Ecological Momentary Assessment en Psicología

La evaluación ecológica momentánea (EMA) es una colección de métodos que nos permiten recoger datos y capturar información, utilizando una recolección repetida de experiencias, cogniciones y conductas en el momento en que suceden. Su registro es en tiempo real enfatizando su carácter momentáneo, y en el ambiente natural donde ocurren. La EMA ha sido utilizada para medir diversos campos en las áreas de la salud mental y la psicología clínica

Ethics and artificial intelligence in psychological assessment

Artificial intelligence (AI) applications underwent exponential growth in the second decade of the 21st century. Currently, many AI applications can be used in the fields of psychological assessment, intervention and research. This paper addresses the use of AI in psychological assessment and intervention, and also discusses some ideas related to AI bias and the implications for psychological assessment and intervention, issues concerning training for future psychology professionals and modifications and adaptations required in codes of ethics for psychologists

Virtual reality exposure therapy for school phobia

School phobia is characterized by fear to diverse events associated to school such as being beaten by a classmate, bullied or criticised in front of the lass, having to speak in public, doing exams, getting undressed to practice sports, etc. and can frequently cause young children to a chronic school refusal leading to significant social and academic difficulties. In older children and adolescents, the risk of a low school performance and an early school dropout is increased. Diverse techniques of graded and non-graded exposure have been used in the treatment of this problem. In vivo exposure alone or preceded by imagery exposure is the treatment more frequently applied. Clinical practice with children suggests the use of behavioural procedures requires a considerable amount of flexibility and creativity and procedures that warrantee their comprehension and cooperation. techniques based on virtual reality address these requirements and are capable of increasing the motivation of children to participate in treatment. In line with this, our group of research has developed a series of virtual environments that can be integrated to a treatment program for children and adolescents with school phobia. To study its efficacy, 18 participants with high scores on school phobia measures were randomly assigned to a group of treatment whereas other 18 participants were assigned to a waiting list group. A specific treatment effect on schoolrelated fears was found suggesting that exposure by means of virtual environments might be an effective treatment for school phobia

Cognitive impairment in eating disorder patients of short and long-term duration: a case-control study.

Introduction: Several studies have noted the potentially negative effect of eating disorders (ED) on cognitive performance. Objective: To compare the impact of the duration of abnormal eating behaviors on cognitive performance in a sample of people with short- and long-term eating disorders and in two control groups matched for age. Method: The neuropsychological performance of 82 women diagnosed with an eating disorder were compared with two control groups from the community of 66 healthy women. Time of duration of the disorder was less than two years in half of the clinical sample, and more than 10 years in the other half. The following instruments were used to measure neuropsychological performance: the Matrix Test, the Stroop task, the Trail-Making Test, the Tower of London Test, the Posner Spatial Task, the Rey's Complex Figure, the Wechsler Vocabulary Test, and the Hayling Completion Test. Results: It showed that persons with long-term ED presented more impaired neuropsychological profiles, but not in all areas. In contrast, the short-term ED group presented similar profiles to the control groups. Discussion: This study highlights the positive association between cognitive impairment and time of evolution of ED, above all in perceptual measures and non-verbal memory. Considering the effect of the evolution of ED cognitive performance (especially in long-term patients) may further our understanding of the development of the disorder and the factors that may favor its persistence

Tratamiento de la fobia escolar mediante exposición con realidad virtual

School phobia is characterized by fear to diverse events associated to school such as being beaten by a classmate, bullied or criticised in front of the lass, having to speak in public, doing exams, getting undressed to practice sports, etc. and can frequently cause young children to a chronic school refusal leading to significant social and academic difficulties. In older children and adolescents, the risk of a low school performance and an early school dropout is increased. Diverse techniques of graded and non-graded exposure have been used in the treatment of this problem. In vivo exposure alone or preceded by imagery exposure is the treatment more frequently applied. Clinical practice with children suggests the use of behavioural procedures requires a considerable amount of flexibility and creativity and procedures that warrantee their comprehension and cooperation. techniques based on virtual reality address these requirements and are capable of increasing the motivation of children to participate in treatment. In line with this, our group of research has developed a series of virtual environments that can be integrated to a treatment program for children and adolescents with school phobia. To study its efficacy, 18 participants with high scores on school phobia measures were randomly assigned to a group of treatment whereas other 18 participants were assigned to a waiting list group. A specific treatment effect on schoolrelated fears was found suggesting that exposure by means of virtual environments might be an effective treatment for school phobia.La fobia escolar se caracteriza por el miedo a diversos eventos relacionados con la escuela, tales como ser golpeado por un compañero, ser objeto de burlas, ser criticado en clase, hablar delante del resto de la clase, hacer exámenes, desvestirse a la hora del deporte, etc. y lleva con frecuencia en niños pequeños a un rechazo crónico, que desemboca en una significativa dificultad social y académica. En niños mayores y adolescentes se incrementa el riesgo de un bajo aprovechamiento escolar y/o un abandono escolar prematuro. Para el tratamiento de este problema se han empleado diversas técnicas de exposición, graduada o no. Lo más frecuente ha sido emplear exposición en vivo sola o precedida por exposición con imaginación. Trabajando con niños, se ha encontrado que el uso de procedimientos conductuales requiere de una considerable flexibilidad y creatividad, así como procedimientos que garanticen su comprensión y cooperación. Las técnicas basadas en realidad virtual pueden cumplir con esos requisitos e incrementar la motivación del niño para participar en el tratamiento. Con ese objetivo,nuestro grupo ha desarrollado una serie de entornos virtuales que pueden ser integrados en un programa de tratamiento de niños y adolescentes con fobia escolar. Para estudiar su eficacia, se asignaron aleatoriamente 18 niños con puntuaciones altas en instrumentos empleados para evaluar la fobia escolar a un grupo de tratamiento y 18 a un grupo en lista de espera, Se encontró un efecto específico del tratamiento sobre los miedos escolares, que hace pensar que la exposición mediante entornos virtuales es un tratamiento probablemente eficaz para la fobia escola

Ética e inteligencia artificial en evaluación psicológica

Las aplicaciones de la inteligencia artificial (IA) han experimentado un crecimiento exponencial durante la segunda década del siglo XXI. Actualmente existen muchas aplicaciones de la IA que se pueden utilizar en los ámbitos de la evaluación, intervención e investigación en Psicología. En este documento se presenta el uso de la IA para la evaluación, e intervención en Psicología. También se recogen algunas ideas relacionadas con los sesgos de la IA, y sus implicaciones para la evaluación e intervención psicológica, algunas consideraciones sobre el entrenamiento de los futuros profesionales de la Psicología y la necesaria modificación y adaptación del Código deontológico del Psicólogo

Ètica i Intel·ligència Artificial en Avaluació Psicològica

Les aplicacions de la intel·ligència artificial (IA) han experimentat un creixement exponencial durant la segona dècada del segle XXI. Actualment existeixen moltes aplicacions de la IA que es poden utilitzar en els àmbits de l'avaluació, intervenció i recerca en Psicologia. En aquest document es presenta l'ús de la IA per a l'avaluació i intervenció en Psicologia. També es recullen algunes idees relacionades amb els biaixos de la IA, i les seves implicacions per a l'avaluació i intervenció psicològica, algunes consideracions sobre l'entrenament dels futurs professionals de la Psicologia i la necessària modificació i adaptació del Codi deontològic del Psicòleg

Ciberacoso y ansiedad social en adolescentes: una revisión sistemática

El ciberbullying ha suscitado el interés de los investigadores en el campo de la psicología. Una de las variables que se ha estudiado en los últimos años en relación con el ciberbullying es la ansiedad social. Sin embargo, no se ha realizado una evaluación global y específica de los resultados en estas dos grandes áreas. El objetivo de este estudio es sintetizar los resultados de los estudios que analizan la asociación entre la ansiedad social y el ciberbullying. Se realizó una revisión sistemática de estudios publicados en Web of Science y PsycINFO. Los criterios de inclusión de los estu- dios fueron: (1) analizar la relación entre la ansiedad social y las experiencias de ciberbullying; (2) centrados en niños y adolescentes entre 9 a 19 años; (3) publicados entre 1996 a 2016; y (4) disponibles en inglés. De las 287 publicaciones encontradas inicialmente, 13 estudios cumplieron con los criterios de inclusión. En los estudios transversales se encontró que existe mayoritariamente una relación positiva entre AS y CB. Dos estu- dios concluyeron que la ansiedad social predice un aumento de las experiencias de cibervictimización. Cuatro estudios no encontraron la ansiedad social como consecuencia psicológica de las experiencias de cibervictimización; mientras que uno sí encontró relación. El ciberacoso generalmente no se relacionó con mayores niveles de ansiedad social. La mayoría de estudios indicaron que la ansiedad social es un factor de riesgo para la cibervictimización, y en menor medida una consecuencia de ésta. Investigaciones futuras con diseños longitudinales son necesarias para analizar las asociaciones bidireccionales de la ansiedad social y el ciberbullying

Personality psychopathology, drug use and psychological symptoms in adolescents with substance use disorders and community controls

Substance use is a risk behavior that tends to increase during adolescence, a time when part of the personality is still in development. Traditionally, personality psychopathology has been measured in terms of categories, although dimensional models have demonstrated better consistency. This study aimed to analyze differences in personality profiles between adolescents with substance use disorders (SUD n = 74) and matched community controls (MCC n = 74) using the Personality Psychopathology Five (PSY-5) dimensional model. Additionally, we compared age at first drug use, level of drug use and internalizing and externalizing symptoms between the groups. In this study, the PSY-5 model has proved to be useful for differentiating specific personality disturbances in adolescents with SUD and community adolescents. The Disconstraint scale was particularly useful for discriminating adolescents with substance use problems and the Delinquent Attitudes facet offered the best differentiation

Parental practices and problematic internet use in aclinical sample of adolescents

Introducción: Estudios previos han demostrado el papel determinante de las prácticas parentales sobre el uso problemático de Internet (UPI) pero se desconoce qué variables familiares específicas están asociadas al UPI en muestras clínicas. Además, existe poca concordancia entre la percepción de padres e hijos sobre las variables de crianza familiar y de uso de Internet. Por este motivo, en este estudio se analiza la relación entre el UPI y las prácticas parentales en una muestra clínica, controlando los problemas de conducta y la personalidad de los adolescentes, y se examina la concordancia a través de correlación intraclase entre las percepciones de padres e hijos en estas variables. Método: Se cuenta con una muestra de 92 adolescentes de dos centros de salud mental infanto-juvenil. Resultados: Se encuentra que las prácticas de disciplina inconsistente y baja implicación parental son predictoras de UPI. Además, la concordancia encontrada entre padres e hijos es moderada-baja, tanto en las prácticas parentales percibidas como en el UPI. Discusión: Este estudio permite determinar la importancia de las prácticas parentales en el UPI de los adolescentes que acuden a centros de salud mental, así como la necesidad de realizar una evaluación exhaustiva más allá de los autoinformes, dada la baja concordancia entre padres e hijosIntroduction: Previous studies have shown the determining role of parenting practices on problematic Internet use (PIU), but it is unknown which specific family variables are associated with UPI in clinical samples. In addition, there is often little concordance through intraclass correlation between the perception of parents and children on the variables of family rearing and Internet use. For this reason, the objectives of this study are to analyze the relationship between UPI and parental practices in a clinical sample, controlling for behavior problems and adolescents› personality, and to examine the concordance between the perceptions of parents and children. Method: Data was collected from a sample of 92 adolescents in two mental health centers for children and adolescents. Results: The results indicate that inconsistent discipline practices and low parental involvement are predictors of UPI. In addition, the concordance between parents and children is moderate-to -low both in parenting practices and in the UPI. Discussion: This study makes it possible to determine the importance of parenting practices in the UPI of adolescents who attend mental health care; additionally, the need for an exhaustive evaluation beyond self-reports is detected, given the low concor- dance between parents and childre