Género, religión y discriminación: las trabajadoras islámicas

La realidad de la mujer en el Islam no puede entenderse separada de la concepción islámica de la vida y de la sociedad, donde la mujer cumple un papel centrado en el cuidado a la familia y educación de los hijos y por tanto externo al ámbito del trabajo asalariado. La socióloga tunecina Sophie Ferchiou afirma que el análisis de las sociedades árabes distingue dos mundos sociales: mundo público masculino y mundo privado femenino. Pues bien, la realidad laboral de estas mujeres tanto en el mundo árabe como en el mundo occidental no viene asociada a prohibición alguna del trabajo femenino en el Islam (a título de ejemplo, Aisha, la esposa del profeta), como tampoco se explicita en los textos sagrados de otras religiones monoteístas, la Biblia o el Tanaj o biblia hebrea (aunque el Libro de la Sabiduría de Jesús ben Sira o Eclesiástico 25,13-26,18 sí se afirma literalmente que “es una infamia y una vergüenza que la mujer sustente al marido”), que comparten idénticos parámetros patriarcales y misóginos producto de una reinterpretación androcentrista de los escritos y la tradición religiosos (“por una mujer comenzó la culpa y por ella morimos todos") . Insólito resulta, por otra parte, el curso paralelo de todas ellas cuando su surgimiento, sea el judaísmo, el catolicismo, el Islam…, se vincula a la necesidad de luchar contra la opresión y la desigualdad de los desfavorecidos y en particular de la mujer , mientras su interpretación posterior confluye de nuevo en la subordinación femenina

¿Es la obesidad causa de discriminación tutelable en el ámbito laboral?

El sobrepeso se ha convertido en un mundo globalizado (globesity) en un factor de riesgo no sólo para la salud sino para la dignidad personal que todas las sociedades se han prestado a combatir, aunque priorizando salud sobre dignidad. Siendo la lipofobia y el rechazo al obeso lugar común en todas las sociedades actuales, sólo en algunas se combate desde el Derecho antidiscriminatorio. La recepción de la doctrina sentada en sistemas pioneros como el norteamericano en el Derecho comunitario se ha producido por la vía de su asimilación a la discapacidad, con la exclusión deliberada de supuestos estigmatizantes que no alcanzan tales parámetros

Sobre comportamineto asintótico de ceros de polinomios ortogonales

In this paper, we obtain a result about the asymtotic behavior of the orthogonal polynomials on the unit circle in the so-called case C

Salud y discriminación de género

La transversalidad de género en la salud, y en particular en la salud laboral, continúa siendo una asignatura pendiente. Siguen sin superarse los esquemas más tradicionales que asocian género y maternidad, género y salud reproductiva, como únicos temas a considerar en las políticas sanitarias; y, cuando se introduce cierto análisis de género, aún en el siglo XXI se emplean parámetros de medida supuestamente neutros, que en realidad se identifican con la medida universal masculina. Por el contrario, el verdadero gender mainstreaming exige un estudio del diferente comportamiento, afectación y riesgos propios a los que están sometidas las mujeres, en su mayor parte, supuestos de macro o micro discriminaciones, que sistemáticamente se siguen ignorando, incluso, en la política de prevención de riesgos laborales, pero cuya incorporación efectiva permitiría dar respuesta a evidentes situaciones de inequidad social

Formació infermera en competències específiques i referents tèorics: una visió contrastada

El presente artículo aporta algunas reflexiones sobre el proceso de Bolonia y su repercusión para la titulación enfermera en el estado español. Se introduce el concepto de competencia y se revisan las competencias específicas enfermeras incluidas en los proyectos o marcos teóricos procedentes de instituciones relevantes para la enfermería española como son: el Libro Blanco de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), el Proyecto para la Adecuación de la Formación Enfermera al Espacio Europeo de Educación Superior, impulsado por el Consejo General de Enfermería (CGE), el Proyecto Tuning, impulsado y financiado por la Comunidad Europea (CE) y las Competencias Internacionales de la Enfermera Generalista divulgadas por el Consejo Internacional de Enfermería (CIE). Se realiza un análisis comparativo que de forma práctica y útil, permita visualizar los rasgos más característicos y distintivos de cada modelo

Contradictory views of nursing care among students at the end of their nursing education

Aim: to understand how nursing students at the end of their nursing education view nursing care. Background: although care is understood as the essence of nursing, it is often difficult for nurses to provide care, which demonstrates a contradiction between theory and practice. Moreover, it is unknown to what extent this contradiction is transmitted to future nursing professionals or how they view nursing care and its practice. Design: qualitative ethnographic research. Methods: the fieldwork was conducted between December 2010 - May 2012 in a university nursing school in Barcelona and two centres where students carry out most of their practical education. The data collection techniques were participant observation and focus groups. A thematic analysis was used. Results: the students demonstrated contradictory views of nursing care. On one hand, they voiced a more theoretical, official definition where care is considered the core of the profession. On the other hand, they also expressed a view where the provision of care is not nurses' principal daily activity, a fact that did not surprise them. Students interpreted caring as an activity that has low value and that can be transferred unproblematically to other professionals. Conclusion: the contradictory views of care reveal a problem in the transmission of the definition of nursing to new generations of professionals and reflect a problematic professional reality where there is dissonance between how nursing is defined and how it is carried out in practice

Theory and practice in the construction of professional identity in nursing students: a qualitative study

Background: The problem of nurses' professional identity continues to be seen in the disjunction between theoretical training and clinical placements. Moreover, it is not known how nursing students perceive these contradictions or how this discrepancy influences the construction of professional identity. Objective: To gain insight into nursing students' perception of their theoretical and practical training and howthis training influences the process of constructing their professional identity. Design: Qualitative, ethnographic study. Participants/Settings: Third-year nursing students at the l'Escola Universitària d'Infermeria Vall d'Hebron de Barcelona. Methods: Participant observation was conducted in the hospital setting and primary care.Discussion groupswere held. The constant comparativemethodwas used for the analysis. The study adhered to the criteria of credibility, transferability, dependability and confirmability. Results: Students believed that both theoretical and practical trainings were indispensable. Nevertheless, clinical placements were considered essential to confer sense to the theory and to shape their identity, as they helped student nurses to experience their future professional reality and to compare it with what they had been taught in theoretical and academic classes. The role of the clinical placement mentor was essential. With regard to theory, the skills developed in problem-based learning gave novice nurses' confidence to approach the problems of daily practice and newsituations. Equally, this approach taught themto reflect onwhat they did andwhat they were taught and this ability was transferred to the clinical setting. Conclusions: For students, both strategies (theory and practice) are vital to nursing education and the construction of a professional identity, although pride of place is given to clinical placements and mentors. The skills developed with problem-based learning favor active and reflective learning and are transferred to learning in the clinical setting

El desarrollo social del niño

Se consideran tres factores que intervienen en el desarrollo social del niño: aprendizaje social, normatividad ético-social y relaciones interpersonales (familia, escuela y grupo de iguales). El aprendizaje social es estudiado según el modelo conductista (Bandura /Walters, Miller/Dollard), y en la atención a las normas se tiene en cuenta el esquema de desarrollo propuesto por Piaget.On considerère 3 facteurs qui interviennent dans le développement social de l'enfant: apprentissage social, normativité éthico-sociale et relations interpersonelles (famille, école et groupe de gens de la même condition). L'apprentissage social est étudié selon le modkle watsonien (Bandura /Walters, Miller /Dollard), et dans l'attention aux normes, on tient compte du schéma de développement proposé par Piaget.Three factors which contribute to the social development of a child are considered: social learning, socioethical norms and interpersonal relationships (family, school and peer groups). Social learning is studied according to the behaviourist model (Bandura/Walters, Miller/Dollard), and as regards norms, the developmental theory proposed by Piaget is taken into account

The use of non-animal alternatives in the safety evaluations of cosmetics ingredients by the Scientific Committee on Consumer Safety (SCCS)

In Europe, the safety evaluation of cosmetics is based on the safety evaluation of each individual ingredient. Article 3 of the Cosmetics Regulation specifies that a cosmetic product made available on the market is to be safe for human health when used normally or under reasonably foreseeable conditions. For substances that cause some concern with respect to human health (e.g. colorants, preservatives, UV-filters), safety is evaluated at the Commission level by a scientific committee, presently called the Scientific Committee on Consumer Safety (SCCS). According to the Cosmetics Regulations, in the EU, the marketing of cosmetics products and their ingredients that have been tested on animals for most of their human health effects, including acute toxicity, is prohibited. Nevertheless, any study dating from before this prohibition took effect is accepted for the safety assessment of cosmetics ingredients. The in vitro methods reported in the dossiers summited to the SCCS are here evaluated from the published reports issued by the scientific committee of the Directorate General of Health and Consumers (DG SANCO); responsible for the safety of cosmetics ingredients. The number of studies submitted to the SCCS that do not involve animals is still low and in general the safety of cosmetics ingredients is based on in vivo studies performed before the prohibition