El presente artículo tiene como objetivo exponer que los escolares primarios de primer grado son capaces de apropiarse de la modelación como procedimiento que les permite prever el resultado de las acciones que desarrolla. Se desarrolló un experimento formativo en el que se empleó una metodología para favorecer el desarrollo intelectual de escolares primarios de primer grado mediante la modelación de cuentos; se constató que la apropiación de este procedimiento para la realización de la tarea cognitiva, a partir de la comprensión y construcción textual favorece no solo la planificación previa de las acciones sino también el desarrollo de la actividad cognoscitiva y afectiva de estos escolares.ABSTRACTThis paper is aimed at explaining how first grade students are capable of assimilating modeling as a procedure for foretelling the results of actions in progress. The study was carried out by means of a controlled experiment introducing a methodology that favors the intellectual development of first year children by means of story modeling. The assimilation of the procedures —comprehension and text construction— was found to be helpful not only for planning actions but for cognitive and affective development as well
