ASPECTOS AVALIATIVOS DO BASQUETEBOL NA ESCOLA

Por muito tempo a educação física padronizou seu processo de avaliação, mensurando e comparando resultados em uma dimensão mecânica, biológica e fisiológica. Em muitos casos, alunos que não detinham habilidades suficientes para realizarem os procedimentos direcionados pelo professor acabavam excluídos pelos próprios colegas ou até se auto-excluindo devido a sua exposição nas aulas. Desta forma, faz-se necessária a compreensão das transformações da avaliação na escola, sendo entendida como um recurso metodológico. O presente trabalho objetiva analisar o processo avaliativo da educação física e especificamente do basquetebol na escola, além de compreender as dimensões da avaliação da educação física escolar e do basquete. A metodologia utilizada foi à revisão bibliográfica, onde foram analisadas obras relevantes que tratam da temática em questão. O basquetebol é uma prática cultural humana, por isso, deve estar presente na educação física escolar, e este conteúdo deve ser avaliado em uma perspectiva ampla, não se restringindo a avaliação motora. Deve-se levar em consideração o desenvolvimento integral do aluno e para isso, a avaliação deve ser formativa, ou seja, o aluno deve ser avaliado durante todo o seu percurso escolar, para que tenha consciência dos seus erros e acertos. Deste modo, infere-se que o professor possa avaliar o conteúdo basquetebol em três dimensões; conceitual, procedimental e atitudinal, fazendo com que os alunos possam fruir, refletir, saber fazer e saber conviver, para que atuem socialmente de maneira crítica e reflexiva em todos os segmentos de sua vida

Aspectos didático-pedagógicos do basquetebol na escola

This paper aims to analyze the application of basketball in school and consequently understand the best strategies and methodologies for students' learning, which can lead to their integral development. The methodology used was the bibliographic review, where relevant works that deal with the subject in question were analyzed. Basketball is a human cultural practice, so it must be present in school physical education. The teacher has a preponderant role for the global understanding of students in what concerns basketball, helping them to take this learning to all segments of their life. Therefore, it appears that the teacher can work on basketball content in three dimensions; conceptual, procedural and attitudinal, allowing students to reflect, know how to do and know how to live together, so that they act socially in a critical and reflective way in all segments of their life.O presente trabalho objetiva analisar a aplicação do basquetebol na escola e conseqüentemente compreender as melhores estratégias e metodologias para a aprendizagem dos alunos, o que pode acarretar em seu desenvolvimento integral. A metodologia utilizada foi à revisão bibliográfica, onde foram analisadas obras relevantes que tratam da temática em questão. O basquetebol é uma prática cultural humana, por isso, deve estar presente na educação física escolar. O professor tem um papel preponderante para compreensão global dos alunos no que concerne o basquetebol, ajudando-os a levarem essa aprendizagem para todos os segmentos de sua vida. Portanto, infere-se que o professor possa trabalhar o conteúdo basquetebol em três dimensões; conceitual, procedimental e atitudinal, fazendo com que os alunos possam refletir, saber fazer e saber conviver, para que atuem socialmente de maneira crítica e reflexiva em todos os segmentos de sua vida

Análise da produção acadêmica brasileira sobre o campo da formação docente: reflexões à luz da sociologia configuracional de Norbert Elias

Este estudo teve objetivou analisar a produção acadêmica brasileira sobre a utilização das teorias de Norbert Elias no campo da formação docente, buscando compreender seus impactos e reverberações. Realizou-se uma revisão sistemática da literatura nas bases: SciELO, Lilacs e Periódico Capes. Destaca-se que as produções que compuseram o estado da arte analisado são recentes, iniciando-se no ano de 2018 e incipientes, sendo encontrados oito estudos. Embora Norbert Elias não tenha analisado diretamente a formação docente, suas teorias imbricam-se às discussões educacionais, possibilitando reflexões sobre relações de interdependência entre futuros professores e docentes estabelecidos, compreendendo os tensionamentos inerentes ao campo da formação. Caso essa interdependência seja coercitiva, os futuros professores podem ter seu processo formativo impactado negativamente, como a inibição de sua autonomia e criatividade. Os mecanismos operacionais do campo educacional devem dirimir desequilíbrios coercitivos de poder, possibilitando ao futuro docente a vivência de diversas situações pedagógicas

Reflexões sobre o ensino das lutas na escola a partir das dimensões do conteúdo: uma revisão integrativa

Objetivamos compreender os processos de ensino, vivência e aprendizagem das lutas na escola a partir das dimensões do conteúdo. A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, caracteriza-se como uma revisão integrativa de literatura. Para coleta de dados foram utilizadas as bases: SciELO, Lilacs e Google Scholar, utilizando o descritor: “ensino and lutas and dimensões do conteúdo”. As lutas podem ser efetivadas na escola a partir de procedimentos pedagógicos pautados nas dimensões dos conteúdos, abrangendo aspectos procedimentais, atitudinais e conceituais. Além disso, a participação dos alunos nas aulas é potencializada a partir de vivências das lutas em sua totalidade, para além dos gestos técnicos. Conclui-se que a sistematização das lutas a partir das dimensões dos conteúdos configura-se como uma estratégia efetiva para o desenvolvimento deste conteúdo nas aulas de Educação Física, acarretando participação ativa dos alunos no processo de ensino, vivência e aprendizagem dessas práticas corporais

Corporeidade e motricidade na escola: o jogo enquanto ferramenta de desenvolvimento da criança

This work aims to understand the importance of corporeality and motricity for children in basic education and to analyze the impacts of play and body movement for the integral formation of children. The methodology used was the bibliographic review, which analyzed the works of authors dealing with the subject in question. The results show that the game is a student development tool, where through it, she develops her process of creativity and learning. Therefore, it is concluded that the body should be valued by the school, because it is through it that the child socializes, interacts and perceives itself in the world, expressing its subjectivity through the transformation of reality.O presente trabalho objetiva compreender a importância da corporeidade e da motricidade para a criança na educação básica e analisar os impactos do jogo e do movimento corporal para a formação integral da criança. A metodologia utilizada foi à revisão bibliográfica, onde foram analisadas obras de autores que tratam da temática em questão. Os resultados mostram que o jogo é uma ferramenta de desenvolvimento do aluno, onde através deste, ela desenvolve seu processo de criatividade e aprendizagem. Portanto, conclui-se que o corpo deve ser valorizado pela escola, pois é através dele que a criança se socializa, interage e se percebe no mundo, expressando sua subjetividade através da transformação da realidade

REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: INTERFACES ENTRE ALUNO E ESCOLA

A Educação Infantil passou por diversas transformações ao longo do seu percurso na escola, ressignificações essas, com o intuito de ampliar o desenvolvimento das crianças. A educação, ancorada aos aspectos sociais, políticos e econômicos da sociedade, muitas vezes, foi utilizada como uma ferramenta para a manutenção do status quo. Desse modo, faz-se necessário refletir sobre a Educação Infantil contemporânea, buscando a compreensão de como ocorre o processo educacional. O presente trabalho objetiva analisar a importância da Educação Infantil para o desenvolvimento integral da criança, compreender qual o papel do professor na formação de um aluno reflexivo e crítico, que interaja socialmente de maneira ativa. A metodologia utilizada foi à revisão de literatura, onde foram analisados livros e artigos que tratam da temática em questão. Os resultados mostram que Educação Infantil é preponderante no processo de formação integral das crianças. É nessa etapa da Educação Básica que elas interagem socialmente e constroem sua subjetividade. Portanto, infere-se, que o professor é o mediador entre o conhecimento e o aluno, oferecendo subsídios para que as crianças explorem o mundo que a rodeia através da elucidação de situações-problema propostas pelo professor

Teaching performance in school Physical Education during the COVID-19 pandemic: an integrative review

Este estudo teve como objetivo analisar as produções acadêmicas que destacam a atuação do professor de Educação Física durante a pandemia da COVID-19 no contexto escolar. A metodologia utilizada foi a revisão integrativa da literatura, por meio da consulta à base de dados Periódicos Capes. Foram encontrados 316 estudos, dos quais, a partir dos critérios de inclusão e exclusão, foram excluídos 306. Após análise final, foram selecionados 10 estudos. Os professores de Educação Física sofreram impactos negativos, como a utilização de maneira compulsória de recursos tecnológicos, baixa participação dos alunos nas aulas, redução de atividades práticas, desestímulo dos alunos e ausência de formação específica para atuação docente neste contexto. Conclui-se que a atuação do professor, embora de maneira remota, e as dificuldades apresentadas, apresentou relevância na conjuntura pandêmica, uma vez que as práticas corporais, em alguns casos, fortaleceram vínculos familiares e dirimiram impactos relacionados à ausência de interação social.Este estudio tuvo como objetivo analizar producciones académicas que resaltan el papel de los docentes de Educación Física durante la pandemia de COVID-19 en el contexto escolar. La metodología utilizada fue una revisión integradora de la literatura, mediante consulta de la base de datos de Periódicos Capes. Se encontraron 316 estudios, de los cuales, con base en los criterios de inclusión y exclusión, se excluyeron 306. Luego del análisis final, se seleccionaron 10 estudios. Los docentes de Educación Física sufrieron impactos negativos, como el uso obligatorio de recursos tecnológicos, baja participación de los estudiantes en las clases, reducción de actividades prácticas, desánimo de los estudiantes y falta de formación específica para la docencia en este contexto. Se concluye que las acciones de la docente, aunque a distancia, y las dificultades presentadas, fueron relevantes en la situación de pandemia, ya que las prácticas corporales, en algunos casos, fortalecieron los vínculos familiares y resolvieron impactos relacionados con la falta de interacción social.This study aimed to analyze academic productions that highlight the role of Physical Education teachers during the COVID-19 pandemic in the school context. The methodology used was an integrative literature review, through consultation of the Periódicos Capes database. 316 studies were found, of which, based on the inclusion and exclusion criteria, 306 were excluded. After final analysis, 10 studies were selected. Physical Education teachers suffered negative impacts, such as the compulsory use of technological resources, low student participation in classes, reduction in practical activities, discouragement of students and lack of specific training for teaching in this context. It is concluded that the teacher's actions, although remotely, and the difficulties presented, were relevant in the pandemic situation, since bodily practices, in some cases, strengthened family bonds and resolved impacts related to the lack of social interaction

Thematization of the Marajoara Fight in school physical education classes: : evidence of a critical pedagogy

El presente estudio tuvo como objetivo relatar la experiencia de un profesor de educación física en una clase de 3º año de la enseñanza media con el tema Pelea Marajoara. El proyecto político-pedagógico se desarrolló en una escuela pública de la ciudad de Campos Sales/CE. Mediante el análisis del proyecto desarrollado, fue posible identificar indicios de una pedagogía crítica que apoyó las actividades docentes realizadas con estudiantes y alumnas sobre el tema. Esta realidad se hizo evidente a partir de la tematización de esta práctica corporal a partir de la problematización de aspectos históricos, sociales, políticos y mediáticos que atraviesan esta modalidad de lucha. Finalmente, es posible mencionar que las luchas pueden ser tematizadas y problematizadas en las clases de educación física de forma crítica y dialógica, posibilitando que todos realicen una lectura crítica del mundo sobre las prácticas de cultura corporal brasileña, descolonizando el currículo y construyendo una sociedad más equitativa, justa y diversa.O objetivo do presente estudo foi relatar a experiência de um professor de educação física em uma turma do 3° ano do ensino médio com o tema da Luta Marajoara. O projeto político-pedagógico foi desenvolvido em uma escola pública do município de Campos Sales/CE. Ao analisar o projeto desenvolvido, foi possível identificar indícios de uma pedagogia crítica que sustentou as atividades de ensino realizadas com os alunos e as alunas sobre a temática. Essa realidade se evidenciou por conta da tematização dessa prática corporal a partir da problematização de aspectos históricos, sociais, políticos e midiáticos que atravessam essa modalidade de luta. Por fim, é possível mencionar que as lutas podem ser tematizadas e problematizadas nas aulas de educação física de forma crítica e dialogada, possibilitando que todos e todas realizem uma leitura crítica do mundo sobre práticas da cultura corporal brasileiras, descolonizando o currículo e construindo uma sociedade mais equitativa, justa e diversa.The objective of the present study was to report the experience of a physical education teacher in a 3rd year high school class with the Marajoara Fight theme. The political-pedagogical project was developed in a public school in the city of Campos Sales/CE. By analyzing the developed project, it was possible to identify signs of a critical pedagogy that supported the teaching activities carried out with male and female students on the subject. This reality became evident due to the thematization of this corporal practice from the problematization of historical, social, political and media aspects that cross this modality of struggle. Finally, it is possible to mention that struggles can be thematized and problematized in physical education classes in a critical and dialogic way, enabling everyone to carry out a critical reading of the world about Brazilian body culture practices, decolonizing the curriculum and building a society more equitable, fair and diverse

Mission-Critical Mobile Broadband Communications in Open Pit Mines

The need for continuous safety improvements and increased operational efficiency is driving the mining industry through a transition toward automated operations. From a communications perspective, this transition introduces a new set of high-bandwidth business-critical and mission-critical applications that need to be met by the wireless network. This article introduces fundamental concepts behind open-pit mining and discusses why this ever-changing environment and strict industrial reliability requirements pose unique challenges to traditional broadband network planning and optimization techniques. On the other hand, unlike unpredictable disaster scenarios, mining is a carefully planned activity. Taking advantage of this predictability element, we propose a framework that integrates mine and radio network planning so that continuous and automated adaptation of the radio network becomes possible. The potential benefits of this framework are evaluated by means of an illustrative example