la Sociologie à l’école secondaire - sa signification, la pertinence, la pratique et la réalité - est parmi quelques-unes des questions les plus fructueuses, pertinentes et actuelles de l’éducation brésilienne. Preuve en est le nombre croissant d’événements, études, recherches et publications qu’ont été consacrées à cette question. S’il est indéniable l’accumulation des connaissances, il ya encore de nombreux éléments, les lacunes et les dimensions - de divers ordres qui doivent être étudiés et discutés. Parmi ceux-ci, il ya le sauvetage et la préservation de la mémoire nationale et régionale de l’enseignement de la discipline; et la question du profil de l’enseignant, de leur formation, les pratiques et les perceptions quant à la finalité pédagogique de la sociologie au lycée. Prenant le cas de l’État de Rio Grande do Sul (RS) comme l’objet de l’analyse, l’article présente l’histoire de la discipline dans cet état et examine les changements récents dans l’enseignement de la sociologie, en termes de la législation actuelle comme indicateurs de la présence dans les écoles, le nombre d’enseignants et le nombre de cours de formation de professeurs en Sciences Sociales. Dans la dernière partie, l’article présente les résultats d’une étude sur le profil des enseignants qui travaillent avec la discipline de sociologie, soulignant leur domaine de formation, sa qualification, le sexe, l’âge, matières enseignées, l’utilisation des manuels scolaires, et la perception de difficultés sur l’enseignement de la sociologie dans les écoles et les objectifs éducatifs de sociologie à l’école secondaire

Cooperação e relações entre grandes e pequenas empresas em parques tecnológicos.

The article presents an interpretative outline on the patterns of inter-firm cooperation relations. Installation of large companies in Science Parks appears as an opportunity for technical and commercial cooperation for small companies. Assuming that, economic development depends on the application of basic research and knowledge into innovation, the literature points out the Science Parks as technical and economic interaction environments between companies and research institutions. In the Brazilian case, State has played key role in promoting development policies and fomentation programs for innovation, trying to induce the formation of technical and commercial alliances in these parks. The methodological option for the construction of cooperation types was for two variables that established the inter-firm cooperation matrix: type and volume of gains (economic and technological) that small companies have to approach large companies. Different forms of cooperation are observed in two Parks in Rio Grande do Sul. “Esclavagismo” is the subordination’s contractual relationship of small company. In “comensalismo”, the large company seeks skilled labor and the small takes advantage of spillovers. “Protocooperação” generates networks and spin-offs between companies. “Mutualismo” is the relationship of full cooperation.O artigo apresenta um esboço interpretativo sobre os padrões das relações de cooperação interfirmas. A instalação de grandes empresas em Parques Tecnológicos configura-se como uma oportunidade de cooperação técnica e comercial para pequenas empresas. Partindo-se do pressuposto de que o desenvolvimento econômico depende da aplicação da pesquisa básica e do conhecimento em inovação, a literatura aponta os Parques Tecnológicos como ambientes de interação técnica e econômica entre empresas e instituições de pesquisa. No caso brasileiro, o Estado possui papel fundamental, promovendo políticas de desenvolvimento e programas de fomento à inovação, buscando induzir a formação de alianças técnicas e comerciais nestes parques. A opção metodológica para a construção de tipos de cooperação foi por duas variáveis que estabeleceram a matriz de cooperação interfirmas: tipo e volume de ganhos (econômicos e tecnológicos) que as pequenas empresas possuem ao se aproximarem das grandes empresas. As diferentes formas de cooperação são observadas em dois Parques do Rio Grande do Sul. O esclavagismo é a relação contratual de subordinação da pequena empresa. No comensalismo, a grande empresa busca mão-de-obra qualificada e a pequena aproveita-se de spillovers. A proto-cooperação gera redes e spin-offs entre as empresas. O mutualismo consiste na relação plena de cooperação.

Empreendedorismo intensivo em conhecimento: elementos para uma agenda de pesquisa sobre a ação empreendedora no Brasil

O estudo parte da necessidade de propor uma alternativa ao debate atual sobre o empreendedorismo intensivo em conhecimento, que tem privilegiado, em especial no Brasil, os estímulos políticos-institucionais como condicionantes do fenômeno, em detrimento da ação empreendedora propriamente dita. O artigo busca articular alguns avanços conceituais da teoria geral da ação empreendedora com aspectos empíricos observados a partir do comportamento econômico de empreendedores, em especial daqueles que manifestam uma orientação mais aberta ao uso comercial do conhecimento científico e tecnológico. O argumento sustenta a importância de complementar uma perspectiva corrente de que esses empreendedores decidem agir apenas quando são compelidos por condições objetivas dadas pelo contexto. Para tanto, propõe-se uma agenda de pesquisa para compreender como o fenômeno vem ocorrendo no Brasil, que atribua maior importância ao estudo do processo específico da ação empreendedora destes empreendedores do conhecimento, sua conduta estratégica e a forma como conectam trajetórias e mobilizam redes profissionais para perceber oportunidades e fazer escolhas

Perfil de novos segmentos de emprego : expansão da telefonia celular no Brasil

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Ideological and pedagogical conceptions of the students of Social Sciences

O artigo apresenta uma pesquisa realizada com alunos do curso de licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O estudo analisa o perfil dos alunos, com base nas suas concepções didático-pedagógicas e politico-ideológicas, seu entendimento sobre a finalidade da Sociologia no ensino médio e as suas preferências a respeito de conteúdo e práticas de ensino. Os estudantes indicam uma orientação política predominantemente socialista, mas também aderem a uma orientação didática que presa pelo pragmatismo no ensino da Sociologia, baseado nos princípios e finalidades propostos nas Orientações Curriculares Nacionais para a área.The article presents a research conducted with students of Social Sciences in the Federal University of the Rio Grande do Sul. The study analyzes the profile of the students, their didactic-pedagogical and political-ideological conceptions, their understanding about the purpose of Sociology in High School and their preferences about teaching contents and practices. Students indicate a predominantly socialist political orientation, but they also adhere to a didactic orientation that is bound by pragmatism in the teaching Sociology, based on the principles proposed in the National Curricular Guidelines for the area