Pedagogické znalosti jako součást profesní výbavy učitele: přínos Vlastimila Švece pro teorii, praxi a výzkum učitelského vzdělávání

Téma pedagogických znalostí bylo do českého odborného prostředí uvedeno koncem 90. let, a to zejména studiemi Vlastimila Švece a jeho spolupracovníků. Cílem předkládané přehledové studie je zmapovat, jak se koncept „pedagogické znalosti“ (v pojetí V. Švece) etabloval v oblasti teorie, praxe a výzkumu učitelského vzdělávání v České republice

Cílová orientace ve výuce fyziky: exkurz do subjektivních teorií učitelů

Studie představuje vybrané výsledky výzkumu, v němž byly zkoumány subjektivní teorie učitelů fyziky na 2. stupni základní školy. Na pozadí aktuálních proměn kurikula české základní školy autor věnuje pozornost kategorii „cílů výuky“. Výzkum byl realizován ve snaze získat představu o tom, k jakým cílům by měla podle názoru učitelů směřovat výuka fyziky a jak se s těmito cíli ve výuce pracuje. Do tohoto výzkumu, jenž volně navazuje na CPV videostudii fyziky (Janík a Miková, 2006), se zapojilo jedenáct učitelů, s nimiž bylo vedeno olostrukturované interview. Výroky učitelů byly následně kódovány s využitím kategoriálního systému, který postihoval různé aspekty jejich subjektivních teorií (cíle výuky, pojetí vyučovacího předmětu, vyučování a učení, žákovské představy, role experimentů). Na tomto místě představujeme pouze výsledky vztahující se k cílům výuky. Nabízíme odpovědi na dvě otázky: 1) K jakým cílům by podle učitelů měla výuka fyziky směřovat? 2) Jakým způsobem učitelé s cíli ve výuce fyziky pracují? Výsledky naznačují, že učitelé za nejdůležitější cíle považují vedení žáků k uvědomění si významu fyziky pro porozumění každodenním problémům a k porozumění základním fyzikálním pojmům a principům. Co se práce s cíli ve výuce týče, nejčastěji se objevuje explicitní práce s cíli, přičemž kategorie cílů je ve většině případů ztotožňována s kategorií obsahů. K práci s cíli, která by podporovala reflexivitu a vedla žáky k uvědomění si jejich učební situace, učitelé odkazovali pouze ojediněle

Time-dependent spectral-feature variations of stars displaying the B[e] phenomenon III. HD 50138

We analyse spectroscopic observations of the B[e] star HD 50138 (MWC 158, V743 Mon, or IRAS 06491-0654), a member of the FS CMa group, obtained over the last twenty years. Four different epochs are identified in the observational data, where the variability of the spectral features is substantially different. Additionally, two long periods of (3 000 +/- 500) and (5 000 +/- 1000) days are found in the variations of the equivalent widths of the H alpha and [OI] 6300 A lines and radial velocities of the H alpha line violet peak. Modest signatures of a regular period of ~34 days in the radial velocities of the H alpha red peak and H beta central depression are found in the season 2013/2014. The H alpha V/R changes indicate a periodicity of ~50 days. The correlations between individual spectral features significantly restricts the model of the object and suggest that it is most likely a binary system with a highly distorted disc with spiral arms around the primary component. At the same time, no obvious signs of the secondary component has been found in the object's spectrum

Učební úlohy ve výuce fyziky na 2. stupni základní školy: vybrané výsledky CPV videostudie fyziky

Učební úlohy představují soubor specifických požadavků kladených na žákovo učení. Z hlediska didaktiky je klíčovou otázka, jaký potenciál mají učební úlohy pro procesy učení. Předkládané výzkumné sdělení je zaměřeno právě tímto směrem. Na základě systematické analýzy videozáznamů 27 vyučovacích hodin fyziky na 2. stupni základní školy je hledána odpověď na otázky: Kolik učebních úloh je řešeno ve vyučovací hodině a v jakém časovém zastoupení? Kolik času zaujímají fáze zadávání, řešení a kontroly úloh? Kdo je řešitelem úloh? Jaký typ řešení úlohy vyžadují? Výsledky ukazují, že práce s učebními úlohami zaujímá 63 % všech posuzovaných sekvencí, což odpovídá přibližně 6 úlohám za jednu vyučovací hodinu. Dále bylo zjištěno, že nejčastěji řeší úlohy učitel v interakci se žáky, nejvíce úloh vyžaduje slovní řešení a nejméně jsou zastoupeny úlohy řešené experimentálně

The language of communication in English classrooms in the Czech Republic: Mixing languages

Studie se zabývá komunikací ve školní třídě. Konkrétně je zaměřena na používání angličtiny jako cílového jazyka a češtiny jako mateřského jazyka ve výuce angličtiny na základních školách v České republice. Představuje výsledky analýzy 89 vyučovacích hodin anglického jazyka zaměřené na proporci mezi používáním angličtiny a češtiny učiteli a žáky a také na specifické situace, ve kterých jsou oba jazyky míšeny. Analýzy ukázaly, že učitelé ve vyučování vyřkli více českých slov než anglických, zatímco žáci naopak vyřkli více anglických slov než českých. Analýzy využívající časové kódování ukázaly, že angličtina a čeština se ve výuce objevují vyváženě. Alternativní perspektivou na vztah cílového a mateřského jazyka je pohled skrze příležitosti k procvičování jednotlivých jazykových dovedností, jež učitelé ve výuce vytvářejí. V souladu s jinými realizovanými výzkumy byly mezi jednotlivými zkoumanými učiteli pozorovány podstatné rozdíly v tom, do jaké míry využívají ve výuce mateřský jazyk žáků. V závěru studie je představeno pět typických situací, ve kterých ve výuce dochází k míšení jazyků.The paper deals with classroom communication. More specifically, it focuses on issues connected with the usage of English as the target language and Czech as the mother tongue in lessons of English as a foreign language in primary and lowersecondary schools in the Czech Republic. 89 English lessons were analysed and the proportion between English and Czech used in the sample lessons was established in order to show how the two languages are mixed in the lessons. The analysis of the number of words uttered in the lessons showed that teachers used Czech more than English but students said more English words than Czech words. When operationalized in terms of time, the use of language was equally balanced between the target language and the mother tongue. Another perspective described in the paper is one of opportunities that the teacher creates for the students to practice different language skills. Great differences in using the mother tongue and the target language were found between individual teachers, which is in line with the findings of a number of similar research studies. Towards the end of the paper, five typical situations of mixing languages are briefly presented

Translanguaging in mainstream education:a sociocultural approach

Due to the monolingual self-understanding of European nation-states, migration-induced multilingualism and the language mixing practices it triggers are not usually acknowledged as resources for learning within mainstream classrooms. The term translanguaging has recently been put forward as both a way of describing the flexible ways in which bilinguals draw upon their multiple languages to enhance their communicative potential and a pedagogical approach in which teachers and pupils use these practices for learning. However, little research has been conducted in how the translanguaging approach can be used in mainstream education to enhance knowledge. This study draws on videographic data recorded in 59 10th grade (15-year-olds) subject-matter classes in 4 secondary schools. Applying sociocultural discourse analysis to peer–peer interaction and therefore considering how learners scaffold one another as they participate in collaborative talk and in the co-construction of knowledge, results describe several functions of translanguaging for ‘exploratory talk’ leading to content-matter learning. Multilingual adolescents in naturalistic settings thus use their multilingualism to cognitively engage with content-based tasks and produce high-order speech acts embedded in complex talk

Surprising variations in the rotation of the chemically peculiar stars CU Virginis and V901 Orionis

CU Vir and V901 Ori belong among these few magnetic chemically peculiar stars whose rotation periods vary on timescales of decades. We aim to study the stability of the periods in CU Vir and V901 Ori using all accessible observational data containing phase information. We collected all available relevant archived observations supplemented with our new measurements of these stars and analysed the period variations of the stars using a novel method that allows for the combination of data of diverse sorts. We found that the shapes of their phase curves were constant, while the periods were changing. Both stars exhibit alternating intervals of rotational braking and acceleration. The rotation period of CU Vir was gradually shortening until the year 1968, when it reached its local minimum of 0.52067198 d. The period then started increasing, reaching its local maximum of 0.5207163 d in the year 2005. Since that time the rotation has begun to accelerate again. We also found much smaller period changes in CU Vir on a timescale of several years. The rotation period of V901 Ori was increasing for the past quarter-century, reaching a maximum of 1.538771 d in the year 2003, when the rotation period began to decrease. A theoretically unexpected alternating variability of rotation periods in these stars would remove the spin-down time paradox and brings a new insight into structure and evolution of magnetic upper-main-sequence stars.Comment: 5 pages, 3 figure

Science with a small two-band UV-photometry mission II: Observations of stars and stellar systems

We outline the impact of a small two-band UV-photometry satellite mission on the field of stellar physics, magnetospheres of stars, binaries, stellar clusters, interstellar matter, and exoplanets. On specific examples of different types of stars and stellar systems, we discuss particular requirements for such satellite missions in terms of specific mission parameters such as bandpass, precision, cadence, and mission duration. We show that such a mission may provide crucial data not only for hot stars that emit most of their light in UV, but also for cool stars, where UV traces their activity. This is important, for instance, for exoplanetary studies, because the level of stellar activity influences habitability. While the main asset of the two-band UV mission rests in time-domain astronomy, an example of open clusters proves that such a mission would be important also for the study of stellar populations. Properties of the interstellar dust are best explored when combining optical and IR information with observations in UV. It is well known that dust absorbs UV radiation efficiently. Consequently, we outline how such a UV mission can be used to detect eclipses of sufficiently hot stars by various dusty objects and study disks, rings, clouds, disintegrating exoplanets or exoasteroids. Furthermore, UV radiation can be used to study the cooling of neutron stars providing information about the extreme states of matter in the interiors of neutron stars and used for mapping heated spots on their surfaces.Comment: Submitted to Space Science Review

Quick Ultra-VIolet Kilonova surveyor (QUVIK)

We present a near-UV space telescope on a ~70kg micro-satellite with a moderately fast repointing capability and a near real-time alert communication system that has been proposed in response to a call for an ambitious Czech national mission. The mission, which has recently been approved for Phase 0, A, and B1 study shall measure the brightness evolution of kilonovae, resulting from mergers of neutron stars in the near-UV band and thus it shall distinguish between different explosion scenarios. Between the observations of transient sources, the satellite shall perform observations of other targets of interest, a large part of which will be chosen in open competition.Comment: SPIE Astronomical Telescopes and Instrumentatio