A SUPERVISÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE DIRECÇÃO ESCOLAR

ABSTRACT The supervision is a theme of a lot of actualidade. In the pedagogic perspective they are necessary the harmony of the relationships between the domain of the actividade of pedagogic supervision and the capacity organized, of which the integral acting of the school director is synthesized. In fact, the quality of the teaching-learning process depends in great measure in the way in that the direcção process is driven and forming part of him the pedagogic supervision.  The work includes the antecedents, the foundations theoretical, methodological and as well as the general considerations regarding the pedagogic supervision in a general way and in peculiar of the elementary school, starting from the use of methods theoretical, empiric and statistical-mathematical that you/they allow to obtain primary information concerning the process in study. The results that were reached, in the practical order allowed to characterize the process of pedagogic supervision, verified starting from the results of the employed methods, the one that allowed justify the execution of the objectivo drawn for the investigation. Words key: process; direcção; school direcção; pedagogic supervision. RESUMENRESUMEN La supervisión es un tema de mucha actualidade. En la perspectiva pedagógica es necesaria la armonía entre las relaciones del dominio de la actividad de supervisión pedagógica y la capacidad organizativa, en lo cual se sintetiza el desempeño integral del director de escuela. De hecho, la cualidad del proceso de enseñanza-aprendizaje depende en gran medida de la manera en que sea conducido el proceso de dirección y formando parte del mismo de la supervisión pedagógica.  El trabajo investigativo incluye los antecedentes, los fundamentos teóricos y metodológicos, así como las consideraciones generales al respecto de la supervisión pedagógica de forma general y en particular de la escuela primaria, a partir de la utilización de métodos teóricos, empíricos e estadístico-matemáticos que permitieron obtener información primaria acerca del fenómeno en estudio. Los resultados que se alcanzaron en el orden práctico permitieron caracterizar o proceso de supervisión pedagógica, constatado a partir de los resultados de los métodos empleados, y que permitió justificar el cumplimiento del objetivo diseñado para la investigación. Palabras clave: proceso; dirección; dirección escolar; supervisión pedagógica.  A supervisão é um tema de muita actualidade. Na perspetiva pedagógica são necessárias a harmonia das relações entre o domínio da actividade de supervisão pedagógica e a capacidade organizativa, dos quais se sintetiza o desempenho integral do director de escola. De fato, a qualidade do processo de ensino-aprendizagem depende em grande medida da maneira em que seja conduzido o processo de direcção e formando parte dele a supervisão pedagógica.  O trabalho inclui os antecedentes, os fundamentos teóricos, metodológicos e assim como as considerações gerais a respeito da supervisão pedagógica de forma geral e em particular da escola primária, a partir da utilização de métodos teóricos, empíricos e estatístico-matemáticos que permitirem obter informação primária acerca do fenómeno em estudo. Os resultados que se alcançaram, na ordem prática permitiram caracterizar o processo de supervisão pedagógica, constatado a partir dos resultados dos métodos empregados, o que permitiu justificar o cumprimento do objectivo desenhado para a investigação. Palavras chave: processo; direcção; direcção escolar; supervisão pedagógica

OS PROCESSOS DE COMPREENSÃO E CONSTRUÇÃO TEXTUAL E SUA INFLUÊNCIA NO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL DO ALUNO DE ENSINO PRIMÁRIO

: O processo inquiridor se iniciou a partir de detectar-se que um problema nos alunos de ensino primário é o insuficiente desenvolvimento de seu intelecto, por isso se concebeu como objetivo: Oferecer uma metodologia que favoreça o desenvolvimento intelectual dos alunos de ensino primário da primeira classe mediante a modelação de contos. Na investigação se empregaram métodos teóricos, empíricos e estatístico-matemáticos, que permitiram obter uma informação detalhada sobre o diagnóstico inicial e final da amostra selecionada. A metodologia permitiu revelar as acções que determinam o desenvolvimento intelectual do aluno de primeira classe ao usar a modelação de contos como procedimento mediador entre a compreensão e construção textual. O uso da modelação de contos em qualidade de procedimento assegura o êxito na realização da narração como tarefa cognitiva, porque constitui um mediador entre a compreensão e a construção textual. O aluno se vai apropriando de um procedimento que pode transferir de uma tarefa a outra de maior complexidade, com a aparição de alguns índices de planeamento, em correspondência com suas possibilidades, todo o qual permite asseverar que se favorece o desenvolvimento intelectual. PALAVRAS CHAVE: compreensão, construção textual; desenvolvimento intelectual; ensino primário; ABSTRACT: This investigative process began starting from to be detected that a problem in the primary scholars is the insufficient development of its intellect, for what was conceived as objective: To offer a methodology that favors the intellectual development of school primary of first grade by means of the modelation of stories. In the investigation theoretical, empiric and statistical-mathematical methods were used that allowed to achieve a detailed information on the initial and final diagnosis of the selected sample. The methodology has allowed to reveal the actions that determine the intellectual development from the scholar of first grade when using the modelation of stories like procedure mediator between the understanding and textual construction. The use of the modelation of stories in procedure quality assures the success in the realization of the narration like task cognitiva, because a mediator constitutes between the understanding and the textual construction. The scholar goes appropriating of a procedure that can transfer from a task to another of more complexity, with the appearance of some indexes of planning, in correspondence with his possibilities, all that which allows to assert that the intellectual development is favored. KEYWORD: understanding, textual; construction;  develop intellectual; primary teaching. RESUMEN: Este proceso investigativo se inició a partir de detectarse que un problema en los escolares primarios es el insuficiente desarrollo de su intelecto, por lo que se concibió como objetivo: Ofrecer una metodología que favorezca el desarrollo intelectual de escolares primarios de primer grado mediante la modelación de cuentos. En la investigación se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos, que permitieron lograr una información detallada sobre el diagnóstico inicial y final de la muestra seleccionada. La metodología ha permitido revelar las acciones que determinan el desarrollo intelectual del escolar de primer grado al usar la modelación de cuentos como procedimiento mediador entre la comprensión y construcción textual. El uso de la modelación de cuentos en calidad de procedimiento asegura el éxito en la realización de la narración como tarea cognitiva, porque constituye un mediador entre la comprensión y la construcción textual. El escolar se va apropiando de un procedimiento que puede transferir de una tarea a otra de mayor complejidad, con la aparición de algunos índices de planificación, en correspondencia con sus posibilidades, todo lo cual permite aseverar que se favorece el desarrollo intelectual. PALABRAS-CLAVE: comprensión, construcción textual; desarrollo intelectual; enseñanza primaria

O DESENVOLVIMENTO DAS ACTIVIDADES LÚDICAS TRADICIONAIS COM CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR

The concern and occupation for the concerning subjects to the activities game in the childhood, he/she has been having and he/she has his/her attention on the part of many professionals, for that, to present investigation it is centered in the theme “The development of the actividades traditional game in the children in Pre-school age”, tends in bill that, the education development needs to give continuity for his/her improvement. He/she is considered the game as the activities essential game that is going configuring in his/her child education and for so much his/her general development, give the need of his/her treatment. For that, the Methodology of study descriptive/ interpretive was used, what allowed, starting from different methods of the level theoretical, empiric and statistical mathematical, the accomplishment of a study of the main theoretical conceptions about the theme indexed and his/her behavior in correspondence of the sociocultural context in that she happens. In this order, it was applied during the diagnosis methods and investigation techniques (analysis-syntheses, interviews to the body directivo and the teachers of the Pre-school, inquiries to the family, the observation the children's activities game), the one that allowed obtain the information necessary respect to the state actual in that he/she is the investigation object, where it is ended that is important to work the subjects regarding activities traditional game in the infantile centers for the children's integral development.  Key words: activities traditional game, children, pre-school Education A preocupação e ocupação pelas questões concernentes às actividades lúdicas na infância, há tido e tem sua atenção por parte de muitos profissionais, por isso, a presente investigação centra-se no tema O desenvolvimento das actividades lúdicas tradicionais nas crianças em idade Pré-escolar, tendo em conta que, o desenvolvimento educacional precisa dar continuidade para o seu aperfeiçoamento. Considera-se o jogo como a actividade lúdica essencial que vai configurando na criança sua educação e por tanto o seu desenvolvimento geral, dai a necessidade de seu tratamento. Para isso, utilizou-se a Metodologia de estudo descritiva/interpretativa, o que permitiu, a partir de diferentes métodos do nível teórico, empíricos e matemáticos estatísticos, a realização de um estudo das principais concepções teóricas sobre a temática referenciada e seu comportamento em correspondência do contexto sociocultural em que ela ocorre. Nesta ordem, aplicou-se durante o diagnóstico métodos e técnicas de investigação (análise-sínteses, entrevistas ao corpo directivo e as professoras do Pré-escolar, inquéritos à família, a observação a actividades lúdicas das crianças), os que permitiram obter a informação necessária respeito ao estado actual em que se encontra o objecto de investigação, onde conclui-se que é importante trabalhar as questões referentes a actividade lúdica tradicional nos centros infantis para o desenvolvimento integral das crianças. Palavras chave: actividades lúdicas tradicionais, crianças, Educação pré-escola

La modelación y el desarrollo intelectual de los escolares del primer grado / Modeling and intellectual development in first grade students

El presente artículo tiene como objetivo exponer que los escolares primarios de primer grado son capaces de apropiarse de la modelación como procedimiento que les permite prever el resultado de las acciones que desarrolla. Se desarrolló un experimento formativo en el que se empleó una metodología para favorecer el desarrollo intelectual de escolares primarios de primer grado mediante la modelación de cuentos; se constató que la apropiación de este procedimiento para la realización de la tarea cognitiva, a partir de la comprensión y construcción textual favorece no solo la planificación previa de las acciones sino también el desarrollo de la actividad cognoscitiva y afectiva de estos escolares.ABSTRACTThis paper is aimed at explaining how first grade students are capable of assimilating modeling as a procedure for foretelling the results of actions in progress. The study was carried out by means of a controlled experiment introducing a methodology that favors the intellectual development of first year children by means of story modeling. The assimilation of the procedures —comprehension and text construction— was found to be helpful not only for planning actions but for cognitive and affective development as well

A ESTIMULAÇÃO DA PSICOMOTRICIDADE FINA EM CRIANÇAS DA IDADE PRÉ-ESCOLAR

The subject referring á psychomotricity has been deserving a reflection on the part of many professionals of childhood, in this case the present work has as theme: The stimulation of the fine psychomotricity in children of the Pre-school age. For the characterization of the objecto of the investigation the Methodology of study descritiva/interpretativa was used. The same allowed, starting from different methods of the level theoretical, empiric and statistical mathematical, the accomplishment of a theoretical-practical study of the main theoretical conceptions on the theme referential (analysis of documents, interviews and proofs for evaluation of abilities motive manipulations), in correspondence of the sociocultural context in that she happens. To the parents and education person in charge it was given them the authorization request to work with the children in actividades for stimulation of the fine psicomotricidade, in way to check their abilities. Made the analysis of the results, it was noticed the lacks that show in the development of the abilities psychomotor manipulations in the children, therefore it is imperious that it is stimulated with effectiveness actividades to promote and to contribute to the improvement of the psychomotricity and larger manual ability and for a future one written in the researched children.   Key words: psychomotricity, thin motrocity, stimulation, children, Pre-school A questão referente á psicomotricidade tem merecido uma reflexão por parte de muitos profissionais de infância, neste caso o presente trabalho tem como tema: A estimulação da psicomotricidade fina em crianças da idade Pré-escolar. Para a caracterização do objecto da investigação utilizou-se a Metodologia de estudo descritiva/interpretativa. A mesma permitiu, a partir de diferentes métodos do nível teórico, empírico e matemático estatístico, a realização de um estudo teórico-prático das principais concepções teóricas sobre a temática referenciada (análise de documentos, entrevistas e provas para avaliação de habilidades motoras manipulativas), em correspondência do contexto sociocultural em que ela ocorre. Aos pais e encarregados de educação lhes foi entregue o pedido de autorização para trabalhar com as crianças em actividades para estimulação da psicomotricidade fina, de maneira a aferir as suas habilidades. Feita a análise dos resultados, percebeu-se as carências que se manifestam no desenvolvimento das habilidades psicomotoras manipulativas nas crianças, portanto é imperioso que se estimule com eficácia actividades para promover e contribuir ao melhoramento da psicomotricidade e maior destreza manual e para uma futura escrita nas crianças pesquisadas. Palavras-chave: psicomotricidade, motricidade fina, estimulação, crianças, Pré-escola

A supervisão pedagógica no processo de direcção escolar

The supervision is a theme of a lot of actualidade. In the pedagogic perspective they are necessary the harmony of the relationships between the domain of the actividade of pedagogic supervision and the capacity organized, of which the integral acting of the school director is synthesized. In fact, the quality of the teaching-learning process depends in great measure in the way in that the direcção process is driven and forming part of him the pedagogic supervision. The work includes the antecedents, the foundations theoretical, methodological and as well as the general considerations regarding the pedagogic supervision in a general way and in peculiar of the elementary school, starting from the use of methods theoretical, empiric and statistical-mathematical that you/they allow to obtain primary information concerning the process in study. The results that were reached, in the practical order allowed to characterize the process of pedagogic supervision, verified starting from the results of theemployed methods, the one that allowed justify the execution of the objectivo drawn for the investigationA supervisão é um tema de muita actualidade. Na perspetiva pedagógica são necessárias a harmonia das relações entre o domínio da actividade de supervisão pedagógica e a capacidade organizativa, dos quais se sintetiza o desempenho integral do director de escola. De fato, a qualidade do processo de ensino-aprendizagem depende em grande medida da maneira em que seja conduzido o processo de direcção e formando parte dele a supervisão pedagógica. O trabalho inclui os antecedentes, os fundamentos teóricos, metodológicos e assim como as considerações gerais a respeito da supervisão pedagógica de forma geral e em particular da escola primária, a partir da utilização de métodos teóricos, empíricos e estatístico-matemáticos que permitirem obter informação primária acerca do fenómeno em estudo. Os resultados que se alcançaram, na ordem prática permitiram caracterizar o processo de supervisão pedagógica, constatado a partir dos resultados dos métodos empregados, o que permitiu justificar o cumprimento do objectivo desenhado para a investigação.La supervisión es un tema de gran actualidad. En la perspectiva pedagógica, es necesaria la armonía en las relaciones entre el dominio de la actividad de supervisión pedagógica y la capacidad organizativa, de la cual se sintetiza el desempeño integral del director de escuela. De hecho, la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje depende en gran medida de la forma en que se lleve a cabo el proceso de gestión y la supervisión pedagógica forma parte de él. El trabajo incluye antecedentes, fundamentos teóricos y metodológicos y consideraciones generales sobre la supervisión pedagógica en general y en la escuela primaria en particular, utilizando métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos que permitan obtener información primaria sobre el fenómeno en estudio. Los resultados que se lograron, en el orden práctico, permitieron caracterizar el proceso de supervisión pedagógica, verificado a partir de los resultados de los métodos utilizados, lo que permitió justificar el cumplimiento del objetivo diseñado para la investigació

Modeling and intellectual development in first grade students

This paper is aimed at explaining how first grade students are apable of assimilating modeling as a procedure for foretelling the results of actions in progress. The study was carried out by means of a controlled experiment introducing a methodology that favors the intellectual development of first year children by means of story modeling. The assimilation of the procedures —comprehension and text construction— was found to be helpful not only for planning actions but for cognitive and affective development as well

LA ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO INTELECTUAL EN EL ESCOLAR PRIMARIO

Estimular el desarrollo intelectual en el escolar primario, constituye un reto para la educación en Cuba, lo cual se sostiene en la concepción de la formación integral de las nuevas generaciones, respondiendo a las necesidades personales, prioridades y demandas sociales que incitan la actualización y perfeccionamiento de los métodos y procedimientos. Resulta vital el desarrollo de potencialidades del escolar, tanto en el área intelectual como en la afectivo-motivacional, que les permita la evolución paulatina de la actividad cognoscitiva para comprender la realidad y solucionar tareas de diferente nivel de complejidad, a partir de apropiarse de procedimientos que les permita prever el resultado de las acciones que desarrolla desde su planificación como forma de mediatización, desde la base orientadora de la actividad. La modelación de cuentos constituye un valioso procedimiento para desde el proceso de enseñanza-aprendizaje contribuir a la estimulación del desarrollo intelectual en el escolar primario.PALABRAS CLAVE: desarrollo intelectual; escolar primario; modelaciónSTIMULATING INTELLECTUAL DEVELOPMENT IN PRIMARY SCHOOL PUPILSABSTRACTStimulating intellectual development in primary school pupils is a challenge for education in Cuba. It is based on a holistic understanding of education facing personal needs and social demands which require a constant innovation and updating of methods and procedures. Consequently, the development of pupils’ potentials is vital, both in the cognitive and emotional and motivational areas. This will allow pupils to improve cognitive activity for comprehending reality and solving tasks of increasing complexity by means of the appropriation of procedures for planning, mediating and self-orienting activity. Modeling stories is a powerful procedure for teaching, stimulating intellectual development in primary schools pupils.KEYWORDS: intellectual development; primary school pupil; modeling</p