Investigación de mercados para identificar el grado de aceptación que tendría un nuevo sistema de transporte alternativo en bicicletas en la población bogotana

El presente trabajo de investigación se realizó con el fin de analizar la posible acogida que tendría un sistema alternativo de transporte en bicicletas en la ciudad de Bogotá. Bogotá cuenta con grandes dificultades en el tema de la movilidad. La contaminación ambiental, la congestión visual, auditiva y vehicular son las mayores molestias y complicaciones que se generan a diario. Los tiempos exagerados de recorrido entre diferentes distancias dentro de la ciudad generan un malestar común en los ciudadanos. La base de esta investigación es una infraestructura ya existente en la ciudad de Bogotá, las ciclo-rutas. Estas vías se encuentran actualmente en un constante crecimiento en cuanto a su kilometraje y cobertura dentro de la ciudad. El aprovechamiento de esta infraestructura permitirá llevar a cabo un planteamiento de un nuevo proyecto delimitando los sectores de la ciudad y las posibles rutas del sistema alternativo de transporte en bicicletas. Se deseaba realizar la investigación de un proyecto que contara con parámetros y lineamientos de funcionamiento establecidos de forma ordenada, en el cual se encuentre una opción de movilidad en bicicletas. Se enfocará en estaciones definidas con rutas establecidas en distancias no muy prolongadas, en las cuales se encontrará y se prestará un servicio de alquiler de bicicletas por un tiempo establecido. Contará con parámetros y medidas de seguridad tanto para el usuario como para el sistema. Se realizó una investigación de mercados para definir la acogida que tendría un nuevo sistema de transporte en la capital colombiana, obteniendo resultados muy positivos en la muestra utilizada.Administrador (a) de EmpresasPregrad

Ciberbullying: Evaluación y Prevención en el Colegio El Carmelo de Bogotá

Trabajo de investigaciónEl propósito de esta investigación fue caracterizar e intervenir sobre ciberbullying en estudiantes de los grados sexto, séptimo y octavo del Colegio El Carmelo de la ciudad de Bogotá. Se implementó el Instrumento para Caracterizar el Ciberbullying y se diseñaron una serie de programas dirigidos a la comunidad educativa. Se encontró que los estudiantes tienen un amplio acceso a redes sociales, pocas restricciones y escaso acompañamiento por parte de los padres y docentes en el uso de las mismas.RESUMEN 1. ANTECEDENTES TEÓRICOS Y EMPÍRICOS 2. JUSTIFICACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 3. OBJETIVOS 4. VARIABLE 5. MÉTODO 6. RESULTADOS 7. DISCUSIÓN REFERENCIAS APÉNDICESPregradoPsicólog

Docencia en Derecho y Proceso: hacia un aprendizaje de calidad en la Universidad

Presentación / Esther Pillado González (pp. 11-13). -- La adaptación de la asignatura derecho procesal penal al grado en la Universidad Carlos III de Madrid: un proceso aún inconcluso / Juan Manuel Alcoceba Gil (pp. 17-26). -- Role playing, cooperación competitiva y method case en la docencia-aprendizaje del Derecho Procesal / Cristina Alonso Salgado (pp. 27-35). -- Esquemas y materiales básicos para explicar en el grado en derecho el sistema de impugnación de actos jurídicos de las administraciones públicas en España / Roberto O. Bustillo Bolado (pp. 37-40). -- Nuevas herramientas y técnicas para la docencia del derecho / Juan Cámara Ruiz (pp. 41-51). -- Novas técnicas na docência em direito / Marco Carvalho Gonçalves (pp. 53-60). -- Experiência de lecionação em Direito em cursos não jurídicos – a lecionação da UC de Direito das Crianças e Jovens ao Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias do Instituto de Educação / Cristina M. A. Dias (pp. 61-67). -- Los programas universitarios para mayores: la docencia en Derecho en la Universidad de Vigo / Teresa Estévez Abeleira (pp. 69-79). -- El aprendizaje activo del Derecho Procesal / María Dolores Fernández Fustes (81-92). -- El aprendizaje como método de adquirir los conocimientos / Raquel López Jiménez (pp. 93-101). -- Alumnado con necesidades especiales en el grado en derecho: el reto de la normalización e inclusión / Ángel M. Mariño de Andrés y M. Teresa Martínez Táboas (pp. 103-110). -- Docencia y proceso penal: intentando experimentar el proceso / Sabela Oubiña Barbolla (pp. 111-127). -- La integración de las redes sociales en la enseñanza del Derecho Penal / Natalia Pérez Rivas (pp. 129-135). -- Análisis y prospectiva de una plataforma e-learning en ciencias jurídicas / Amparo Rodríguez Damián, Margarita Pino Juste, Arturo Casar Sarasola y Manuel Pérez Cota (pp. 137-149). -- La evaluación de competencias en las materias “prácticas externas” del Máster Universitario en Abogacía: problemas y retos / Mónica Siota Álvarez (pp. 151-164). -- La enseñanza del derecho procesal a través del método del caso / Helena Soleto Muñoz (pp. 165-178). -- A aprendizagem activa do Direito Processual – reflexão sobre velhos hábitos e novas práticas / Lurdes Varregoso Mesquita (pp. 179-189). -- Acão executiva e metodologia aplicada – demonstração de caso / Lurdes Varregoso Mesquita, Diana Leiras (pp. 191-201). -- Derecho Constitucional y género / Almudena Bergareche Gros (pp. 205-216). -- Aproximación al fenómeno de la violencia de género a través de las novelas como recurso didáctico / María Castro Corredoira (pp. 217-227). -- La formación en género en derecho penal: el cine como recurso didáctico / Natalia Pérez Rivas, Fernando Vázquez-Portomeñe Seijas (pp. 229-240). -- Cuestiones controvertidas de la docencia en el ámbito del derecho constitucional: la perspectiva de género y el principio de transversalidad / Pablo Riquelme Vázquez (pp. 241-253). -- Storytelling y cine extranjero en la explicación del sistema de justicia penal español / Cristina Alonso Salgado (pp. 257-263). -- Direito e Cinema. Breve reflexão a partir da experiência da docência ao 1.º ano do curso de Direito / Maria Clara Calheiros (pp. 265-273). -- El cine como opción pedagógica en la enseñanza del derecho penal / Fernando Vázquez-Portomeñe Seijas y María Castro Corredoira (pp. 275-286). -- El jurista del siglo XXI y la Universidad del siglo pasado: ¿realidades irreconciliables? / Amaya Arnáiz Serrano (pp. 289-307). -- La formación del abogado del siglo XXI / Emiliano Carretero Morales (pp. 309-321). -- El cambio del perfil del alumno y su influencia a la enseñanza superior / Anna Fiodorova (pp. 323-335). -- La enseñanza del derecho en el marco Bolonia: reflexiones en base a las distintas tradiciones jurídicas / Mercedes Llorente Sánchez-Arjona (pp. 337-355)

Experiencias en el aula: tercer encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras.

Experiencias de profesores en su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia.Para el Centro de Excelencia Docente aeiou constituye un honor presentar la publicación del Tercer Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras en el que se destacan cuarenta trabajos de profesores de UNIMINUTO provenientes de diferentes sedes. Con este encuentro son ya tres que bajo la dirección de aeiou los profesores han compartido su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia. Cada año el Centro de Excelencia Docente invita a los profesores a participar en este evento, para el 2108 además de la inscripción voluntaria por parte de cada profesor, se invitó al estudiantado a que postularan a sus profesores que consideraban eran innovadores y creativos en el cumplimiento de su función docente y se obtuvo una respuesta importante por parte de los estudiantes, que para algunos profesores resultó sorpresiva porque quizás no habían considerado que el trabajo que hacían en su ambiente de aprendizaje era diferente, fuera de lo común. Luego de una evaluación de jurados nacionales e internacionales de las prácticas presentadas y de la realización del evento, que tuvo como novedad hacerlo de forma simultánea en cuatro sedes donde UNIMINUTO tiene presencia: Buga, Ibagué, Pereira y Bogotá, se comparte la presente publicación para tener como referencia y evidencia el trabajo que los profesores hacen a diario

TALLER: PRÁCTICAS DE LABORATORIO SUSTENTABLES; UN DIÁLOGO DESDE EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA. UNA PROPUESTA DESDE LAS MÁQUINAS DE GOLDBERG

Este taller pretende mostrar la importancia de las máquinas de Goldberg como herramienta de dialogo entre las tensiones en la enseñanza de la Física y el problema generalizado de desperdicio de elementos reciclables en las diversas escuelas de básica y media. Que se devele una solución dialógica enmarcada en la creación de prácticas de laboratorio de física, accesible para los estudiantes, entendiendo la accesibilidad a las cuestiones prácticas y por supuesto cognitivas, asociadas a los montajes de laboratorio. Esta propuesta surge de la preocupación generalizada de los estudiantes del seminario de enseñanza de la física, del departamento de Física, apropósito de vislumbrar nuevas formas para la enseñanza de la física en la escuela, que trascienda lo tradicional y se posibiliten como punto de encuentro de las necesidades particulares de la comunidad educativa, para este caso, encontramos dos particularidades de preocupación colectiva, la primera, mostrar la física como una ciencia al alcance de todos y segundo decantar las consecuencias de generar una lógica del cuidado del entorno.Esta apuesta surge en el marco de las discusiones del seminario de enseñanza de la física (licenciatura en física) a propósito del papel que tiene la física en la escuela frente a su enseñabilidad

Guía de participación en los centros docentes

Tít. tomado de la cub. Contiene: Guía de participación en centros docentes. - 66 p. ; Experiencias de participación I. - 31 p. ; Experiencias de participación II. - 39 p. ; Guía para asesorar sobre participación de las familias, constitución y funcionamiento de la AMPAS. - 47 p. ; Los Consejos Escolares de los centros docentes. - 10 p. ; Guía para asesorar sobre participación del alumnado, constitución y funcionamiento de las asociaciones de alumnos y alumnas. - 27 p.Actualmente la educación se basa en el trabajo diario del profesorado encaminado a fomentar la participación activa de niños y niñas en sus propios procesos de aprendizaje y en su formación integral. Por otra parte, en cuanto a la organización de la misma, se va avanzando hacia esquemas participativos, de trabajo en equipo y colaboración de toda la comunidad educativa, promoviendo la apertura de los centros a su contexto físico, socio-cultural, económico, político, etc., propiciando la colaboración de todos los agentes implicados en el proceso educativo. Esta guía pretende contribuir a la participación en el mundo educativo, en el convencimiento de que a participar se aprende participando y a vivir responsablemente en una sociedad democrática se aprende conviviendo en escuelas democráticas, en las que ninguna persona se sienta excluida y todas puedan aportar y contribuir. La publicación incluye información, orientaciones, recursos, propuestas de actuación y experiencias prácticas dirigidas no sólo a los centros, sino también a todas las personas y colectivos implicados e interesados en intervenir en el proceso educativo. La guía contempla el marco normativo general, las condiciones para la participación, los objetivos, la metodología para promoverla, orientaciones para la participación del alumnado y de las familias, y la figura del Consejo Escolar.Asturias (Comunidad Autónoma)Universidad de Oviedo. Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; +34985103214;ES

Urea cycle disorders in Spain: an observational, cross-sectional and multicentric study of 104 cases

Background: Advances in the diagnosis and treatment of urea cycle disorders (UCDs) have led to a higher survival rate. The purpose of this study is to describe the characteristics of patients with urea cycle disorders in Spain.Methods Observational, cross-sectional and multicenter study. Clinical, biochemical and genetic data were collected from patients with UCDs, treated in the metabolic diseases centers in Spain between February 2012 and February 2013, covering the entire Spanish population. Heterozygous mothers of patients with OTC deficiency were only included if they were on treatment due to being symptomatic or having biochemistry abnormalities. Results 104 patients from 98 families were included. Ornithine transcarbamylase deficiency was the most frequent condition (64.4%) (61.2% female) followed by type 1 citrullinemia (21.1%) and argininosuccinic aciduria (9.6%). Only 13 patients (12.5%) were diagnosed in a pre-symptomatic state. 63% of the cases presented with type intoxication encephalopathy. The median ammonia level at onset was 298 μmol/L (169-615). The genotype of 75 patients is known, with 18 new mutations having been described. During the data collection period four patients died, three of them in the early days of life. The median current age is 9.96 years (5.29-18), with 25 patients over 18 years of age. Anthropometric data, expressed as median and z-score for the Spanish population is shown. 52.5% of the cases present neurological sequelae, which have been linked to the type of disease, neonatal onset, hepatic failure at diagnosis and ammonia values at diagnosis. 93 patients are following a protein restrictive diet, 0.84 g/kg/day (0.67-1.10), 50 are receiving essential amino acid supplements, 0.25 g/kg/day (0.20-0.45), 58 arginine, 156 mg/kg/day (109-305) and 45 citrulline, 150 mg/kg/day (105-199). 65 patients are being treated with drugs: 4 with sodium benzoate, 50 with sodium phenylbutyrate, 10 with both drugs and 1 with carglumic acid. Conclusions Studies like this make it possible to analyze the frequency, natural history and clinical practices in the area of rare diseases, with the purpose of knowing the needs of the patients and thus planning their care.Ye