¿Formamos o Deformamos? Investigación Cualitativa en Hospitales Públicos de Madrid / Devemos formar ou deformar? Pesquisa qualitativa em hospitais públicos de Madri

Antecedentes: las capacidades creativas y el conocimiento de los empleados son componentes del capital intelectual de la empresa, de ahí que su formación sea una actividad clave para lograr los objetivos y el crecimiento empresarial. Objetivo: comprender el sentido del aprendizaje en el hospital desde las vivencias de sus participantes mediante la indagación de significados. Método: diseño cualitativo con enfoque etnográfico, que forma parte de una investigación más amplia, sobre cultura organizacional; realizado principalmente en 2 hospitales públicos de la Comunidad de Madrid. Los datos han sido recogidos, desde octubre 2012 a diciembre 2013. Se han realizado un total de 23 entrevistas en profundidad y 69 sesiones de campo a través de la técnica observación participante. Resultados: el trabajador y el alumno aprenden de lo que ven y escuchan. El hospital grande ofrece una enseñanza no reglada, dependiente del profesional, resaltando que aprenden de todo. Unos transmiten lo mejor y otros, inclusive humillando, los utilizan para los trabajos sucios, focalizándolos en la tarea y anulando la posibilidad de pensar. Muestran actitud reacia a enseñar al novel, incluso si lo hacen, no les tienen que objetar nada a su práctica. En definitiva, un aprendizaje en la variabilidad, que produce ruptura entre la teoría y la práctica; quedándose con lo que más les convence, inclusive mala praxis, afectando la seguridad del paciente. En el hospital pequeño, es una enseñanza fundamentada en una práctica basada en la evidencia científica y el cuidado personalizado, en estar pendientes del otro. Claramente se enseña desde la acogida, a tratar con cariño, paciencia y corresponsabilidad en el cuidado. Los protagonistas de ambos escenarios coinciden que enseñar y ayudar al nuevo establece relaciones personales duraderas, importante para sentirse feliz y querer estar en ese servicio u hospital. Conclusión: hay diferencias sustanciales relacionadas al tamaño del centro, en cuanto a qué y cómo se forma al alumno y al profesional novel. A la vez que se infiere el significado de valor que estas organizaciones sanitarias transmiten a sus trabajadores a través de la formación, una orientando a la tarea y la otra a la persona, ya sea paciente, profesional o alumno y por lo tanto buscando el  beneficio común.

La Evaluación de Programas de Formación: tipos de planes y algunas cuestiones metodológicas.

Del mismo modo que ha ocurrido en otros contextos educativos, en la Formación para el empleo la Evaluación de Programas se está constituyendo como uno de los instrumentos fundamentales para la mejora de su Calidad. No obstante, en este ámbito inciden una gran cantidad de factores, que deben ser tenidos en cuenta si se desea orientar de forma adecuada la evaluación. (Pérez Carbonell, 1999; Villanueva y Catalá, 1997; Marí, Perales y Villanueva, 1999). Revisarlos, de forma sistemática y exhaustiva, excedería con mucho los limites razonables para esta presentación. Por ello, hemos optado por describir los tipos de planes de evaluación, tomando como criterio la Unidad de Análisis a que se refieren: personas, empresas, sociedad e Instituciones de Formación. Posteriormente, señalaremos los problemas que entendemos que son más relevantes en cuanto a sus implicaciones metodológicas, y que hemos identificado a partir de las diferentes experiencias que hemos venido realizando en este ámbito desde el Dpto. MIDE-UVEG en los últimos años. (Jornet y Suárez, 1997; Perales, 2000; Jornet, Suárez y Perales, 2000)

Barriers for the care and communication in pediatrics intensive care

El propósito de esta investigación ha sido describir, comprender e interpretar las experiencias y los saberes de los niños y niñas entre 6 y 12 años, en una Unidad de Cuidados Intensivos Pediátrica (UCIP). La metodología cualitativa utilizada ha sido el estudio de casos desde un enfoque etnográfico. La recogida de datos se ha hecho en un hospital de nivel cuatro de la comunidad de Madrid y en el domicilio de los niños utilizando la observación participante y entrevistas semiestructuradas a dos niñas y un niño, sus familias, profesionales de la UCIP y una enfermera de una planta de hospitalización pediátrica. Entre los resultados, las barreras para el cuidado y la comunicación es uno de los temas que aparece relacionado con el tema principal del estudio: el sufrimiento físico y emocional de los niños. Parte de las conclusiones muestran que se tiende a considerar a las niñas y niños como sujetos pasivos. No se valora ni se aprovecha su capacidad para entender lo que les pasa, expresarlo; para intercambiar ideas u opiniones sobre su bienestar, situación de salud y participación en su cuidado. Los padres y las familias se mantienen en un plano secundario.The purpose of this investigation was to describe, understand and interpret the knowledge and experiences of children between 6 and 12 years old in a pediatric intensive care unit (PICU). The quantitative methodology used has been to study the cases from an ethnographic point of view. Data has been collected in a four level* hospital of Madrid and in the homes of the children by using participating witnessing and semistructured interviews with two girls and a child, their families, PICU professionals and a nurse of the pediatrics section of the hospital. Among the results, the barriers for the care and communication is one of the topics that have turn out related to the main subject of the study: the physical and emotional suffering of children. Part of the conclusions show us that there is a tendency to consider children as passive persons. No value is given nor taken any profit of their capacity to understand what is happening to themselves and express it; to interchange ideas and opinions about their welfare, their health situation and participation in their care. Parents and families keep themselves in a second plane.Sin financiación0.100 SJR (2009) Q4, 175/178 Health (social science), 108/109 History and Philosophy of Science, 413/423 Public Health, environmental and occupational healthUE

Las vivencias y los saberes de los niños y niñas en cuidados intensivos de pediatría

Programa de Doctorado de Enfermería: Práctica y Educación

Practical work about anthropology of nursing care

Este artículo presenta la metodología propuesta a los alumnos para realizar el Trabajo Práctico obligatorio, en la Asignatura de Antropología del Cuidado en la Escuela Universitaria de Enfermería de Alcalá. La finalidad de este trabajo consta de dos apartados : 1. Que el alumno conozca los aspectos del cuidado como experiencia humana en la diversidad cultural. 2. Las características y estructura para su realización y presentación. Los resultados muestran que la realización de un Trabajo Práctico por los alumnos en la Asignatura de Antropología del Cuidado les aporta una visión global y comparativa de los cuidados cotidianos, permitiéndoles buscar unas formas de ayuda más eficaces y adecuadas, al considerar el cuidado como una experiencia humana y universal. El Trabajo Práctico aumenta el interés del alumno por la Asignatura y mejora el nivel de conocimientos sobre los cuidados.The present article shows a proposal of methodological work given to students with the aim of preparing their compulsory Practical Work on the Subject: «Anthropology of the Nursing Care», at the Nursing School in the University of Alcalá. The aim of this study is divided in two parts: 1. The student will know the aspects of «nursing care» as a human experience in the different cultures. 2. The characteristics and structures for its implementation and presentation. The results show that a Practical Work prepared by the students of the Subject: «Anthropology of the Nursing Care», furnish them with a global and comparative vision of the day-to-day nursing care, encouraging in them the search of new, more efficient and more adequate ways of helping patients/clients to consider nursing care as a human and universal experience

La narrativa infantil como método de aprendizaje

En el Departamento de Enfermería de la Universidad Europea de Madrid llevamos varios años trabajando en un Proyecto de adaptación de la Titulación de Enfermería de acuerdo al nuevo enfoque del Modelo de Créditos Europeos y así poder adecuar los estudios de enfermería a los parámetros que marca el Espacio Europeo de Educación superior (EEES). El proceso de enseñanza aprendizaje lo basamos en el Plan de Educación Integral basado en Competencias para la Titulación de Enfermería.SIN FINANCIACIÓNNo data 2005UE

University tutoring as a space for personal relations. A multiple case study

La acción tutorial implica asesoramiento académico, personal y profesional. El presente estudio tuvo como objetivo principal, indagar en las relaciones profesor-estudiante en la tutoría universitaria desde la visión del tutor, e identificar elementos de mejora. Se utilizó un diseño cualitativo. Como método, un estudio de caso múltiple, considerando “el caso”: universidad pública y universidad privada. Como resultados, surgen seis temas. Presentamos “la tutoría como espacio de relación”. Este tema muestra que la tutoría debe fundamentarse en la comunicación y la relación personal cercana, basada en el respeto y la privacidad. Dado que, no es una relación entre iguales, los profesores coinciden en la necesidad de establecer límites para no perder su estatus. Se concluye que, cuanto menos asimétrica y jerárquica es la relación tutor-estudiante, más efectivo es el aprendizaje. La motivación y formación del profesorado, entre otros aspectos, han de tenerse en cuenta para un modelo de tutoría sólido.The action of tutoring implies academic, personal and professional guidance. The main objective of this study was to deepen our understanding of the teacher-student relationships in university tutoring from the point of view of the tutor, and to identify elements for improvement. A qualitative design was used. The method employed was a multiple case study, considering “the case” as the public and private university. Six themes emerged from the data. We present “tutoring as a space for relationships”. This theme shows that tutoring should be based on communication and a close personal relationship, with respect and privacy. Considering it is not a relationship among equals, teachers agree on the need to stablish limits, to avoid losing their status. In conclusion, the less asymmetric and hierarchic the tutor-student relationship is, learning becomes more effective. Motivation and teacher training must be considered, among other aspects, for a solid model of tutoring

El diario reflexivo como sistema de evaluación en fundamentos de enfermería

SIN FINANCIACIÓNNo data 200

Afrontar la vida a través de la muerte en la asignatura de Enfermería de Cuidados Paliativos

Tratar el tema de la muerte con personas jóvenes, como son los estudiantes de Enfermería, es algo delicado y complejo. Esto implica entrar en un tema todavía “tabú”. A los estudiantes les cuesta hablar, expresarse y manifestar sus miedos, dudas, angustias y dificultades en relación al tema. El objetivo principal es “Reflexionar sobre la muerte”. Por esta razón, hemos desarrollado los contenidos de la materia, utilizando metodologías activas como elementos de dialogo con los estudiantes, tales como: lección participada, casos clínicos, cine-forum, dramatizaciones y demostración-acción. Al estar abordando un tema complejo, nos encontramos con que cada estudiante lo afronta de una manera distinta, generando multitud de actitudes difíciles de evaluar. Los elementos utilizados en el sistema de evaluación facilitan que podamos tener una idea del proceso de reflexión generado. La realización de trabajos grupales de índole reflexiva, a través del análisis de documentos audiovisuales, pensamos que ha sido un instrumento de gran valor en el plano cognitivo y emocional; así como el hecho de trabajar con casos clínicos, de forma que hemos intentado acercar la realidad que van a tener que afrontar en la práctica diaria profesional. A través del ensayo comparativo inicial y final que hace cada estudiante de forma individual, se puede reflejar también este proceso. Los intercambios emocionales que suelen producirse entre estudiantes y profesoras son tan “especiales”, que hacen que ésta sea una asignatura fuera de lo común. Hablar de la muerte, genera sensaciones, emociones y sentimientos que ayudan en el crecimiento personal y profesionalSIN FINANCIACIÓNNo data 200

La construcción de conceptos a través de los relatos de los pacientes en Fundamentos de Enfermería

En el Departamento de Enfermería de la Universidad Europea de Madrid llevamos varios años trabajando en un Proyecto de adaptación de la Titulación de Enfermería de acuerdo al nuevo enfoque del Modelo de Créditos Europeos y así poder adecuar los estudios de enfermería a los parámetros que marca el Espacio Europeo de Educación superior (EEES). El proceso de enseñanza aprendizaje lo basamos en el Plan de Educación Integral basado en Competencias para la Titulación de Enfermería.SIN FINANCIACIÓNNo data 2005UE