COHABITATION: SHARPENING A FUZZY CONCEPT

This paper uses Fragile Families data to examine (1) the degree of correspondence between measures of cohabitation, (2) the prevalence of ‘part-time’ cohabitation, and (3) the extent to which the characteristics associated with cohabiting relationship are sensitive to how part-time cohabitation is classified. The results show cohabitation is a continuous rather than a dichotomous variable. At both ends of the continuum, there is substantial agreement across measures about who is (not) cohabiting. In the middle of the continuum, however, there is considerable ambiguity, with as much as 15% of couples reporting part-time cohabitation. How we classify this group will affect estimates of the prevalence of cohabitation, especially among African Americans, and may impact the characteristics and outcomes of cohabitors.

Economic Trajectories in Non-Traditional Families with Children

Using data from the Fragile Families and Child Wellbeing Study this paper examines associations between family structure and economic trajectories during the first five years after a child’s birth, paying special attention to non-traditional families. Among families with stable structures, married-parent families have the highest economic wellbeing, followed by cohabiting-parent families and then single mothers. Among unstable families, exits from marriage and cohabitation are associated with declines in mothers’ economic wellbeing. Entering coresidential unions after a non-marital birth is associated with gains in single mothers’ economic wellbeing, especially if those unions involve the child’s biological father. Findings are robust across several measures of economic wellbeing including household income, income-to-needs ratios, and material hardship.family structure, divorce, cohabitation, income, Fragile Families and Child Wellbeing Study (FFCWS), growth curve analysis

Civil Society Diplomacy? W. T. Stead, World Peace, and Transgressive Journalism

Anhand des britischen Journalisten William T. Stead analysiert der Artikel grenzübergreifende Strategien der Einflussnahme auf diplomatische Praktiken vor dem Ersten Weltkrieg. Stead ist heute vor allem wegen seiner Enthüllungen sozialer und politischer Skandale im viktorianischen England bekannt. Er selbst stellte aber seit den 890er Jahren zunehmend die Lobbyarbeit für Friedensthemen und Internationalismus ins Zentrum seiner Aktivitäten. Mit lautstarken öffentlichen Aktionen versuchte der überzeugte Imperialist und Pazifist, weltweite Aufmerksamkeit auf das Problem der Friedenssicherung und Völkerverständigung zu lenken. Der Artikel schlägt vor, Steads Friedensaktivitäten im Rahmen seiner „transgressiven” Arbeitsweise zu interpretieren. Auf diese Weise wird der Blick auf Steads kontinuierliche und öffentliche Übertretung sozialer Normen gerichtet. Seine verschiedenartigen Grenzüberschreitungen werden als Strategie interpretiert, um möglichst große internationale Aufmerksamkeit auf transnationale Einflusssphären zu lenken und die staatenzentrierten, öffentlichkeitsfernen Verfahrensweisen der internationalen Beziehungen zu delegitimieren. Der Artikel rückt insbesondere Steads publizistische Aktivitäten anlässlich der beiden Haager Friedenskonferenzen 899 und 907 in den Mittelpunkt. Die Analyse der inoffiziellen Konferenzzeitung Courrier de la Conférence de la Paix wirft hierbei ein Schlaglicht nicht nur auf Versuche zivilgesellschaftlicher Einflussnahmen auf internationale Verhandlungen, sondern auch auf die Transformation einer Diplomatie, die zunehmend unter dem Druck technischer Neuerungen und öffentlicher Interessen stand

Sibylle Beetz: Hoffnungsträger „Autonome Schule". Zur Struktur der pädagogischen Wünschdebatte um die Befreiung der Bildungsinstitutionen. (Beiträge zur empirischen Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik. Bd. 10.) Frankfurt a.M./Bern: Lang 1997. [...] [Sammelrezension]

Sammelrezension von: 1. Sibylle Beetz: Hoffnungsträger „Autonome Schule". Zur Struktur der pädagogischen Wünschdebatte um die Befreiung der Bildungsinstitutionen. (Beiträge zur empirischen Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik. Bd. 10.) Frankfurt a.M./Bern: Lang 1997, 447 S. 2. Harm Paschen/Lothar Wigger (Hrsg.): Schulautonomie als Entscheidungsproblem. Zur Abwägung heterogener Argumente. Weinheim: Deutscher Studien Verlag 1996, 192 S. 3. Harald Gampe: Kooperation zwischen Schulaufsicht und Schule. Untersuchungen zur pädagogischen und rechtlichen Schulratsfunktion. Neuwied: Luchterhand 1994, 247 S. 4. Michael Schratz: Die Rolle der Schulaufsicht in der autonomen Schulentwicklung. Eine Untersuchung über Selbstbild, Rollenerklärung und Fortbildungsbedarf im Hinblick auf die Autonomisierung des österreichischen Schulwesens. Überarbeitete Fassung. (Bildungsforschung des Bundesministeriums für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten. Bd. 10.) Innsbruck/Wien: Studien Verlag 1998, 234 S. 5. Heike Ackermann/Jochen Wissinger (Hrsg): Schulqualität managen. Von der Verwaltung der Schule zur Entwicklung von Schulqualität. Neuwied: Luchterhand 1998. 280 S

Handbuch Katholische Schule. Im Auftrag des Arbeitskreises katholischer Schulen in freier Trägerschaft in der Bundesrepublik Deutschland herausgegeben von Rainer Ilgner. 6 Bände. Köln: Bachem 1992-1994. […] [Sammelrezension]

Sammelrezension von: Handbuch Katholische Schule. Im Auftrag des Arbeitskreises katholischer Schulen in freier Trägerschaft in der Bundesrepublik Deutschland herausgegeben von Rainer Ilgner. 6 Bände. Köln: Bachem 1992-1994. Zus. 2954 S. 1. Bd. 1: Rainer Ilgner (Hrsg.): Dokumente. 1994. 212 S. 2. Bd. 2: Pädagogische Beiträge, 24 Hefte, 1992. 956 S. 3. Bd. 3: Zur Geschichte des katholischen Schulwesens, bearbeitet von Christoph Kron-Abel mit einer Einleitung von Karl Erlinghagen. 1992, 363 S. 4. Bd. 4: Kirchliches Schulrecht. Textsammlung mit einer Einleitung von Manfred Baldus. 1992. 922 S. 5. Bd. 5: Verzeichnis der katholischen Schulen, Internate und Schülerheime in freier Trägerschaft in der Bundesrepublik Deutschland. 1992. 258 S. 6. Bd. 6: Joachim Dikow: Bibliographie katholische Schulen und Internate 1962 bis 1992. 1992. 243 S

COLOR VARIETIES OF LOCUSTIDAe

n/

A Comparison of the Leadership Practices of Principals of Making Middle Grades Work Schools as Measured by the Leadership Practices Inventory

Leadership of the principal in schools continues to be identified as important to the success of the school and ultimately, the achievement of its students. Leithwood, Louis, Anderson, and Wahlstrom (2004), in their research, affirm that leadership is critical if schools are to continue to improve. “Leadership is second only to classroom instruction among all school-related factors that contribute to what students learn at school” (p. 5). Marzano, Walters, and McNulty’s (2005) also argue for better principals stating that if a principal were to improve their leadership practices, then student achievement would increase. In their research, they have identified 21 key factors that principals should spend their time. Focus on the right things and student achievement increases; focus on the wrong things, though, can have the opposite effect. The imperative, therefore, is to identify what the right things that principals should do to take advantage of the significant impact they can have on student achievement

A Comparison of the Leadership Practices of Principals of High Schools That Work Schools as Measured by the Leadership Practices Inventory

According to the online Merriam-Webster dictionary, leadership is defined as “the office or position of a leader, capacity to lead, the act or an instance of leading.” (Merriam-Webster, 2008). Therefore, one needs to go to the definition of “lead” to discover the true meaning of leadership. Accordingly, to lead means “to guide on a way especially by going in advance, to direct on a course or in a direction, to serve as a channel for ” (2008). Leadership as a verb must mean that individuals are able to motivate people to advance in some direction. Leadership also implies that the leader serves as a channel for people to move forward to accomplish organizational goals. This could include the need to change organizations so they are ripe to achieve these goals. What this means in practice is much more difficult. It is the pursuit of what leader’s do that has motivated many a researcher including the author to investigate leadership in many venues